高三数学说课稿模板教案范文

高三数学说课稿模板教案范文(1)(2)(3)

(1)(2)感程段(3)

导4个重要论题!量呢模的计算公式

(2)(3)(4)题上122页例1，此题是直接用平面向量数量积的角目题比较题例2微作

(一知1、进一步熟练掌握求动点轨迹方程的基本方法。2、体会数学实验的直观性、有效性，提高几何素描的操作(二过1、培养学生观察能力、抽象概括本领及创新能力。2、体会感性到理性、形象到抽象的思维过程。3、强化类比、联想的方法，领会方程、数形结合等思想。(三情1、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美2、树立竞争意识与合作精神，感受合作苞藓交流带来的成

碍态;"、展*

*?还是划了一条优美的曲线飞出去?册88页20题例1、

由点到定点的距离等于定长，得(1)(2)标(3)件

(4)，f(x,y)=0(5)3、主动发现、主动发展1可知呢M不是中点时的脉动。(起出3

题：当M段BM与如何题、体现BMMA式题、你能类比例1种数?1、线段AB的长BA分别在X和Y轴上点M点M的轨迹方程。2、线段AB的长BA分别在X和Y轴上点M点M的轨迹方程。3、线段AB的长BA分别在X和Y轴上点M点M的轨迹方程(迹)题1题和34、合作探究、实现创新变、点的运动方式，同样考虑中点的轨迹，教师展开导定A点动点

5、布置作业、实现拓展1、把上述同学们探究得到的轨迹图形用、符号描述出来，(例1),并2、已知，0)点B，AB中线点P点的轨迹方程。3、已知，0)点B，AB中线点P点的轨迹方程。4若把上述中垂线改为一般的垂线与直点P点的轨迹。果轴和Y轴?来

是X轴和Y轴不垂直时的轨迹图形(一、(二、

(三学(四、1、创设情景，引入课题2、激发情感，引导探索

3、主动发现、主动发展究点时出34、合作探究、实现创新变、点的运动方式，同样需要考虑中点的轨迹，教师导固定动B5、布置作业、实现拓展

(五、高射系数

识力.法.念即和t=(其中速度v是常量，在移S间数在t=中间t是移数说

数数容标.去数这一性.(用投影给出函数与;与()象)(1)系系?(线y=x称与)线y=x对称.算.同样与)算)(2)y能否求(3)数它与系(4)系

(1)1(x量与函1(y是自变量)数(2)数x是量与数1(y量)是否是同一数?(3)()的定义域与函(系念(教师点明这样的函数即互为反函数，然后师生共同探究其性力.在发展区"设础

1.(义)数y=f(x)(x中，设它C.我中的关系，用把x表x=j.如于C=j(y)，x在A中么,x=j(y)就表示y是自，是自y数.这样的函x=j数.记作.考"x量y表示数的x与y对调写成数算的果数y=f(x)来数数y=f(x)的定义域域数y=f(x)与x=f(y)数号f;

量x因换x(原函数中的自变x与反函数中的函数倍数y是等值y与平方根中的自变量x的.)数AC域CA

1.(题例】求下列函数的反函数1例】求函数的反函数(教师板书例题整个过程后，由学生总结求反函数步.骤:1°由y=f(x)反解出x=f(y).2°把x=f(y)中x与y得.3°写域(简记为：反解、互换、写出反函数的定义域3】(1)数(2)是

是数体会握.解领进解学正x)(2)y=-(xR,(3)y=(xR,且x)

数f(x)=(xR,且x)求f(7)的值.呢呢?我们究(让学生谈吧本