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文档简介

课题《火车跑得快》（花城版）课型或模块听唱学校年级一年级执教人性别年龄职称教学目标1、情感态度与价值观通过听唱歌曲等活动，感受音乐的多元变化，积极寻找身边的音乐2、过程与方法通过课前发声练习、伸缩球小游戏等，体会及掌握声音的渐强、渐弱3、知识与技能通过听唱歌曲，认识、巩固音乐中的渐强、渐弱记号，了解其在音乐中的意义，并准确地跟随音乐做出正确的演唱教学重点力度记号的学习，并能在歌曲中运用起来教学难点能跟随音乐在歌曲中做出渐强、渐弱的演唱教学内容分析《火车跑得快》是一首2/4拍，D大调的一段体短小歌曲。疫情期间的线上教学中也对学生进行了一些基本乐理知识的输入，歌曲中的基本节奏型也进行了复习和巩固。而这首歌曲中出现了较多的拟声词（如“chacha”）来表现火车车轮滚动的声音，这样的“衬词”对于一年级小朋友来说是很新奇的。所以我会结合疫情期间的音乐学习来进行教学。其中歌曲也出现了一些“f”、“p”的力度记号，以及渐强、渐弱记号，学生可以通过听唱歌曲以及实践去感知、了解，最后尝试运用。教学策略播放火车行进的声音，让学生通过声音的强弱去听辨火车是从远处开来，还是向远处开走了？也通过一些声音小游戏加强学生对力度记号的感知及运用等。教具学具媒体准备钢琴、多媒体、伸缩球教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段课前声音练习：手号、音阶练习练声——渐强渐弱伸缩球练习（wu、la）二、第一遍仅播放声音片段，引导学生听辨声音的走向第二遍播放声音视频片段，引导学生加以佐证声音的走向三、展示课题练声听辨声音的走向（从远到近、从近到远）钢琴、伸缩球、多媒体课前练习，为歌曲中出现的力度记号做准备。为歌曲的重点学习做准备展开阶段示范第一行拟声词的手、脚律动，引导学生观察力度的变化引导学生模仿律动，强调力度的变化示范歌曲的唱名模唱引导学生有序地进行模唱练习弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴演唱全曲，需律动引导学生跟着音乐演唱，提示力度的变化聆听并观察老师的律动示范，观察力度是如何变化的模仿律动变化聆听歌曲的唱名模唱模唱练习跟随钢琴伴奏演唱全曲，加上律动跟随音乐演唱，注意力度变化通过身体律动，体会声音力度的变化通过学唱歌曲，巩固声音力度变化的概念，并运用在歌曲当中拓展阶段引导学生切换到“小钟琴模式”，播放演示视频引导学生自主练习弹奏钢琴伴奏，与学生共同演绎歌曲切换“小钟琴模式”，观看演示视频自主练习歌曲与老师共同演绎歌曲通过唱、练、奏增强对力度变化的概念提高学生

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