农村小学语文教学的弊端及解决方法

农村小学语文教学的弊端及解决方法作为一名扎根农村教育的老师来说，经历了小学语文教学的多次改革，但是目前的农村语文教学仍存在着许多问题，需要我们去探讨，去面对。一、存在的问题对语文教学的任务认识不足，注重学生整体素质的提高，忽视了学生听说读写能力的提高。小学语文是义务教育中的一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听读写的训练过程中，进行思想政治教育和道德品质教育.发展学生的智力，培养良好的学习习惯。其具体表现为：1.从教案上看，大部分教师没有把培养学生的听说能力作为语文教学的重要内容，教案中体现不出听说的内容和环节。2.从课堂教学上看，不少教师只重视了字词句段的学，而忽视了听说读写的训练，使基础知识教学和本技能训练脱节。有的教师在课堂上处理不好“以学生主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，师包办代替的多。甚至有的教师很少给学生读书的机会把一些故事性很强，内容很生动的课文讲得支离破碎使学生失去了学习的兴趣，使学生听的能力、说的能力、观察分析能力得不到培养和发展。3.从作业上看，低年级的作业只有抄写生字、生组词、抄写解词、用词写话这枯燥的四步曲。中年级以上加上抄写段意，抄写中心思想。总之，整个作业突出一个“抄”字，就连一些发挥性的回答问题的题目，是千篇一律，估计也是教师让抄的。中年级的作文尽是范文，千佛一面，找不到生动活泼的童趣。高年级的作文，成人化的语言很严重，很难看到儿童生活。4.从检测考试的内容上看，死记硬背的内容考查多，活运用知识的内容考查少，听和说的内容几乎找不到。5.在和教师的座谈中了解到，大部分教师还比较清楚语文教学的目的、任务，但出于要应付考试、评比，而放松了某些方面的教学，如听说能力的培养。用老师的是活说“听说内容不考试，也就没有注意它”。二、针对存在的问题应采取的措施1.认真钻研教学大纲，深刻体会小学语文教学的目的、任务、内容、教法，遵循“大纲”的指导地位。只有学好“大纲”，吃透“大纲”精神，才能用好“大纲”，用“大纲”指导教学。2.积极开展专题性的教研活动。针对教师对看图说话、看图学文、讲读课文、阅读课文教法不当的问题，学校要进行语文单元教学活动。充分发挥每一位语文教师的作用，经常进行教研活动，集中研讨各类课文的教法。采用多种形式，通过研讨，观摩等调动老师的积极性，让教师互相学习，学习各类课文教法的基本模式，在各类课型中都加强听说读写能力的训练。3.不断创新检测、考试的内容和方法。教学成绩的检测、考试，是整个教学过程的一个重要环节，检测、考试的内容和方法直接影响着教学的内容和方法。实施素质教育，是要培养学生全面发展。提高学生的整体素质，关键是要改革考试的内容和方法。传统的语文考试内容，局限于基础知识的考查，淡化了基本技能的考查；侧重于字、词、句及读写能力的考查，忽视了听说能力的考查。这样的考查，把学生引入死记硬背的歧途，也把教师误导到单纯的基础知识教学上，轻视了学生能力的培养，忽视了学生认识的发展。因为教师的出发点是“应试”，因而在教学的过程中，忽视了学生注意、记忆、理解、思维等智力因素的整体发展，也直接影响了学生智力、创造能力和个性的发展。针对教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面尝试，加强对学生听说能力的考查，引导教师集中研讨各类课文的教法。采用说、讲、评课的形式，动员教师全员参加。针对青年教师教学中听说读写能力训练不到位的问题，开展青年教师课堂教学赛讲活动，对提高教师的课堂教学水平能起到积极的促进作用。不断改革检测、考试的内容和方法，落实素质教育，培养学生全面发展。总之，不同的教学