《免疫调节》教学设计

免疫调节教学设计（第1课时）海丰县梅陇中学李文进一、教材分析3稳态2章《动物和人体生命活动的调节》第421第2课时：细胞免疫、免疫学的应用。对神经调节、体液调节做了介绍，而后才开始介绍免疫调节，意在突性，说明了生命现象内在联系的普遍性。二、学情分析生通过社会的关注、报刊杂志、广播电视等传播媒体对“艾滋病”的知识也有所了解，对“疫苗”有亲身体验。这些为本节课的学习奠定发学生的责任感。三、教学目标1．知识与技能：①概述免疫系统的组成。②概述免疫系统在维持稳态中的作用。③通过探讨分析体液免疫的机制。2．过程与方法：①通过对体液免疫流程图的学习，培养学生图文转换能力。②通过小组讨论，培养学生互帮互助、合作学习的能力。③培养学生理论联系实际，运用所学知识解决现实生活中的免疫学问题的能力。3．情感、态度与价值观：通过了解艾滋病和免疫系统的关系让学生关注艾滋病的流行和预防。四、教学重点与难点重点：1、免疫系统的防卫功能、2、体液免疫的过程、难点：体液免疫的过程五、教学方法和教具（一）教学方法：通过分组讨论、讲授、总结学习体液免疫通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系；（二）教具：多媒体课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图学生观看后思考回答问题：启发学生思考人体我们不一样，他的名字叫大卫，大家都叫他泡泡男孩。患有“重症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡他的体内没有任的免疫系统组成和免疫调节的重要性。那一刻便生活在一个完全无菌的塑料泡泡里。泡里。PPT展示男孩的资料和图片提问：大卫为什么要取名泡泡男孩呢引入对“免疫系统”的学习。阅读教材P35-P36回答。（1）什么是免疫器官它包括哪些器官培养学生的自学能力，归纳能力（一）免疫器官扁桃体、胸腺、骨髓、脾、淋巴结（二）免疫细胞出示两种淋巴细胞：B细胞和T细胞的起源和分化示意图请分析：1.淋巴细胞由何种细胞分化而成2.淋巴细胞起源于哪种器官淋巴细胞在哪里发育成熟巩固免疫器官的概念转移到胸腺中成熟直接在骨髓发育成熟（三）免疫活性物质通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。在我们的身边无时无刻不处在病原体的包围之中,我们吃的食物和吸入的空气中都有病原体,但在一般情况下我们却不得病,这是为什么呢（一）免疫系统的三道防线1、利用结合提供的图片，学生阅读课本P36FLASH卡通动画提高学习趣味性。构成。构成。解免疫系统的三道防线的组成及特3．第一道防线和第二道防线属于_________免疫属于____特异性免疫”呢第三道防线为什么叫“特异性免疫”呢【讲授】特异性免疫和非特异性免疫以艾滋病为例，认识到人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性。免疫是如何起作用的呢细胞。（1）抗体的本质是什么组探究讨免论，培养学生合作学习的能力。生的阅读能力，获取信息的能力，比较分析运用的能（4）当同一种抗原再次侵入机体时，哪个细胞要发挥作用机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效患水痘后产生的记忆细胞对抗原住”同种的抗原。对抗原的记忆可保持数月甚至终生。调动学生参与积极性巩固所学知识四、小结七、板书设计第4节免疫调节免疫系统的组成一、免疫器官：免疫系统免疫细胞：免疫活性物质：二、免疫系统的防卫功能第一道防线非特异性免疫第二道防线。体液免疫：浆细胞→抗体免疫功能特异性免疫：第三道防线八、课堂练习【反馈练习】1.由造血干细胞在骨髓中直接发育成的淋巴细胞是（A.T细胞C.B细胞D.抗体2．下列不属于免疫活性物质的是（A．抗体C．淋巴因子））3．大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（）D．营养物质不能及时补充，C．体液大量损失影响皮肤再生4.下列属于第二道防线的是（）A.吞噬细胞的内吞作用B.呼吸道纤毛对病菌的外排作用C.皮肤的阻挡作用D.抗体与抗原的结合5．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（）A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C．吞噬细胞不属于免疫细胞D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用6．组成抗体的基本单位是（）A．氨基酸C．核苷酸D.胆固醇7．产生抗体的细胞是（）细胞8．新生儿在出生后六个月内一般不易生某些传染病,这是因为（）A．病原体不感染新生儿B．新生儿的皮肤、黏膜有极强的杀菌力C．新生儿体内免疫系统十分健全D．在胎儿期从母体血液中就获得了抗体9．下图表示某人两次感染同种病原体过程中体内抗体的水平变化。分析两次抗体产生存在显著差异的原因，与哪种细胞的作用密切相关A．吞噬细胞B．效应B细胞九、教学反思效果。具体体会如下：1、本节课课时安排较为合理，能完成教学任务，难点逐个击破，重点突出，考点明确，课堂气氛活跃，基本达到预期目的。2、能体现学生的主体位置，从学生设计流程图，课堂上评价流程图等方面体现