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第页共页九年级语文上册《雨说》课文九年级语文上册《雨说》课文2雨说(雨说：四月已在大地上等待久了)等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤当我临近的时候你们也许知悉了可别翻开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠雨说，我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的`洗衣谣雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰屹立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事，我要教你们英勇地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们英勇地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃著苹果擦著嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意【教学分析^p】《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌，它清新活泼，明朗而耐读，轻美如音乐。听了蔡教师的课后，结合自己所上的课，特反思以下几点：1、把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。整体把握其实是对诗歌的解读，要认真阅读，理解诗歌的写作思路，在此根底上，鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的感受。与文本对话，理解感受诗歌丰富的意境，通过丰富的联想和想像，体会诗歌的意境之美。2、朱光潜先生说：要培养学生的文学兴趣，我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感，对于诗歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美，进而进步学生的审美情趣。学生真正体味语言文学的魅力，就从诗歌开场。3、通过诗歌的学习，激发学生对于人生的考虑。理性的光芒，通过感性的文字加以表现，从雨的角度来看，学生体会到仁慈的内心、博大的胸襟，给别人带来快乐是自己最大的幸福;从“少年儿童”的角度来看，那么会看到，人的一生不管遇到何种坎坷，都要英勇、乐观的生活。通过多角度的体会，对于学生来说，无疑会是一次愉快的精神之旅。教师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”，防止空洞的说教.在品味诗歌感情的过程中,自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度。4、诗歌的教学，也是训练朗读的最正确时机，在整个教学过程中适时地对朗

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