3的倍数的特征优秀教案

(经典版)教案、中总结、心得体会、其DownloadtipsThisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloadingpleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!idesyouwithvarioustypesofclassicsampleessayssuchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplansmiddleschoollessonplans,teachingactivities,comments,sampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!肯定的学习经一、【创设情景，明确目标】(3分钟)(一)创设情景，反馈预习P85、102、138、170、(二)明确目标，引领方法1、出示学习目标(见学案)，生自读目标。二、【自主学习，同伴合作】(15分钟)(一)自主学习，自我感知内合理分工，请大家看一下导学案的合作要求(4)摆出3的倍数与所需的小棒的根数有什么联系？3的倍数(5)真的是这么回事吗？以9为例摆摆看。师：大家说着，我把它记录下来(板书)：只要小棒的根数是3师：由摆数所用小棒的根数我们就能快速推断出一个数是不是3摆了，也不拨了，通过上面的两次操作，能不能说说什么样的数是3(1)要想推断一个数是否是2或者5的倍数，只需要看这个数组成的，那么想想把一个十，两个两个的分，会消灭什么结果？(也：为什么3的倍数特征要看各个数位相加的和呢？(2)总结：梳理一下：24、138，分一遍，你发觉什么？(剩余P：剩余的小棒正好是每个数位加起来的数。(由于这些数位和三、【巩固拓展，形成力量】(10分钟)(一)巩固训练，夯实基础(预设：生1：1。(二)拓展训练，机敏创新是假如遇到这样的题怎么办？(PPT)(二)同伴争辩，互助共进四、【师生共学，沟通共享】(5分钟)(一)小组呈现，彰显风采(二)师生完善，共同提高五、【巩固拓展，形成力量】(10分钟)(一)巩固训练，夯实基础原来推断是用除法，现在用加法。改革了802、3；342、3。的区分，同学不能仅从一个数的个位加以观看、归纳来得出结论，因【学问与技能】【过程与方法】【情感态度与价值观】(一)复习导入(二)探究新知(1)拿出百数表，小组内同学合作，把3的倍数涂上红色。(2)涂好后观看这些数有什么特点。小组争辩：3.师：你说的规律对三位数四位数成立吗？找几个数来检验一位上的数的42850554003157(3)同桌互动：快速推断。一个人说数，另一个人推断是不是(1)3的倍数个位上可以是任意数，推断一个数是否是3的倍(2)一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍眼金睛辨对错(四)拓展提高。用下面三张卡片，按要求摆数。450(1)是3的倍数(450、540、405、504)(2)同时是2和3的倍数(450、540、504)(3)同时是3和5的倍数(450、540、405)(4)同时是2、3、5的倍数(450、540)(五)课堂总结：你有什么收获？(六)板书设计过程与方法：通过自主探究的活动，培育同学的推理、观看、概价值观：渗透猜想，验证的思想，使同学感受到生活教学难点：通过概括3的倍数的特征把握肯定的数学思想和方习题会了什么？还有那些不懂得的地方？你有什么问题想要在课堂上解你能举出相反的例子吗？(同学举例)2、圈数探究：(下面请大家拿出百数表，在百数表中圈3的倍(1)老师发觉一个好玩的现象：百数表中有些数，比如27和 (2)再出示几个3的倍数(三位数)，交换各数位上数的挨次，百数图3的倍数的特点，斜着看，你有什么发觉？(4)同学汇报发觉规律斜着看，3的倍数各位上数的和是3的(5)看书验证(师：看书，验证自己的看法是否正确，并一边个数，使这个数有因数3，它们各198□999912345678987654321学(1)体验从具体情境中抽象出数的过程，把握必要的运算技能。(2)初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。教材把课题确定为“探究活动”，其目的就是要让同学经受探究老师应进一步提出“这个规律对三位数是否成立”的问题，促使同学教学本课时，让同学通过观看、思考、分析、归纳等活动，让他们真、纷走到捐款箱前，把一颗颗滚烫的爱心、一句句殷切的祝愿，献给该真情感人，整个大厅内爱心涌动，给人无限的暖和。本次活动全校师操和关爱挂念困难同学的人文精神，践行了“一方有难，八方支援”！同意他的猜想吗？(同意)的特征。(板书课题)在我们身边。】小组合作要求：让同学先写出能组成的数(两位数、三位数或四(具体内容略)。组织全班沟通。(略)小结：在用数字组数的过程中，①数字排列的挨次变了；②组成数。(板书略)【设计意图：让同学通过幸运数字组数，尝试分类，发觉某一组师生共同争辩验证，并引导同学体会验证方法。(略)汇报验证结果(在实物投影上呈现)，形成共识，得出结论，总【设计意图：让同学在初步发觉规律之后，举例验证，体现了从特殊到一般的思维过程。验证是本课教学的一个难点。这一过程，不(1)下面哪些数是3的倍数？、108、180、801(2)不计算，你能很快说出哪几题的结果有余数吗？48÷397÷3342÷3