高三语文语文高中语文诗歌鉴赏的专项培优练习题及答案

高三语语文高中语诗歌鉴的专项培优习题(答案一、高语文诗歌鉴1．阅读下面宋词，完成下面小题。洞仙歌赵鼎①空山雨过，月色浮新酿。把盏无人共心赏。漫悲吟，独自拈断霜须。还就寝，秋入孤衾渐爽。可怜窗外竹，不怕西风，一夜潇潇弄疏响。奈此九回②

，万清愁，人何处、逖如天样。纵陇水秦云阻音便不许时闲，梦中寻访？【注释】起鼎：南宋抗战名臣，遭秦桧谗言被貶，后绝食而死。此就是他谪居时所作。九肠：喻愁极多。司马迁《报任安书》：“是肠一曰九回。③陇秦云：“陇”和秦本陇头之水和秦岭之云这些环绕都长安的山川云雾，词人在这里用来暗指那些昏庸无能的朝中佞（）列对这词的赏析，不正确的一项是（）A.上片集中写了独酌、悲吟、孤卧三个生活细节，表明作者境的艰难，愁怀的激烈，以及时光难度的悲吟。B.空雨过，月色浮新酿。把盏无人共心”词以乐景衬哀情，表达了自己被贬谪此地孤苦伶仃的苦闷情。可窗外竹三，既是景语，更是情语。从“可、不”、“弄”等语看来，词人含蓄地赞颂竹子耐严寒的品质，寄托诗人的情操。D.上片以动描写为主，下片先是心理描写，后是景物描写，深沉含蓄地抒发了自己不畏艰险，渴望回归故土，一心报的满腔忠贞之情。（）对这首中运用的最突出的手赋作简要分析。2．阅读下面这首宋诗，回答问题。送梓州李君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁②教授，不敢倚先贤。【注】梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联从大处落笔，想像李使君赴任之地的自然风光：万壑山到处是参天大树和杜鹃的啼声。动静结合、视听结合，起势不凡。联从细处着墨，表现山势的高峻突兀和山泉的雄奇秀美：一夜透雨过后，山间飞泉百道，远远望去，好似悬挂在树梢上一般。颈汉”“巴人橦布”“芋”等扣蜀地特点，而征收赋税、处理讼案为李使君就任后职事，以此入诗十分贴切。

D.诗的前联以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，后两联转写蜀中民情和使君政事，意在表现蜀地物产丰富，民风淳朴，易于治理。（）联颇有色，请从思想内容、表现手法等方面加以赏析。3．下面这首宋诗，完成各题。咏梅【宋】王安石颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。（）对这首的赏析，不正确的一项是）A.首联借对梅花迟迟不肯开放的不解，突显梅“有待的向。B.颔用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格与神韵C.颈联写梅触发作者诗兴，笔走龙蛇，唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。该首诗运用描写、议论、抒情等多种表达方式，借物言志，意深远。（）最后两有何含意？请简要分析。4．阅读下面这首宋诗，完成下面小题夜坐池上朱槔①落日解衣无一事，移床临水已三回。斗沉北岭鱼方乐，月过秋河雁不来。疏翠庭前供答话，浅红木末劝持杯。明明独对苍华影，莫上睢万死台。【注释】①朱：南宋诗人，长年隐居，历经金兵南袭、靖康之乱。睢：唐代安史之乱时，张巡、许远坚守睢阳，巡每誓师，嚼齿穿龈。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联点明诗人来到池塘乘凉的时间，不知不觉间已离开坐来到池边多次，可见诗人追凉心切。联中鱼乐“雁来”借典故，面写诗人的闲居之乐，实则暗含着雁书未达的惆怅。颈想象新奇，翠树答话，红花劝酒，以拟人手法生动写出池边枝繁叶茂、红花掩映的热闹景致。全诗无夜字，却通过“落日斗沉“月等意象，体现夜色渐深，从而照应题目。（）人认为尾联用典看似突兀，实则合乎情理、意味深长。请结合全诗简要分析。5．阅读下面诗歌，完成各题。柳堤春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。

更欲劳攀折，年年还自生。（）列对本的赏析，不正确的是（）A.一二句点题，“春”暗江边堤，“密”点出堤上柳。B.三句承题“十里承“春江，堤长；千条承密树，柳茂。C.三四句写堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。啼”“燕“暖“落”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。（）本香味，诗人在雨飞燕促中说雨香，是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句“香字运用与本诗类似的两项是（）A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（·郑谷《阙下春》）B.蒹影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（·杨朴《莎衣》）C.几经夜雨犹在，染尽胭脂画不成。（·子翚《海棠花》）燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（杨维桢《燕子辞》）映暖云流似水浥尘香雨润如膏。（·睿《都城春日》）（）首运了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。6．阅读下面这首诗，完成下面小题。水龙吟登步江楼徐之瑞怒涛千叠横江，是谁截断神鳌②？却思当日，风云叱咤，气吞③。江左夷吾，风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。【注释】①徐瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。②说女娲断鳌足做撑天之柱。西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国降。温认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。（）

这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？请简要分析。（）从情景系的角度简要赏析这首词的下片。7．阅读下面这首唐诗，完成下列小题武侯庙古柏李商隐蜀相阶前柏，龙蛇捧閟宫。阴成外江畔，老向惠②。大树思冯异，甘棠忆召公。叶凋湘燕雨，枝拆海鹏风。玉垒经纶远，金④历终。谁将出师表，一为问昭融。【注释】①閟（）：深闭祠庙。②惠：这里指刘备的陵墓。③异，东汉开国

名将，屡建战功，有“大将军”之。召公：指召穆公，宣文王之政，在甘棠树下处理事，开创成之”④金刀：暗指家天下⑤融：光明，指帝王的鉴察。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇点题，写武侯庙前的古柏，枝拱卫祠堂。B.诗三四句写古柏枝繁叶茂，向东伸展到刘备惠陵。C.诗中海风用逍遥游》典故，意在表现古柏的精神。诗歌后四句盛赞武侯之才，并融入了诗人自身的感慨。（）的五、“大树思冯异，甘棠忆召”向来为人称道，请简要分析。8．阅读下面这首宋诗，完成下面小题感愤王令二十男儿面似冰，出门嘘气玉①。未甘身世成虚老，待见天却太平。狂去诗浑夸俗句，醉余歌有过人声。燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名。【注】蜺同霓，的一种。玉蜺，指白虹。此句化用曹植诗慷则气成虹蜺。天心：指君主的心意“待见天”含待见明主之意。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）A.形容枯槁、面色如冰，但诗人并没有因眼前的处境而去内心的浩然之气。B.诗不甘虚度此生“甘二表现出他在困窘中渴望有所作为的壮怀。C.诗人自信情过人，兴来写诗多有超凡脱俗之句，醉后放歌歌声美妙动人。本诗主要采用直抒胸臆的手法，通过感愤抒写个人抱负，表达心的情怀。（）诗联陆游《书愤》一诗“塞上长城空自许，镜中衰鬓己先斑”的感基调有所不同，请简要分析。9．阅读下面的诗歌，完成下列各题。咏螃蟹呈浙西从①【唐】皮日休未游沧海早知名，有骨还从肉上生。莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。螃蟹咏薛宝钗桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。眼前道路无经纬，皮里春③黑黄酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜。于今落釜成何益，月浦空余禾黍香。【注释①此作于唐末动乱时期。当时农民起义风起云涌，作者人曾参加黄巢起义军，做过黄巢政权的翰学。②皮春秋：这里表示机诡深③黑黄：这里指花样再多也徒劳。（）面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.《咏螃蟹呈浙西从事》是七言绝句，首句写诗人早知蟹之盛名，表达爱慕之情。B.《蟹咏》是七言律诗，首联写环境，人们坐在飘散着桂花香气的桐下喝酒吃蟹。C.薛宝钗认纵使螃蟹再横行，最后还是要落入汤锅被蒸煮，落得被人吃掉的下场。

两首诗均以物取喻，寓意深刻而尖锐，极尽讽刺之能事，具有强的攻击性。（）两以蟹为要内容的诗作，都是以小见大。下列诗句中没有体现这一手法的一项是（）A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳）B.野烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）C.居高声自，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。（王安石《北坡杏花》）（）两首诗别塑造了怎样的螃蟹形象？请结合诗句简要回答。10．读下面这首唐诗，完各题。牧童词张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。牛牛食草莫相触，官家截尔头上角②【注】此写于安史之乱后。北时拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。（）列对这诗的赏析，不恰当的一项是（）A.开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密怕牛吃了庄稼。B.白时向芦中”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。还长鞭三四声用鼓鞭这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全主旨。（）首诗结两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。11．读下面这首宋词，完下列小题。浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈①多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！【注】沈：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。（）的上片写了什么样的景象？这样写有什么作用？（）片表达什么样的感情？请结合有关意象简要分析。12．读下面这首诗歌，完各题。点绛唇高流云[王国维高峡流云，人随飞鸟穿云去。数峰着雨。相对青无语。岭上金光，岭下苍烟冱。人间曙。疏林平楚。历历来时路。（）列对这词的赏析，不正确的一项是（）A.高流云，人随飞鸟穿云去写了一种类似杜甫荡生曾云，决眦入归”的那种攀登

到半山高处所特有的景象。B.数峰着雨，相对青无语”，在雨里攀登，静静地看着“着”的青山，凄苦之情难以言表。历历”，是看得清清楚楚的样子，同时也是对往事和过去的回忆，用这里具有一定的哲理的味道。本词前半写景，后半抒发感受，词的境界中都含有对人生之了的成分。（）的最后句有何含意，请简要分析。13．读下面这首唐诗，完各题。早发始兴江口至虚氏村作宋之问候晓逾闽嶂，乘春望越台。宿云鹏际落，残月蚌中开。薜荔摇青气，桄榔翳碧苔。桂香多露裛，石响细泉。抱叶玄猿啸，衔花翡翠来。南中虽可悦，北思日悠哉。鬒发俄成素，丹心已作灰。何当首归路，行剪故园莱。【注释】①本作于诗人贬官南行途中。②越：即越王台，又作粤王台，昔尉陀于广州越秀山立台，以朝汉室，号为“朝。裛）通“浥，湿。莱（）草名，即藜。（）列对这诗的赏析，不恰当的一项是（）开四句，点题中的早，代了时间是在“春”、“晓，并以晨空特有的“宿、“残月极渲染早发时的景象。B.南虽可悦，北思日悠哉”两承启下，“虽字是句中之眼，“南可悦”四总括前面写景的笔墨“北思日悠转入情感抒发。鬒俄成素，丹心已作”两句说明贬谪对诗人的打击，黑发俄顷变白，丹心已成死灰，并暗示官场荣辱无常，增强人生沧桑之感。何首归路，行剪故园莱两的感情直承上二句，并与“北思二相呼应。诗人含蓄委婉地表达自己思乡之情和归隐田园之意。（）人评价诗描写南国景物很出色，请结合全诗分析诗人描写景物的技巧。14．读下面这首诗，完成列小题。冬末同友人泛潇湘杜荀鹤残腊泛舟何处好？最多吟兴是潇湘。就船买得鱼偏美，踏雪沽来酒倍香。猿到夜深啼岳麓，雁知春近别衡阳。与君剩采江山景，裁取新诗入帝乡。（）列对这诗的赏析，不恰当的两项是（）

A.这首诗是作者与友人于冬末泛舟潇湘，以记游述怀的首清逸之作。B.首就题起句，自问自答，点明创作目的“残”即中冬”。C.颔联紧承一联，从买鱼、饮酒等生活细节具体展现泛舟潇湘之乐。作者在尾联表示要采江山之美以人新诗，使得新作传诵到都城安。全通篇写景，将诗人内心情感表现得真切丰满，极具艺术魅力。（）联写猿雁，人读出愁，有人读出了喜，请结合全诗谈谈你的理解。15．读下面这首宋词，完小题。水调歌头焦吴潜铁瓮古形势，相对立金焦。长江万里东注，晚吹卷惊涛。天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。远岫忽明晦，好景画难描。混隋陈，分宋魏，战孙曹。回头千载陈迹，痴绝倚亭车。惟有汀边鸥鹭．不管人间兴废，一抹度青霄。安得身飞去，举手谢尘嚣。【注释①铁：镇江古名铁瓮城。金焦：金山和焦山。（）列对这词的赏析，不正确的一项是（）词的开篇写古城镇江的地理形势，长江滚滚东流，金山、焦山相对屹立，读来气势雄伟。片中“帆上下写船浪涛中起伏，通过视觉感受写出了长江壮阔苍茫，亦有孤立无助之感。下高度概括地陈述了历史事件，说明了镇江在历史上的重要地位，引出后面对人间兴废的议论。D.这首词为焦却是只写焦山，上片写景，视野开阔高远，下片怀古，感情深沉而不失洒脱。（）潜任镇江知府时写下了这首词，在他之前，辛弃疾任镇江知府时曾写下《永遇乐京北固亭怀古》，请对出两首词的结尾，分析内容及情感差异。16．读下面这首诗，完成题。田园作（唐）孟浩然弊庐隔尘喧，惟先养恬素。卜邻近三径，植果盈千。粤余任推迁，三十犹未遇。书剑时将晚，丘园日已暮。晨兴自多怀，昼坐常寡悟。冲天羡鸿鹄，争食羞鸡鹜。望断金马门，劳歌采樵。乡曲无知己，朝端乏亲故。谁能为扬雄，一荐甘泉赋。【注】三：原指庭中小路，引申为隐士居住之所。金门：汉代宫门。汉武帝时，曾命学士东方朔、主父偃等待诏金马门，以备顾问。扬：汉代学者，善作赋。客

有荐扬雄文似相如者，帝令待诏承明殿，后随帝郊祀甘泉宫，还，奏上《甘泉赋》。（）诗前四暗________的故，描写作者过着一________的活。（）诗题目的《田园作》，内容却反其道而行之。请简要分析作者所要表达的思想感情。．阅读下面这首宋诗，完成各题。除夜二首（其一①陈与义城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。比量旧岁聊堪喜，流转殊又可惊。明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。【注】这诗写于北宋灭亡、诗人从陈留（今河南开封东南山）南渡，流离于今南湖北一带。这首诗是诗人在岳阳度除夕时所作殊方：异乡。（）列对这诗的理解，不正确的一项是（）A.爆竹残更”“朔翻江等语，营造了一种雄浑壮阔的意境，其中翻字语双关，既描写了江面的波卷浪涌，又写出作者此时此景之下的心绪难平。歌颔联写作者揽镜自照，鬓发已经变白，不由得怪它“多事”，外是慨叹自己避兵转徙，艰苦备尝，惟有灯火明亮“尽”相慰，言外是慨叹客居岑寂。诗前两联作者由室外的爆竹声和江水声转到写自己的感受和心情，一个“意字起下文，包含了亡国南渡的感伤无奈及漂泊异乡暂得欢愉的慰藉之情。D.本诗感抚事，不用华丽词藻，不用典故，语自浅近而不平淡，构词讲究而不生涩，娓娓动听地表达出作者深层的蕴藉之情，读起来让人觉得前味醇厚。（）昀价首诗“结有神致”，尾联写得有的情致。你认为尾联表达出诗人怎样的情致？又是如何表达的？请结合诗句简要分析。18．读下面这首唐诗，完各题。哭刘司户蕡李商隐路有论冤谪，言皆在中兴。空闻迁贾谊，不待相孙弘。江阔惟回首，天高但抚膺。去年相送地，春雪满黄陵。【注释】刘户蕡：唐宝历二年进士，善作文，耿介嫉恶。因宦证害，贬为柳州司户参军，客死异乡。（）列对这诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗人借路人之口写刘蕡一心为国却遭贬谪，委实冤枉比直说更有力。B.诗运用贾谊和孙弘之典，含蓄蕴藉地表达了对刘蕡不被重用的惋惜C.刘蕡客死乡，沉冤难诉；诗人异常悲伤，隔江频回首，对空惟抚膺。诗歌前四句记叙，写刘蕡含冤而死；后四句抒情，表现诗人痛情状。（）昀评本“结法甚好”，请结合诗句简要分析。

19．读下面作品，完成下小题。归洛道中（宋）陈与义①洛阳城边风起沙，征老岁岁负年华。归途忽践杨柳影，春事已到芜菁花。道路无穷几倾毂，牛羊既饱各知家。人生扰扰成底事，马上哦诗日又斜。【注释①陈义1090-1138）著名爱国诗人。此诗作者在客居汴梁10年后返回洛阳途中所作②毂）：车轮子穿轴的孔，用来喻车。（）首诗共几个字押?正的一项（）A.3个B.4个C.5个D.6个（）这首诗理解不准确的一项是（）A.本诗描写诗人从汴梁归洛阳途中的所见和所思。B.领中“”、已表明诗人归途中的焦虑。C.尾联抒发诗人对年华已逝而壮志难酬的苦闷。本诗语言工巧与朴拙结合，显得非常耐人寻味。（）系全诗赏析颈联的妙处。20．读下面这首词，完成题。醉落魄范成大栖鸟飞绝，绛河绿星明灭。烧香曳簟眠清③花影吹笙，满地淡黄月。好风碎竹声如雪，昭④弄临风咽。鬓丝撩乱纶巾折。凉满北窗，休共软⑤说。【注释】此词写于作者归隐石湖后。绛河：天河。樾交相掩映的树木。昭华：古管乐器名，此处指笙⑤软红：红尘，指热衷于功名利禄的。（）列对本思想内容和艺术手法的理解，不正确的一项是（）A.词的第一句以飞鸟归林栖息暗示时间已是深夜，此时天河的星光在雾霭中时隐时现，闪烁不定。B.烧曳簟眠清”句写出了词人于清荫之下点燃香炉、展开竹席，独自享受晚的宁谧清凉的情景。词的花影、月色与音乐相应相衬，眼前景、耳边乐与词人的心中情相契合，可谓情景交融，意蕴悠长。昭三弄临风咽中弄有层意思，一指玩耍，把玩；又一指一曲为一弄。咽，箫声幽咽，如泣如诉。（）好碎竹声”一句历来被人们所称道。请赏析此句的妙处。【参考答案】***试卷处理标记，请不要除

一高语诗鉴1．（）（）按间顺序从空山雨过，独饮无绪，悲吟断须，孤衾独卧，一直写到阑不寐，闻风吹竹，一怀愁绪，梦寻旧乡。这样词人写出了一个凄凉人难度凄凉夜的全过程，真实感人。描细腻有层次，上片解析：（）（）按间顺序从空山雨过，独饮无绪，悲吟断须，孤衾独卧，一直写到阑不寐，闻风吹竹，一怀愁绪，梦寻旧乡。这样词人写出了一个凄凉人难度凄凉夜的全过程，真实感人。描细腻有层次，上片三个连续性的细节描写，下片先是景物描写，后是理描写，描层层深入，而且每一描写都作了精细的刻画。如月色、悲吟反衬无人与之共赏良辰景，以拈断霜须表明悲吟的深切，万斛清”形容愁恨之多，邈如天样”以容朝廷之远，以陇秦”暗秦桧一类掌权奸臣等。【解析】【分析】（）项“下片先是心理描写，后是景物描写错应是先景物描写，后心理描写。故选。（）词基本上采用了铺叙的手法，不以剪裁工巧取胜，而以写深刻细腻见长，按时间顺序叙述，以行动、心理描写推进，精细、鲜明、轻巧，含而不露。上片重点写了三个生活细节独酌、悲吟、孤卧。上片三连续性的细节，共同表明作者处境的艰难、愁怀的激烈，以及日子的难以打发的感情。下片集中描写他独卧孤衾中的所闻和所感，并且向更深的心理层次开掘。可窗外竹三，既是景语，更是情语，而且是整片意脉的枢纽。窗外的竹子整夜被西风吹得飒飒作响，撩人愁思，于是有下面奈九回肠的叹。“九肠”，愁怨极多。此外亦言心中装满苦恨，致使愁肠百结，其可最主要的就是自己梦寐所求的人远天那边，同时也是暗诉自己被远抛闲置遥远的天这边。前面总冠以一个“奈字赵鼎本人面对这些打击与迫害无可奈何，明显地流露一种苦闷与不平。词的结处又从悲怆的叹息，一转而为热烈而执着的追求：这几句说的是纵然有奸邪当道阻挡我回到朝廷，总不能不许我到梦中去寻求归路。故答案为：；①按时间顺序从空山雨过，独饮绪，悲吟断须，孤衾独卧，一直写到夜阑不寐，闻风吹竹，一怀愁绪，梦寻旧乡。这样词人写出了一个凄凉人难度凄凉夜的全过程，真实感人。描写细腻有层次，上片三个连续性的细节描写，下片先是景物描，后是心理描写，描层层深入，而且每一描写都作了精细的刻画。如月色、悲吟反衬无人与之共赏良辰景，以拈断霜须表明悲吟的深切，万斛清”形容愁恨之多，邈如天样”以容朝廷之远，以陇秦”暗秦桧一类掌权奸臣等。【点评】题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。此考查学生对“赋”写手法的掌握以及理解诗歌内容的能力。赋，是与比兴并称的古代诗歌的基本手法。赋陈，一作铺陈。铺排，是铺陈、排比的简称。学生要掌握其内涵。

这首词中运用了手法“赋按间顺序从空山雨过，独饮无绪，悲吟断须，孤衾独卧，一直写到夜阑不寐，闻风吹竹，一怀愁绪，梦寻旧乡。这样词人写出了一个凄凉人难度凄凉夜的全过程，真实感人。描写细腻有层次，上片三个连续性的细节描写，下片先是景物描写，后是心理描写，描写层层深入，而且每一种描写都作了精细的刻画。如月色、悲吟反衬无人与之共赏良辰美景，以拈断霜须表明悲吟的深切，以“万清愁”形愁恨之多，以“邈天”以形容朝廷之远，“陇秦”暗指秦桧一类掌权奸臣等。2．（1）（）尾联运用有关治蜀的典故，表达了对李使君的劝勉之意。“文翁治蜀，兴办学校，教育人才，使蜀境大化。诗人以此勉励李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩，泰然无解析：（）（）联用关治蜀的典故，表达了对李使君的劝勉之意。文”治，兴办学校，教育人才，使蜀境大化。诗人以此勉励李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩，泰然无为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。【解析】【分析】（1）联转写蜀地的物产、民风，说明蜀地僻远，经济落后，民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道远。（）最两，运用有关治蜀的典故“文翁”是景时的蜀郡太守，他曾兴办学校，教育人才，使蜀郡由大化”(《书循吏传》。王维以此勉励李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩，泰然无为。联系上文来看，既然蜀地环境如此之美，民情风土又如此之淳，到那里去当刺史，自然更应当克尽职事，有所作为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。而李诗在对自然景物的动态描写之中寄托了作者对友人离去时的依依不舍的深情。故答案为：1）；（）联用关治蜀的典故，表达了对李使君的劝勉之意。文”治，兴办学校，教育人才，使蜀境大化。诗人以此勉励李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩，泰然无为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。【点评】（）题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（）题查赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。3．（1）（2）意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复解析：（）（）为俗人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自

己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【解析】【析】⑴本以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，再对比选项得出答案项，唤畅饮而弄湿了自己的衣袖不确“漓红袖指美貌女子，淋红袖趣传杯意是呼唤女传递酒杯。故选C项此考查鉴赏诗歌语言的能力这类题目解答时首先要认真审题，明确鉴赏的是哪些诗句，然后找到诗句在诗中的位置，结合上下文，从内容、手法等角度进行分析。本题要求分析的诗句是诗歌的最后两句，需要结合上文来分析。从内容上来看，尾联望俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽，合上文可知，“此”指是梅花凌寒独自开放色香俱佳的特点，尾联诗句的意思是，世俗中人的眼中哪知道梅花的这些高贵品质，他们只知道买一些艳丽的桃花、杏花来栽种。上下句之间运用了对比的手法，把世俗之人对梅花和对桃杏的态度进行了对比，说明世俗之人只喜欢桃杏，反映出世俗之人的浅薄和庸俗，表达出诗人的讥讽之意。另一方面，联系诗人毕生的理想和追求，结合全诗内容，可知诗人写梅花，也是在写自己，借梅花自喻，表达出自己改革志向不被理解的复杂心情。故答案为：C意世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【点评】题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。此考查学生把握诗歌中重要子含义的能力。对重要诗句的考查主要包含义意义既考查对句子的含义的理,又查对句子作用的理;考学生是否能够对句子进行析和评价。做此类题首要理解句的含,分析诗句情感。4．（1）（）诗人在描绘闲居生活后突然提到“睢阳万死台”，看似突兀，实则体现他“闲而不”的心理状态“莫上”反语，写自己并非不想“上”只因统治者偏安一隅，自己虽有心效力却报国无门，表达诗解析：（）（）人在描闲居生活后突然提“睢阳万死，看似突兀，实则体现闲而”的心理状态。莫为语，写自己并非不想“上”，因统治者偏安一隅，自己虽有心效力却报国无门，表达诗人年华老去无所事事的寂寥。此意在颔联也有暗示。雁来，明期盼的音信并未传来，暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心境，为尾联的情感抒发做了铺垫，故而合乎情理。【解析】【分析】（1）题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

本题要求选“下列对这首诗的赏析，不正确的一。C项曲解文意，错在枝叶”和“热闹景”这个地方。原“疏翠庭前供答话”中疏”说明枝条稀疏了，并不繁密；既然“疏翠浅”说景象并“热的氛围。故选。（）题考查学生对诗歌用典手法的理解和情感表达的分析能。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。尾联用唐代安史之乱时，张巡、许远坚守睢阳，嚼齿穿龈的典故，表现了诗人对南宋统治者偏安江南一隅，过着苟安的现状的愤慨。表面上颈联是写诗人在庭院的闲居生活，但其实是反衬了当朝统治者的昏聩无能，真正有志之士和力主抗金的官员，得不到重用，表达了他们报国无门、壮志难酬的郁闷之情。所以用此典故并不是突兀，反而别有深意。同时，莫”字，其实是反语，内心还是渴望杀敌立功的，怎奈雁来，喻指朝廷出兵征讨金兵的音讯杳无，所以诗人借此典故委婉、巧妙地抒发了内心愤懑不平的情愫。故答案为：C诗在描绘闲居生活后突然提“睢万死台，似兀，实则体现闲而静的心理状态。莫为语，写自己并非不想上”，因统治者偏安一隅，自己虽有心效力却报国无门，表达诗人年华老去无所事事的寂寥。此意在颔联也有暗示。“雁来”，明期盼的音信并未传来，暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心境，为尾联的情感抒发做了铺垫，故而合乎情理。【点评】题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。此考查对诗歌表达技巧的分能力。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中的某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。5．（1）（2）D,E）示范：《登鹳雀楼》是一首景理交融的小诗。诗歌前两句写所见（即景），一轮落日向着楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画面开阔辽远，气解析：（）（）（）范《鹳雀楼》是一首景理交融的小诗。诗歌前两句写所见（即景），轮落日向着楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画

面开阔辽远，气势雄浑。后两句写所思（即理），要进一步看尽远方景物，就需要站得更高些，道出了要站得高才看得远的哲理。景物描写为哲理抒发做铺垫，哲理抒发升华了景物描写的意境，景理交融，天衣无缝。【解析】【分析】（1）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括C项，三句写柳堤晴日的静景五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动错，四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用台柳典，千条锁故营则是暗指细营”，两句主要目的是为了扣住柳这咏写重点。五六两句也不仅是雨天景色，“风落花轻应晴天。更重要的问题是三四五六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。故选。（）题查赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。根据题干，此修辞方法为通感，所谓通感，就是将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉。项，此香指的是花香，是从嗅觉上的感觉，没有用通感的修辞。B项，此香指的是菡萏香，是花香，是从嗅觉上的感觉，没有用通感的修辞。C项此香指的是海棠花香，是嗅觉上的感觉，没有用通感的修辞。D项此香指的是雨香，但实际从嗅觉的角度雨并非香的，此处是用了通感的修辞。项此香指的是雨香但实际上从嗅觉的角度雨并非香的，此处是用了通感的修辞。故选。（）题查生对诗歌景和理的理解鉴赏能力。答题要注意在理解全诗意思的础上，对诗歌的主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。本题在题干要求里需要答出两层次要点：①任上文一首诗或自选另一首诗，归纳概括出诗中的景”和”分是什么内容；②此基础上分析“景与理之的逻辑联系，为什么这部分内容可以过渡到下一层意思。考生须答全两个层次，并且注意语言文字的流畅表述和层次感。如：王之涣《登颧雀楼》：诗人登上高高的鹳雀楼，极目四望，看到太阳慢慢向西山落去，黄河正奔流不息。只有站在这高高的楼上，才能看到如此壮观的景色。诗人由此悟出了一个道理：只有站得高，才能看得远。如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情亦如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。白居易《赋得古原草送别》：野草离离，生生不已。离离是生长的态势；岁岁枯荣是其生命之律动过程，其意蕴是规律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延续的。诗人把它放在熊熊的烈火中去焚烧。在毁灭与永生的壮烈对比中，验证其生命力之顽强。野火焚烧象征生命之艰辛和考验；春风吹又生言其顽强不屈，执著不移；侵古道、接荒城则言其无所不往，势不可阻。故答案为：；；示：《登鹳雀》是一首景理交融的小诗。诗歌前两句写所见（即景），一轮落日向着楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画面开阔辽远，气势雄浑。后两句写所思（即理），要进一步看尽远方景物，就需要站得更高些，道出了要站得高才看得远的哲理。景物描写为哲理抒发做铺垫，哲理抒发升华了景物描写的意境，景理交融，天衣无缝。

【点评】（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的握能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（）题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。（3）题考查学生对诗歌景和理的理解鉴赏能力。答题要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。．）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人

“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。（）①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡解析：（）人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑”护的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。（）写景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发国之痛。触生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤。④寓于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。春犹绿，发亡国之恨，“浮何”，表达对年华易逝、人生短促的感。【解析】【分析】（1）答本题时，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女娲断鳖足，女娲氏炼五色石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。比喻开创新局面，创建伟业。王濬降吴，王浚率领沿着大江,顺流向东进攻，迫使吴国投降。夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。作者抒发企盼有人“撑”护的愿望，对古人功业的追慕，神州难复的痛苦。（）题主要考查情和景的关系。所写之景：眼前荒台、乱鸦残木之景，以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。“浮何促”，华跎如滔滔逝水，情于景，抒发词人人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。故答案为：人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑护的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。①写景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。③乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。寓于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮何促，发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑

悲痛之情。虚结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春犹绿”，发亡国之恨“浮生何促，达对年华易逝、人生短促感慨。【点评】题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。7．（1）（2）用典贴切。借大树将军与召公的典故，暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献。②运用拟人“思“忆”，运用拟人手法，暗指百姓对施德政者的怀念，表明了诗人对功业的渴望。③想自然。由大树将军解析：（）（）典贴切。借树将军与召公的典故，暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献。②运用拟人。“思“”，用拟人手法，暗指百姓对施德者的怀念，表明了诗人对功业的渴望。联想自然。由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮敬仰、羡慕之情。【解析】【分】（1）项，意表现古柏的精神不确，鹏风”一句用典，写树枝开裂，气势如大鹏展翅惊起的风浪，意在表现诸葛亮在衰败的局势中搏风击浪，力挽狂澜。故选C。（）大思冯异，甘棠忆召公”，结合注释内分析可知，运用典故暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献。结合“思“忆“东开国名将，屡建战功”“甘棠树下处理政事，开创成康之治”分可知，运用拟人手法，暗指百姓对施德政者的怀念，表明了诗人对功业的渴望。由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之情。此联想象自然，尤为警切，乃全篇眼目。故答案为：C；用贴切。借大树将军与召公的典故，暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡。运用拟人。思”“，用拟人手法，暗指百姓对施德政者的怀念，表明了诗人对功业的渴望。联想自然。由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮敬仰、羡慕之情。【点评】（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（）题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

8．（1）（）王诗写外敌犹在，自己功业未就，“不信吾无万古”表现了年少犹有豪气，渴望杀敌报国、建功立业的自信与豪情。②诗写自己大志落空，衰鬓先斑，表达了诗人英雄白首，而壮志未酬，报国无门的解析：（）（）王诗写外敌犹在，自己功业未就，不吾无万古名”现了年少犹有豪气，渴望杀敌报国、建功立业的自信与豪情。②陆写自己志落空，衰鬓先斑，表达了诗人英雄白首，而壮志未酬，报国无门的愤慨与苦闷。【解析】【分】（1）项，醉放歌歌声美妙动人分不当，过声不指诗人的放歌有多么美好，而是说他的慷慨及忧国忧民之情较之一般诗人更为深广。故选。（）诗尾联燕未勒胡雏在，不信吾无万古名”诗感愤言志，抒发了内的巨大抱负和强烈的报国愿望，酣畅痛快。“不信吾无万古名”更直接表达了自己建功立业的心愿。陆游《书愤》“塞长城空自许，镜中衰鬓已先斑”岁不居，岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在赤心为国的诗人是日夜为之痛心疾首的。“塞长城”句诗用宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空字大志落空，奋斗落空，一落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。作者有心而天不予。悲怆便为郁愤。考生围绕这些内容分析概括诗歌的情感即可。故答案为：C；①王诗写外敌犹在，自己功业未，“不信吾无万古名表了年少犹有豪气，渴望杀敌报国、建功立业的自信与豪情。陆诗写自己大志落空，衰鬓先斑，达了诗人英雄白首，而壮志未酬，报国无门的愤慨与苦闷。【点评】（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（）题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要知论。9．（1）（2）A（）皮诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨、不惧强权的叛逆者形象。

“他身有傲骨，不怕天帝雷电，不惧龙王的强权，敢于在龙王的龙庭中“横行”薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直、横行霸道解析：（）（）（）诗的蟹是个有着铮铮铁骨、不惧强权的叛逆者形象。他身傲骨，不怕天帝雷电，不惧龙王的强权，敢于在龙王的龙庭“横行。

薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直、横行霸道的反面形象。“他居心叵测，机关算尽却徒劳无益，最终也难以逃脱被人食用的灭亡命运。【解析】【分析】（）．一首诗无讽刺之意。（）知章《咏柳》先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最写柳叶，由总到分，条序井然，将视之无形不可捉摸的“春形地表现出来。但没有采用托物言志的手法，谈不上以小见大。故选。（）皮诗中，诗人热情地赞扬了螃蟹的铮铮之骨、无畏之心和不惧强权、敢于“犯的壮举，寄托了他对无私无畏、敢于“横、撞人间龙的抗精神的热烈赞美和大声呼唤。薛诗中描写螃蟹的句子有：眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄，于今落釜成何益。结合注释心诡”花再也徒可以得出形象特点。故答案为：1）（）（）诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨、不惧强权的叛逆者形象。“他”身傲骨，不怕天帝雷电，不惧龙王的强权，敢于在龙王的龙庭“行。薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直、横行霸道的反面形象。“他”居叵测，机关算尽却徒劳无益，最终也难以逃脱被人食用的灭亡命运。【点评】（）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。（）题考查学生分析艺术手法的能力。要在理解诗句内容的础上，分析艺术手法。译文：《咏螃蟹呈浙西从事》：还没有游历沧海就知道蟹的名声，它的肉上长着骨头，长相奇特无比。不要说它没有心肠，它哪里怕什么雷电，大海龙王那里也是横行无忌。《螃蟹咏》：桂花香中梧桐阴里大家饮酒飞觞，那些嗜酒的人垂盼着佳节重阳。你横行霸道眼前没有东西南北，你表面不知可否实际上也没有心肠。酒洗不去腥味还得用菊花茶漱口，为防止蟹冷伤人一定加上点生姜。如今落入汤锅被蒸煮还有什么好？月夜水边只有那禾黍在飘着清香。（）题考查学生分析形象的特点能力。需要结合诗歌中相关句子进行分析。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要要读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。②要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。要意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理楚，层次分明。10．（C（）①运用了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民解析：（）

（）运了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。②结两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。【解析】【析】（1）项“鼓鞭’这动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，鼓鞭是对牛的警告。故选。（）本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。故答案为：C；运用了用典、反衬的手法。诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。结两句淋漓尽致地露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。【点评】（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（）题考查考生把握诗歌手法、思想感情的能力。赏析诗歌表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的“知人论世”。11．（上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬”“反”）。词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。解析：（）片两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反）词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。（）达诗人凄孤寂、思乡的感情。鸿是信的代称，不闻鸿雁信表思乡而不得消息的苦恼；“鹧叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也起词人的故旧之思；“落花含悲情的意思，借落进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。【解析】【分析】（1）答此题，首先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。例如本题，可抓住“鸿雁”“风“云”“燕”等物，从以乐景衬哀情的角度答出诗人的情感即可。（）答此题可抓住诗歌中的意风“云“燕“花诗凄凉孤寂、思乡的感情。故答案为：上前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反）词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。表了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。鸿”是信的代称，“不鸿雁信”表思乡而不

得消息的苦恼；鹧叫常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；落含有悲情的意思，借落”进步表达出词人内心的凄凉和孤寂。【点评】（）题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。（）题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要知论。12．（B（）①意为随着太阳的渐渐升高，黑暗山谷中的景色也渐渐能够看清了，刚才攀登途中所经过的那些高高低低的丛林，如今都已落在自己脚下。②表达了词人凭高远望的感受，即经过艰苦的攀登穿越乌云见到光解析：（）（）意随着太阳的渐渐升高，黑暗山谷中的景色也渐渐能够看清了，刚攀登途中所经过的那些高高低低的丛林，如今都已落在自己脚下。表了词人凭高远望的感受，即经过艰苦的攀登穿越乌云见到光明时的回顾和反省。【解析】【分析】（）项，“数着雨，相对青无语，说因为对面青山一直就在里静静地看着人在云雾里攀登，而人却是在穿过半山的云雾之后才注意到这着”的山。青山虽然不会说话，却在以雨后的美丽令人惊喜。故选B。（）人曙疏林平楚，历历来时路”这句诗意思是：随着太阳的渐渐升高，黑暗山谷中的景色也渐渐能够看清了，刚才攀登途中所经过的那些高高低低的丛林，如今都已落在自己脚下。其中“历，看得清清楚楚的样子，同也是对往事和过去的回忆，用在这里具有一定的哲理的味道。这样可看出深层含义是只有在经过艰苦的攀登穿越乌云彩见到光明时才能够有这“历历的顾和反省。故答案为：；意为随着太阳的渐渐升高，黑暗山谷中的景色也渐渐能够看清了，才攀登途中所经过的那些高高低低的丛林，如今都已落在自己脚下。②表达了词人凭高远望的感受，即经过艰苦的攀登穿越乌云见到光明时的回顾和反省。【点评】（）题考查鉴赏古诗的语言、表达技巧和评价古诗的观点态度的能力。题干要求选出“下对这首的赏析，不正确的一项是”，属综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生首先要认真研读诗歌的内容，然后将内容与选项进行认真的比对分析。。（）题主要考查鉴赏文学作品的内容及评价文章的思想内容能力。解答此类试题，需要审清题干要求，结合内容分析。译文：高峻的峡谷中，烟云缭绕活动。人的眼光随着峡中飞鸟，穿云而去。几座经历风雨的青峰，相对而立，寂然无语。朝阳照在峰顶上，深谷中苍烟凝结，云雾缭绕。随着太阳升起，幽暗的山谷景色渐渐能看清了，刚才攀登过的路径现在都已经在自己的脚下了。

13．（D（）联想“宿云鹏际”一句诗人借助联想，看见云收而联想鹏落，生动地表现出说宿云渐渐消散，天空变得明朗起来的情状。②比喻。“月蚌中开一句中，诗人运用比喻手法，写出了春天早解析：（）（）联想。宿鹏际落”一诗人借助联想，看见收而联想鹏落，生动地表现出说宿云渐渐消散，天空变得明朗起来的情状。②比。残蚌中开”一句中，诗人运用比喻手法，写出了春天早晨，月亮渐，就好象蚌慢慢张开一样，珠光闪现在蚌中，把云敛月圆的清晨写得极富于生机。动结合。“薜摇青气，桄榔翳碧苔。”两句中，前一句描写碧绿的薜荔如青气在摇动，是动景，“摇字动描画出枝叶攀腾，扶摇直上与青气勃勃的情态；后一句描写茂密的桄榔树遮蔽着碧苔的情景，是静景，一动一静，动静结合，形成一幅盎然生趣的画面。多度描写(觉、听觉、视觉相结合)。桂多露裛，石响细泉回”描桂花带露开放，香气袭人，是从嗅觉的角度；流水打击溪石，叮咚有声,是从听觉的角度；回环流转的细流，是从视觉的角度。多角度描写展现了宁静清新的环境。【解析】【分析】（D项“含委婉”错误，从诗中来看，何首归路，行剪故园莱意思是“仕的路已，不如回头返故乡去剪来草过日子罢了”，是直接表达自己思乡之情和归隐田园之意，应是直胸臆。选项。（）歌开头四句，点题中的“早，代了时间是在“春”、晓，以晨空特有的“宿云”残”极力渲染早发时的景象，“宿鹏际落写是“云，思“宿如落鹏之翼这是诗人的联想，残蚌中开”写是残”，思是残如开于蚌中之珠”，这两句又使用比喻的修辞。从薜摇青气开的六句极写赏心悦目的南国景色，铺排有序，很见功力。前三句写树，错落有致，句中用一个富有动感并充满了生命力的“摇字生动地描画出了枝叶攀腾、扶摇直上与青气郁勃、无以自守的情态，使用动静结合的手法。在上三句中，诗人用笔由视觉而到嗅觉，石”句进而写到听觉，由泉水奔泻的“石又转而看到回环流转的细泉。抱二转写动物，这就使画面更满活力，线条、色彩、音响以至整个情调更其动人了。考生结合这些方面分析作答即可。故答案为：；①联想。宿鹏际落一诗人借助联，看见云收而联想鹏落，生动地表现出说宿云渐渐消散，天空变得明朗起来的情状。比喻。“残蚌中开一中，诗人运用比手法，写出了春天早晨，月亮渐圆，就好象蚌慢慢张开一样，珠光闪现在蚌中，把云敛月圆的清晨写得极富于生机。动结合。薜荔摇青气，桄榔翳碧苔。”句中，前一句描写碧绿的薜荔如青气在摇动，是动景，“摇字动描画出枝叶攀腾，扶摇上与青气勃勃的情态；后一句描写茂密的桄榔树遮蔽着碧苔的情景，是静景，一动一静，动静结合，形成一幅盎然生趣的画面。④多角度描写嗅、听觉、视觉相结)。桂多露裛，石响细泉回描桂花带露开放，香气袭人，是从嗅觉的角度；流水打击溪石，叮咚有声,是听觉的角度；回环流转的细流，是从视觉的角度。多角度描写展现了宁静清新的环境。【点评】（）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗

歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（）题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。14．（B,E（）示例一：读出愁。作者描摹江山风物之美，意在得到朝廷的赏识与任用。夜深猿啼悲凉，春近鸿雁高飞，恬淡愉快的表象下透露出诗人志难酬、无奈落寞之情。示例二：读出喜。①者泛解析：（）（）例一：出愁。①作者描摹江山风物之美，意在得到朝廷的赏识任用。②深猿啼悲凉，春近鸿雁高飞，恬淡愉快的表象下透露出诗人志难酬、无奈落寞之情。示例二：读出喜。作者泛舟潇湘，江山风物的美丽令人陶醉，诗句传诵的想象激起壮志。凄猿啼，因内心的愉悦而不再悲凉；大雁因春近而辞别衡，返回故地，更让人欣喜。【解析】【分】（）项“点创作目的”错，“最吟兴是潇湘”是末泛舟的缘起，而不是作者的创作目的。E项“全通篇写景”错，首联的两句是就题起句，并揭示出到潇湘来游玩是因其最吟兴”，所用表现手法是抒情。尾联诗人说明这次与友人同泛潇湘的目的，正是为了采其江山之美“取新诗”，也不是写景。故选BE（）题要先明确自己或愁或喜的观点，再结合诗句进行分析言之成理，自圆其说即可。如认为读出了愁”，可以从夜深猿啼悲凉，春近鸿雁高飞析，猿之哀鸣、雁之返飞，都是启人愁思、惹人诗肠的景象，烘托的是诗人内心的落寞之情，想要得到朝廷的赏识与任用。恬淡愉快的表象下透露出的是诗人壮志难酬而不得不熟时事乐于贫”的悲凉心情。如认为是喜，以作者泛舟潇湘，江山风物的美丽令人陶醉分析，夜深猿啼，春近雁飞，那些都是是潇湘一带典型的景象。凄凉猿啼，因内心的愉悦而不再悲凉；大雁因春近而辞别衡阳，返回故地，更让人欣喜。诗句传诵的想象激起了诗人的壮志，展现出令人内心的无限喜悦之感，据此分析即可。故答案为：BE；示一：读出愁。①作描摹江山风物之美，意在得到朝廷的赏识与任用。夜猿啼悲凉，春近鸿雁高飞，恬淡愉快的表象下透露出诗人志难酬、无奈落寞之情。示例二：读出喜。作者泛舟潇湘，江山风物的美丽令人陶醉，诗句诵的想象激起壮志。凄猿啼，因内心的愉悦而不再悲凉；大雁因春近而辞别衡，返回故地，更让人欣喜。【点评】题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本考查对作品进行个性化阅和创意解读的能力。这是一道探究题，首先要有明确的

观点，然后在诗歌中找出证明自己观点的论据。探究题是一种个性化阅读，必须有理有据。但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。本题要先明确自己或愁或喜的观点，再结合诗句进行分析。言之成理，自圆其说即可。15．（C（）辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法。（答有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我解析：（）（）词尾典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法。（答有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰亦可得分。【解析】【分析】（）项引出后面对人间兴废的议”错，没有议论。故选。（）题中，安身飞去，举手谢尘嚣”，是词人的想象、词人的愿望：我如何也能像鸥鹭一样飞上天空、离开这嚣嚣扰扰的尘世。其实他是非常留恋人世，神往于英雄的事业的，这是一种非常复杂而矛盾的心情，表达了诗人有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰。辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法“廉颇老矣，尚能饭否，弃疾以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌，二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅，三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。故答案为：C；辛结尾用典，以廉颇自况，达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法。（答有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰亦可得分。【点评】题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本考查把握诗歌的情感态度比较阅读的能力。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题中，“安身去，举手谢尘嚣，是词人的想象、词人的愿望：我如何也能像鸥鹭一样飞上天空、离开这嚣嚣扰扰的尘世。其实他是非常留恋人世，神往于英雄的事业的，这是一种非常复杂而矛盾的心情，表达了诗人有志难伸的深沉感叹、世事艰难的感慨、失意时自我宽慰。辛词结尾用典，以廉颇自况，表达了不被朝廷信用、才能无法施展的忧虑；吴词写超脱凡尘、飞升成仙的幻想，表达了出尘避世、隐迹遁去的想法“廉老矣，尚能饭否，弃疾以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠

心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌，二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅，三是抒写忧虑，廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。16．（陶潜隐居田园；恬淡素朴（）①诗中写自己虽居田园，但身怀文武之才而无人赏识，心有不甘。希望有人能引荐自己，好一展平生抱负②诗中既多处引用典故、比喻、对比等手法委婉明志，也用直抒胸臆的方式解析：（）潜隐居田园；恬淡素朴（）诗写自己虽居田园，但身怀文武之才而无人赏识，心有不甘。希望人能引荐自己，好一展平生抱负。中既多处引用典故、比喻、对比等手法委婉明志，也用直抒胸臆的方式表明心迹。表达了作者不遇于时的愤懑和急欲出仕、为国效力的急迫心情。【解析】【分析】（）干要求“暗”，弊隔尘喧，惟先养恬素，己家园的房屋虽然破旧，但远隔尘世，是祖先赖以过恬静、朴素生活的所在。“弊”用陶渊明《移居》弊庐何必广，取足蔽床席诗；尘”指世的喧嚷，与陶渊明《归田园居》中所说尘网及《饮酒》中所说“车喧”同。显示出诗人超然物外，远离尘世的高洁情怀。正因为家居简陋，远离尘世，所以诗人自祖辈以来就一直在这里过着恬静素朴的田园生活。“恬既指恬静素朴的物质生活，更指恬淡自然的精神境界。卜近三径，植果盈树”，着写家室周围清幽宁静、高雅美好的自然环境。这里诗人连用两个典故，表明自己与高人隐士结友为邻，不与凡夫俗子交往；有大自然赐予的众多果树可养家活口，不必为生计而疲于奔波。进一步写出家园环境的消幽宁静，衬托出自己情怀的高雅美好。所以，暗用的是陶潜隐居田园的典故，描写作者过着一种恬淡素朴的生活。（）“粤任推迁，三十犹未遇，书剑时将晚，丘园日空暮”，笔锋陡然一转，由恬素的园生活跃向内心世界的抒发，奏响了怀才不遇而渴望展示雄才的悲壮之音。已到而立之年的诗人却毫无所成，从小读书习剑，本拟报效国家，现在为时将晚，只好虚度日月，空老家园，感到莫名的悲哀。任迁表时逝去的迅速与无情，“犹遇抒怀才不遇的惋惜与感叹，“时晚与日暮，举，深刻地揭示了诗人不虚度光阴而欲入仕却又无可奈何的内心的痛苦与矛盾。②“冲羡鸿鹄，争食羞鸡鹜”，两个生动而形象的比喻，将诗人胸怀大志而羞与世俗争利的高尚情操具体明白地抒写了出来。然“望断金马门，劳歌采樵路，仕作官，为出力，实现理想的希望渺茫难期，只好隐居乡里，采樵度日了。最四句再次强烈地表示了自己希望入仕的迫切愿望：身处穷乡僻野没有作官的知已朋友，朝廷之上又缺乏有力的亲朋故旧，没有人像当年爱惜扬雄那样，在君王面前替他推荐《甘泉赋》。这里诗人以扬雄自况，也希望走以辞赋干谒人主进入仕途的道路，因而慨叹无人推荐他入朝，不能早日实现自己的雄心壮志。故答案为：陶潜隐居田园恬淡素朴①中写自己虽居田园，但身怀文武之才而无人赏识，心有不甘。希望有人能引荐自己，好一展平生抱负。诗既处引用典故、比喻、对比等手法委婉明志，也用直抒胸臆的方式表明心迹。表达了作者不遇于时的愤懑和急欲出仕、为国效力的急迫心情。

【点评】（）题考查学生鉴赏诗歌的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（）题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。17．（1）A（2）表达了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新的明”登上岳阳楼，远看岛烟湖”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂（纠结），生动地表达了对解析：（）（）达对运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新“明日”登上岳阳楼，远看岛湖雾中天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂（纠结），生动地表达了对国运好转的期盼。【解析】【分析】（）选“营了一种雄浑壮阔的意”错，营造了一种凄清幽冷的意境。故选。（）明表是作者的想象，指明手法后，再结合诗句内容分析作者的情感，答题时注意想象之景和前面景的区别，从而体会诗人的情感。春天来临、国势好转之盼。尾联预想明日登岳阳楼，远眺“岛烟湖雾”仿佛看到春天来临，寄托了诗人对于来年国势好转的期盼。故答案为：A表了对国运好转的期盼。用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新“明”登岳阳楼，远看岛湖雾”中天来临的景象；展了意境，一