也谈物理教学中创新能力的培养

第页共页也谈物理教学中创新才能的培养[高中物理]也谈物理教学中创新才能的培养【摘要】：^p：目前传统教学中落后的教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕观念和方法仍阻碍学生创新才能的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，进步学生的创新才能。【关键词】：^p：创新思维实验教学改革研究性学习随着信息化社会的开展，培养创新型人才，变得尤为重要。在中学物理教学中施行创新教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕，培养学生的科学创新精神和进步创新才能，是落实素质教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕观念和方法仍阻碍学生创新才能的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，进步学生的创新才能。一、遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维。思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能提醒客观事物的本质和内在联络，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对中学生来说，头脑中旧的表象很少，展现书本知识发生开展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在注入式教学形式，老师在教学中只注重学习的结果，而无视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维,老师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，开展学生的创新意识。老师要不断鼓励学生通过观察、比拟、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜测，使学生逐步学会运用假设或猜测的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造、创造的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。例如牛顿在伽利略等科学家研究的根底上建立牛顿三大定律，各种原子模型的建立和不断完善的过程等内容中突出科学创新思维的教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕，并逐步浸透如理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或事实进展科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对根本知识的理解，还有助于加深对研究方法的'领悟，进步学生对科学的认识和创造才能。在重视学生创造性思维才能培养的同时，也必须重视对学生创造性人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于疑心、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于考虑、擅长总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于理论；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而发奋拼搏的生动事迹，激发学生勇于探究、积极进取的科学热情，这对学生创新才能的培养起着极其重要的作用。二、改革实验教学，营造创新气氛，培养创新才能。实验教学是物理教学施行创新教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕的重要根底和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，进步理论才能具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新气氛，培养创新意识、创新思维、创新才能，进步科学素质的有效途径当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进展实验，老师很少去引导学生考虑和探究，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维