二年级音乐《过新年》教学反思（通用15篇）

第页共页二年级音乐《过新年》教学反思〔通用15篇〕二年级音乐《过新年》教学反思〔通用15篇〕二年级音乐《过新年》教学反思篇1《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模拟锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处完毕，显得欢快热烈，意犹未尽。本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。课的开场，我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再让学生说说过新年的活动，带他们在音乐中欣赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。接着，通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”，做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。教学中，主要通过学生模拟——敲打—合作的音乐理论活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在理论的过程中理解、掌握锣、镲的音色及敲打方法。试教时，我采用的是分组来演奏，后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。上课中，觉察到这样的设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速配合演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。演唱环节还是比拟顺利的，每次演唱，都能到的对声音的要求，比方坐姿、表情、眉毛要抬起来，大局部学生都能主动调整好自己的演唱准备。特别是在提问“怎么唱，我们的歌声会更动听？”这个问题时，学生的答复非常地精彩，两个女孩子都提醒到了演唱的根本姿势，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完好地演唱了歌曲，歌声就更动听了。在这个根底上，再进展乐器的伴奏，为了到达好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特别成功了。为了是过新年的气氛更加浓烈，我还设计了过新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸，来表演红绸秧歌。学生们在欣赏了我表演后，各个都跃跃欲试了，我们一起练习了三组动作，还有代表性的十字步。不过，由于教室位置比拟小，学生的动作还不能得到更好的自由发挥，经常会碰到隔壁的同学，有点小遗憾。在课的最后环节，我加上知识的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？虽然整堂课到达了预期的效果，但是也存在许多缺乏，关注点根本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够；演唱中，对第六乐句音准的连唱一带而过，可以请学生说说；在课堂中的提问，缺少老师的追问；在演奏乐器时，可以更放开来些，让孩子自己体验，不要一直老师讲学生做，显得有些死板；演奏中，虽然我事先要求轻轻地拍击，但个别学生还不能做到“轻巧地演奏”，好几个孩子会很用力地拍击，影响了演奏效果。二年级音乐《过新年》教学反思篇2《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一首歌。上节课学生们领略了很多国家是怎样过新年的，这节课我会带着我的孩子们过一个真正的“中国年”。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些缺乏，并且对这一课有了新的想法。在导入环节，我先向让孩子们听听鞭炮的声音，向大家提出一个问题，“这是什么声音，表现了怎样的场景？”孩子们说：“是鞭炮的声音，结婚的、开业的、春节”，“是呀，上节课我们知道了外国人是怎样过圣诞节的，近天我们一起学习我们中国人是怎样过新年的。你们在过年时候最喜欢做什么啊？小手一个一个的举起来，都想来说一说，有人说，我最喜欢放烟花、放鞭炮；也有的说，我最喜欢到游乐园玩，还有的说，去拜年；最后有人看见书上的小朋友了，就说敲锣打鼓……“是呀，过年我们要做的事情有很多，为了表达自己的心情，咱们一起来学习歌曲《过新年》，迎接新年的到来……”接下来，我们就一起初听歌曲《过新年》，感受音乐欢快的情绪；在复听时，我示意大家为歌曲来伴奏，用手敲拍桌面，模拟敲鼓面的动作，等我示范后，孩子们听着音乐敲击“鼓”面，兴趣就更高了，教室里呈现出了过年的气氛。在本课教学中，我设立了三个教学目的，首先在情感上：通过歌曲《过新年》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《过新年》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并纯熟掌握《过新年》的节奏，完好演唱歌曲。最后，才能上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的才能，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目的完成的教好，学生可以用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且纯熟的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中，我步步深化，循序渐进，让孩子从听辨鼓和镲的声音开场，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的根本节奏“咚咚咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词参加到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进展得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点，通过综合性音乐活动，学消费生了浓重的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学生的参与意识，很好的完成了教学任务。缺乏之处是创编歌词这一环节，需要老师用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。二年级音乐《过新年》教学反思篇3这是本学期的最后一课的内容。是围绕着“过新年”的人文主题进展的。欣赏聆听的乐曲选编了两首情绪反差极大的一首由中国民歌《小拜年》改编的器乐曲《小拜年》和一首旋律安详柔和的圣诞歌曲《平安夜》；歌曲选编了一首具有中国人载歌载舞过新年特点的、运用汉族民歌音调创作的儿童歌曲《龙咚锵》和一首大家都非常熟悉的英国歌曲《新年好》。为了让孩子们感受中国年和外国圣诞的不同，我首先向他们简单介绍了“平安夜”和中国“年”，接着让他们聆听《平安夜》，并设问：这是具有中国音乐风格的音乐还是外国风格的音乐？紧接着聆听中国风的《小拜年》。为了让他们更加深化地感受中国年的热闹和喜庆，就直接学唱歌曲《龙昸锵》。在学唱歌曲的过程中，让孩子们以桌子为鼓面，模拟敲击小堂鼓的节奏，以两手对拍的形式，模拟锣和镲的节奏。屡次模拍后，再让他们学跳秧歌步，最后分小组参加锣、鼓、镲等乐器，表演歌曲。对于《新年好》这首歌曲的学习相比照拟简单，因孩子们都会演唱此歌，所以，我把重点放在了用英语演唱上。学唱会英语歌曲后，让孩子们用双语演唱歌曲，表达宁静、祥和的气氛，并与《龙咚锵》作比拟。最后借助于教材上的问题，复习本学期学过的打击乐器的演奏方法以及记住它们的音色，并用碰钟为歌曲《新年好》伴奏，在热闹与安静中完毕了本学期的教学。二年级音乐《过新年》教学反思篇4今天，我听了梁老师的一节音乐课——《过新年》，她的课堂让我深化地明白了：假如把教学当作一节课来看的话，教学的重点是备课，而教学的难点是上课。她的教学设计是这样的：节奏练习解决难点——学唱歌曲——认识小乐器——乐器为歌曲伴奏——表演过新年，让学生领略新年的气氛。整个教学的环节设计是很有条理的。我们在备课时，一直把教学的难点看做是备课，始终认为一节课成功与否，备课起着至关重要的环节。所以，我们在备课时都在仔细地研究着教材，拼命的考虑着如何才能把这课上的有意思，如何才能把课上的脱离陈旧，并不断的创新。可是我们确忽略了一个关键：学生。虽然在备课的时候，我们考虑了学生的互动情况、参与情况，但是我忘记了一点：他们毕竟还是孩子，他们有他们的思维，有他们的活动，有他们的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不可能说兴奋就兴奋，说安静就安静。而且，我们高估了学生的承受才能。本节课的课题是《过新年》，所以，梁老师给学生塑造的是一个欢欢喜喜、热热闹闹的场景。她利用《新年好》作为背景音乐，复习了歌曲，引出的节奏，孩子在拍节奏时还非常顺利。这个时候我本以为开了个好头，接下来都会顺顺利利的。可事实上，接下来并没有我想的那么顺利。回忆了一下，主要的问题有以下几点：1、节奏伴奏本来是为了衬托课堂气氛，让学生能感受到过新年的热闹气氛，理解小乐器的魅力。因此，我们分了几组小乐器，分别用不同的节奏来伴奏，增加乐趣。但是在指导学生拍打这些节奏时，发现学生对XXX这个节奏承受得不是很好。最大的问题是我们用了４个不同的节奏来一齐伴奏，分得太多，学生分开拍时还问题不大，但一起合奏时，就全混在一齐，很乱。拍了不到三拍，本来的节奏型全变成了样，只是一拍一拍在拍。根本起不到衬托气氛的作用。2、打击乐器进课堂。在平时的课堂中，因为受条件的限制，孩子们接触打击乐器的时机很少，每次都因为给孩子们接触以后，课堂纪律控制不住，而草草收场。以后要注意这个方面，越是不行越是要训练，要做一个长期的努力，既能进步学生的知识的接触面，又能让学会如何控制自己。３、老师的课堂应变才能有待加强。在教学中，由于实际操作与备课时出现了比大的差异。如在乐器伴奏中，学生承受得没有预期的理想，老师为了让学生能全部掌握这些节奏，伴奏起来有理想的效果，所以花了很多的时间在这个环节，时间花了，但却没有收到效果。不仅如此，还把后面的教学环节给托垮了。导致到了最后的环节，不够时间完成，只能草草了事，多可惜啊！这是我们在备课时，没有充分备好学生所致。而且，在实际操作中，老师顾不上反响和应变了，这并不是一天、两天就能解决的，需要多磨练才行。４、备课环节还不够细致。今年的备课虽然对各个环节都有研究，但是对于细小的地方过于马虎。例如师生接口唱，怎么接？该唱几遍？让学生用打击乐器为歌曲伴奏，该伴奏几遍？如何伴奏？是师在前面领还是学生在前面领？是一个学生领还是几个学生领？一起合奏一共需要几遍？这些小细节的地方是我在备课的时候并没有明确的。本想在课上的时候根据孩子的实际情况来决定，但是这样不行，课堂中还是会忽略了很多小细节。从这节课上我深深的感受到一句话：细节决定成败。又让我深感到：上课是教学中的难点。所以，下学期开场，我将继续关注备课，但是更需关注上课。二年级音乐《过新年》教学反思篇5课堂打击乐器以其易学易奏、品种繁多、音乐丰富、合作性强等特点深受师生的喜欢，《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。本来让打击乐器伴奏在整个教学设计中，起到衬托气氛的作用，让学生能直接地感受到新年的喜庆气氛。但在教学理论中我们忽略一些细节，导致的有效性大打折扣。1、学生掌握正确的课堂打击乐器演奏方法，养成良好的乐器使用习惯，进展有情感的演奏，也是音乐老师应当引起重视的器乐教学内容。在教学过程中，我们忽略的学生根本没有正确掌握这些小乐器的演奏方法，就下放小乐器让学生，学生拿到乐器后，就按脑子的已有想法，或见过的东西作为参照来敲，所以大局部学生的演奏方法是不正确的。例如在课堂了有些学生拿到了快板。当他一拿到这乐器，就用手抓响它，可怎么抓也抓不响。当老师发现这一情况的时候，才记得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以学生根本学不来，老师也只能草草了事。这都是忽略了对学生进展打击乐器学习习惯培养的原因造成的。2、要把握好，课堂打击乐器伴奏的“度”，关键还是在于老师本身。要想在课堂上充分发挥打击乐器的作用，首先就不要盲目地追求“热闹”。选择乐器不合适太多种类。乐器伴奏只是一种辅助的手段，假如太多种类同时运用在教学上，由于各乐器的音色不同，而要花一定的时间来分别演奏，这就会在教学的时间安排上造成一定的难度，因为一节课只有40分钟，假如乐器伴奏就用了20分钟，这样，教学的重点就会解决不了。那么就会变课堂的“绊脚石”。我们的教学设计就忽略了这点，所以最后的环节没完成。因此，在教学理论中，就以简便为主，对于低年级来说，绝不能超过三种，最好是两种。在今后的课堂教学中，我们应该善用打击乐，让它在音乐课堂上发挥最大的作用。二年级音乐《过新年》教学反思篇6本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为根据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用游戏、比赛等合适低年级学生的灵敏多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，便学生带着浓重的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目的。在进步学生学习才能的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的开展，培养学生的创新精神和理论才能。《过新年》是小学音乐三册上的一首欢快、热烈的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体构造。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。二班的学生活泼好动，喜欢游戏、模拟、比赛、争第一，但他们注意力容易转移，所以在课上我以兴趣性的游戏和灵敏多样的音乐理论活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。在课上我努力营造一种轻松愉快的课堂气氛，使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探究、去学习、去体验音乐带来的乐趣。二年级音乐《过新年》教学反思篇7《过新年》是一首欢快，热烈的儿童歌曲，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的过新年欢乐情景。本课在设计时，我就有意突出创设热烈欢快的课堂气氛，让幼儿在轻松愉快的环境中学习歌曲。复习打击乐器是把热烈气氛带入课堂，模拟律动，旨在培养幼儿动作的协调性及对音乐节奏的感觉，为歌曲创作律动做好铺垫。所以幼儿可以载歌载舞地演唱歌曲，身体活动起来，处于兴奋状态。学唱歌曲从按节奏读词作起效果很好，幼儿解决了节奏问题，学唱歌曲就轻松了许多，只用了三遍，孩子们根本学会演唱，再分组稳固，有竞赛的性质，幼儿参与很积极。学会歌曲后，再稳固四分休止符的同时，创编“嘿”的衬词，将歌曲演唱气氛推上高潮。幼儿情绪非常饱满。聆听《新年好》重温了热烈欢快的音乐气氛，最后在喜洋洋的歌曲演唱中完毕此活动。从课堂的效果来看，根本完成了教学目的的要求，幼儿可以热烈欢快地演唱歌曲，从演唱到聆听，整个教学过程中，他们始终保持着浓重的兴趣，并积极配合老师所设计的各个环节的活动，小组间，师生间配合默契，使孩子们在情感上体会到新年的快乐。最初设计此课时，我还担忧把模拟敲打“咚咚咚锵”放到学唱歌曲前，孩子们会不会因为对模拟感性趣而无视歌曲的学唱，从实际看来，担忧没有必要，他们在前面的每项环节中，都已经进入学习状态，兴趣指引他们不断向前探究，有此可见，兴趣是最好的老师，老师只要把握好兴趣的尺度，就会成功地驾驭课堂。二年级音乐《过新年》教学反思篇8为了激发起学生的学习兴趣，一开场我设计了“我比你猜”的游戏进展导入，由放鞭炮联想到新年，通过聆听《小拜年》让孩子们认识了中国民族乐器锣鼓镲，理解这些乐器的演奏方法和聆听乐器的声音，学会了歌曲当中的根本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫，也充分调动起学生的兴趣。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词参加到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进展得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调与示范，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。接下来的环节是要孩子们将学过的节奏运用到歌曲当中，并且在音乐中模拟小鼓和小镲的声音节奏。整堂课，学习气氛佳，学生都保持高度的兴趣，学习的效果很好。想想这节课，我觉得非常有收获。它让我发现教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵敏变化，两种教学方法的得出，使我的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了：只有合适了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于承受，音乐课才能让学生喜欢。二年级音乐《过新年》教学反思篇9《过新年》教学反思兴趣是学生学习音乐的原动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在本课时中我牢牢抓住过年这一主线，来贯穿整个教学过程，使学生始终沉静在现实与想象之中，兴趣昂然地完成了教学目的，到达了较理想的教学效果。《过新年》是一首欢快，热烈的儿童歌曲，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚镪”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的过新年欢乐情景。本课在设计时，我就有意突出创设热烈欢快的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲从课堂的效果来看，根本完成了教学目的的要求，学生可以热烈欢快地演唱歌曲，从演唱到聆听，整个教学过程中，学生始终保持着浓重的兴趣，并积极配合老师所设计的各个环节的活动，小组间，师生间配合默契，使学生在情感上体会到新年的快乐。学生可以根本到达学习的目的，从情境导入以歌曲《每当我走过老师窗前》导入，激发学生一目了然描写的是老师的歌，为学习《每当、在语言上，还需要更加的鲜明简炼。二年级音乐《过新年》教学反思篇10《品德与生活课程标准》明确提出：“品德与生活课程是以儿童的生活为根底,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在《过新年》一课的教学过程中，我让孩子搜集相关资料，主动参与活动，注重培养孩子的良好道德观念，训练孩子良好的行为习惯，让孩子在活动中感受快乐，升华感情。新年，作为中国人一个浩大的节日，其背后有着浓重的文化底蕴在依托。让孩子感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和美妙祝福，只是最浅层的目的。让孩子理解元旦和春节的一些风俗，理解过新年各地各国不同的风俗及其变化，理解这些风俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些风俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去喜欢，才是本节课的最终目的。上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜欢，告诉孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，进步孩子的兴趣，吸引孩子的注意。然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所理解，然后，再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传说、故事，为加深其印象，播放动画《除夕和年的故事》，再让孩子从中理解年打败夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的风俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。渐渐，由点及面，引导孩子说出更多过年时的风俗。以吃、玩、活动等一一细讲，再由家乡风俗到各地风俗，再到世界风俗，用图片、影像等让孩子有直观的理解。最后，让孩子在《新年好》的声声传唱中，细品新年的快乐！第二课时，将情境设定为班级举行新年庆贺会，你有什么好建议，让学生考虑、动手，同时也稳固上节课的知识。然后，在此情境下，让孩子理解祝福的意义，动手制作贺卡，送出关爱，共享新年快乐。整堂课在轻松愉悦的气氛下进展，孩子们也学到很多，记住很多。就教学环节设计而言，我觉得第二课时可以再充实一些，而学生表现很不错，只是贺卡上的拼音和字，让我在开心之余有些犯愁，看来语文根底还需要加强些。二年级音乐《过新年》教学反思篇11本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了教学目的，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。教学中比拟成功的地方是：一、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，利用歌曲《新年到》进展律动，学生模拟老师的动作和童谣的节奏从教室外伴着音乐的旋律拍手进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。二、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、兴趣化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采用了把有难度的节奏，从童谣的节奏中引申到歌词节奏，学生便在很容易学会了本歌的歌词与节奏。三、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，进步学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析^p才能。这两种方法在本课中主要表达在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴奏上。四、直观视觉法：利用直观教具，联络生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，锣、鼓的敲奏使学生主动参与到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了范唱与打击乐器的配合，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了过年的情景。五、理论体验法：根据学生好动爱理论的根底上，让学生自己动手模拟过年的场景，如创作新年祝福、贴窗花、挂灯笼等，进步学生学习兴趣，感受过年热闹的气氛。这节课中巧妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生模拟--敲打--再模拟的音乐理论活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在理论的过程中理解、掌握锣、鼓、的音色及敲打方法。本节课还有遗憾的是：1、学生虽然对过年有了一些理解和感受，但老师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更好。2、分组编创表演这一环节虽然在备课时我考虑了学生的互动情况、参与情况，但是我忘记了一点：他们毕竟还是孩子，他们有他们的思维，有他们的活动，有他们的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不可能说安静就安静，说兴奋就兴奋。3、上课过程怎样设计就怎样教，缺少学生的.主动性在其中，更多的时候学生是被动式的承受学习。这需要老师考虑用什么样的方法可以到达使学生主动。指导学生知识落实方面我觉得可以再细致一些，再落得实在一些。过新年的喜庆气氛，我觉得是在学生感受音乐欢快的节奏并可以把它表现出来为根底的，否那么，这种气氛真的只是在老师的营造下产生出来的，而并非学生真实的情感体验。从这节课上我深深的感受到：学生才是学习的主体，老师只能起主导作用，对于教学而言，一定是内容决定形式，而绝非形式决定内容。二年级音乐《过新年》教学反思篇12人教版小音第三册11课，实在的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模拟才能强等，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。由于接近年关，通过提问，在新课《过新年》的背景音乐中贴窗花和春联一系列情景创设后，让开课不久就将孩子们成功地提早感受到春节的喜悦并带入新课的学习状态中。通过“年”的故事引入以及节奏游戏的启发，孩子们对新课中重要的节奏把握不错，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三条根本节奏后，再让学生按节奏朗读歌词，就更容易了，前半段节奏和歌词的学习很顺利。在接下来旋律的学习中遇到一些小问题，孩子们先用LU模唱的时候常把第二乐句唱成第一乐句，第一和第二乐句的前半段是一样的，区别在后半句，我就采取让孩子们唱唱名的形式来解决，发现唱唱名对于二年级的小朋友来说比拟困难，又是单手弹旋律又是手势的提示之后，有一定的进步。在对歌曲比拟熟悉的情况下，就要不断的提示孩子们正确的歌唱姿势，口腔状态，这个跟平时老师对孩子们的要求有关，假如是借班上的话应该要多提示。在唱会歌之后，我就引导孩子们要会唱歌，这首《过新年》主要是对整首歌曲情绪的把握，再加上鼓和镲这些民间打击乐器的参加，更加让欢快的情绪表现得非常好，但是孩子们边唱边使用打击乐器后对声音的要求就忘了，所以平时的音乐课上，一定不能无视对孩子们正确的发声的训练，让他们在长期正确的训练后，一发声就进入合适歌唱的状态，平时的训练不容无视。总的来说，我遵循音乐教学的根本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供时机。整节课以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续开展的才能。我致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。整节课下来孩子们的学习积极性很高，也根本到达了学习目的，教学设计也很合适低段的孩子，很顺利的和孩子们合作完这节课的合作。二年级音乐《过新年》教学反思篇13上个星期我在学校上了一节研讨课，课题是《过新年》，这课中我安排了认识中华民族乐器锣鼓镲、聆听器乐曲《小拜年》和演唱歌曲《龙咚锵》这些教学内容。一、兴趣先行如今的新课程标准竭力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了激发起学生的学习兴趣，一开场我设计了猜谜语进展导入，让孩子们认识了中华民族乐器锣鼓镲，理解这些乐器的演奏方法和聆听乐器的声音，学会了歌曲当中的根本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。也充分调动起学生的兴趣。二、欣赏音乐趁着大家兴趣渐起，我提问：一般什么时候敲锣打鼓呢？学生说过年时。我再问：孩子们，过年的时候你家和平时有什么不一样呀？你们在过年时候最喜欢做什么啊？小手一个一个的举起来，都想来说一说，有的说发红包，有人说，我最喜欢放烟花、放鞭炮；也有的说，吃饺子贴对联，有的说，去拜年；还有的说敲锣打鼓……“是呀，过年我们要做的事情有很多。让我们中国有哪些过年的风俗。”于是播放了一些有关春节的图片和视频。聆听器乐曲《小拜年》和同学们一起过新年。他们一个个模拟吹唢呐、敲锣打鼓的样子学得很开心。在此我抓住低年级孩子们“好玩、好奇、好动”这一特性，通过模拟的形式调动二年级音乐《过新年》教学反思篇14在教授《过新年》一课时，如何更好地创设情景，激发学生学习的兴趣，并且在音乐教学过程中组织好学生合作学习，进步音乐课堂合作学习的质量和效果，是我这节课应主要考虑的问题。一、如何如何更好地创设情景，激发学生学习的兴趣在教授的过程中，我首先给同学们创设了一个非常特别的情景，分别用了《时间像小马车》和《新年好》两首歌曲来进展导入，并且用了圣诞老人来作为主要人物，这样，就引起了学生的好奇心和学习的兴趣，而且在开场出示歌词的局部，我给同学们创设了一个过年时的气氛，就是在黑板上贴上红灯笼，歌词就藏在灯笼里，而且是以对联的形式来出示的，横批是课题，这样，学生觉得很新颖，在按节奏读了几遍之后，歌词就自然的记住了，而且这两句难点的句子也解决了。我认为在本课中，我的开头是比拟有新意的，而且到达了预期的目的，那就是充分激发了学生学习的兴趣，为后面学好歌曲开了个好头。二、怎样合作，才能更好地进步课堂合作学习的质量和效果在本课中，我只在打击乐器、舞蹈、演唱的环节设计了小组合作，就是把学生分成这三个组，然后分别练习，最后汇报，而事实也证明这样的效果很一般。其实在音乐的课堂中，这样的形式已经很普遍了，但是我却始终没有考虑出终究用什么样的方式才能到达更好的效果。课后我查阅了很多资料，然后发现：1、合理分组，优化组合学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、才能、爱好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，开展智力，培养才能，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外程度相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、才能的优劣和