初中《我的母亲》教案

第页共页初中《我的母亲》教案初中《我的母亲》教案初中《我的母亲》教案1【教学目的】１、知识与才能：⑴理解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者。⑵理解自转类文章的一般特点。⑶在整体感知课文的根底上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。⑷可以品味详细词语在文中的作用。２、过程与方法：⑴学生预习；老师重点点拨并讲解课文中的关键内容。⑵提问讨论法、讲解法。【教学重点、难点】１、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。２、理解文章中关键语句的含义，可以揣摩详细语句中所包含的感情。【教学形式或方法】自主→合作→探究【教学过程】第一课时一、预习１、给下面加粗字注音：文绉绉〔zhōu〕庶祖母〔shù〕吹笙〔shěng〕绰号〔chùo〕眼翳〔yì〕舔去〔tiǎn〕摹画〔mó〕侮辱〔wǔ〕２、解释以下词语：责罚：处分。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的上下；指能包容不同意见的度量。广漠：广阔空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或声誉受到损害、蒙受耻辱。二、导人母亲是人生的第一位老师。作者回忆自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的思念。读读这些文字，理解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介：胡适〔１８９１～１９６２〕，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。１９２０年创作第一部新诗集《尝试集》……三、阅读课文．整体感知默读提示及要求：１、抓住关键句、段。２、注意字词，读准字音，辨清字形。３、读完后，用一句话总结全文。４、理清文章构造。明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的假设干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教导目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、学习课文内容１、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得考虑的问题，集中起来加以讨论。２、老师提出问题，学生讨论交流：提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。提问：为什么说她又是“严父”？明确：插入胡适家庭背景资料介绍〔老师可让学生从搜集来的有关胡适生平材料来交流介绍〕。提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：Ａ、叫我早起，聆听教导，“催”去上学。Ｂ、我说了不该说的话，她重重责罚我。Ｃ、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。Ｄ、受了两嫂子的气，她只忍受着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。Ｅ、听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教导，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。五、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联络自己的生活实际畅所欲言。六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美妙形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。七、布置作业１、研讨与练习一。２、选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课听写词语管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉二、朗读下面语句，联络上下文，体会加粗词语的含义１、我在这九年〔１８９５～１９０４〕之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。２、在广漠的人海里单独混了二十多年，没有一个人管束过我。３、假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，谅解人──我都得感谢我的慈母。〔引导学生联络上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，老师作必要的点拨，提示。〕三、体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文，交流心得。明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的构造和华美的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲那么“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的表达，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华美词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。其实，平实的风格来于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们可以感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期承受的便是阐述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子〔小学〕中，学会了“勤谨合缓”，因此对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，终究给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人、谅解人──我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。四、比拟欣赏在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进展比拟欣赏，写成读书随感一篇。推荐篇目：老舍《我的母亲》。邹韬奋《我的母亲》。____《回忆我的母亲》。赵丽宏《母亲和书》。五、欣赏“诗中的母爱”如：游子吟〔孟郊〕。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？又如：歌曲《妈妈的吻》〔付林〕、《烛光里的妈妈。等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。六、小结本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者表达了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。可以从中理解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又表达了作者的人格特征。七、布置作业１、研讨与练习三。２、选用课时作业优化设计。初中《我的母亲》教案2教学目的1、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的详细事件中概括出母亲的品性、特点。2、理解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。教学难点理解文章中关键语句的含义。教学设想1、安排两课时。2、方法：自读、讨论。教学过程第一课时一、导入莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出如今我们思念到母亲的时候。”胡适先生回忆自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的思念。读读这些文字，理解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。二、检查预习情况1、给下面加粗字注音：文绉绉〔zhōu〕绰号〔chuò〕庶祖母〔shù〕吹笙〔shēng〕摹画〔mó〕眼翳〔yì〕舔去〔tiǎn〕侮辱〔wǔ〕2、解释以下词语：责罚：处分。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的上下；指能包容不同意见的度量。广漠：广阔空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或声誉受到损害、蒙受耻辱。三、自读课文、整体感知1、课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品质？概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待别人对自己人格的侮辱。详细说来，写对我的管教，主要写了学习上的催促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：〔1〕如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和蔼良的品性；〔2〕如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。〔3〕写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表现了母亲“刚气”的一面。2、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想说明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭刻永久，而且影响宏大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相照应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。四、研读赏析语言1、四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。2、学生找出有关语句，把自己对作品的`解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。3、议论的表达方式，在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗？五、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美妙形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。六、作业1、研讨与练习一。2、补充：通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？〔请你试着填空〕读了＿＿＿＿＿＿，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母亲。参考答案读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈祥又识大体的母亲。读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。第二课时一、继续研读课文1、体会文章感人至深的艺术效果：这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光芒，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？〔学生讨论〕〔1〕截取人物最典型的经历来写。〔2〕细腻而饱含真情的语言。〔3〕穿插必要的议论。2、朗读下面语句，联络上下文，体会加粗词语的含义。〔结合练习二〕〔1〕我在这九年〔1895～1904〕之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。〔2〕在广漠的人海里单独混了二十多年，没有一个人管束过我。〔3〕假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，谅解人──我都得感谢我的慈母。作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“假如”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都表达了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。3、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表如今哪些方面？这“极大极深的影响”正如作者所说：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，谅解人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、谅解的品性。二、迁移练习1、假设让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？2、母亲的笑容，是世界上最温暖的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是英勇和坚韧的象征。母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。可以选择一些优秀的作品进展比拟欣赏，写成读书随感一篇。推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、___