《物体在斜面上运动》说课稿、教案与教学设计

教科版小学科学三下《1.4物体在斜面上运动》说课稿【教材分析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。本课是“物体的运动”单元第4课。聚焦板块，通过配图激活学生真实生活经验：有的物体在斜面上会滑动，有的会滚动，也有静止现象。探索板块，先搭建一个斜面，再观察小立方体、小球、小六棱柱及其他更多物体在斜面上的运动情况。研讨板块，是对物体在斜面上的运动情况进行归纳总结，并且讨论“物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？”。拓展板块，通过增加坡度的高度，发现物体在斜面上运动情况的相应改变。【学生分析】对于物体在斜面上的运动，学生生活中有很多相关经验，如滑滑梯上人体的滑动，山坡上石块的滚动，斜坡上车轮的滚动等。但在斜面上有些物体是静止的，这种情况学生会留意得比较少，所以小立方体在斜面上是静止的这一现象会出乎学生的意料。对“增高斜面，物体在斜面的运动会变快”这一现象，大部分学生是有认知的，但却没有进行过有目的的系统观察。【教学目标】科学概念目标1.不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标1.关注物体在斜面上的运动情况。2.愿意跟同伴合作探究。3.能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。【教学重难点】重点：观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况。难点：发现物体的形状等因素与其在斜面上的运动情况有关。【教学准备】为学生准备：支架（八个小木块）、木板、多种物品（十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体、小六棱柱、装有水的圆柱形小药瓶、铅笔）、活动记录表。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】教师在课前对实验器材进行选择和调试，包括斜面的光滑程度，斜面的坡度，测试物品的材料、大小、轻重、表面光滑程度等，以保证在各探索活动环节获得最佳结果，达成教学目标。一、聚焦1.呈现三幅能明显看出斜坡特点并代表了三种运动情况的图片(如教科书第9页图片)，提问：我们周围有很多斜坡，它们具有什么共同特点？请个别学生回答，并引导得出：斜坡是一端高一端低。2.提问：你们看到过物体在斜坡上运动吗？是怎样运动的？请个别学生回答，引导得出：物体在斜坡上，可能静止不动，可能会滑动，也可能会滚动。教师板画三种情况。静止不动滑动滚动设计意图：从学生熟知的图片入手，目的在于滚动让他们联系生活，发现斜坡在生活中普遍存在，并能归纳斜坡的特点。对三种运动情况进行简单交流，为后续学习做好判断和交流的铺垫。二、探索活动一小立方体在斜面上的运动1.搭一搭。出示材料（木板、四个小木块），提问：我们怎样利用这些物体来搭一个斜面？请一名学生上台操作，然后教师提出建议：小木块横放叠加，与木板的接触点应在木板的前端，越靠前越好，保证斜面的稳定。2.猜一猜。出示一个小立方体，让学生预测：如果将这个立方体放到斜面上，它可能会怎么运动？教师将学生预测的情况在记录表相应的格子里画“√”。3.做一做。请一名学生上台尝试做一做，学生操作的同时教师强调操作要求：（1）立方体放在斜面的顶端，轻轻松手，不用外力推；（2）立方体尽量放在斜面顶端的中间位置。4.记一记。带领学生采用画“√”的方式将观察到的实验现象进行记录。预设：有可能会出现先滑动一下后静止的情况，要指导学生将两种情况都记下。设计意图：通过学生操作和讲解，教师有针对性地对如何搭一个斜坡，如何规范地将立方体放在斜坡上，如何记录立方体的运动情况等进行指导，为学生后续自主操作和记录做好准备。在猜测环节，用图示表示三种不同情况，其目的是让学生有一个更具象的理解。活动二小球与小六棱柱在斜面上的运动1.学生按照同样的实验方法，分组观察并记录圆形小球、小六棱柱在斜面上的运动情况。2.汇报交流。（1）请一个小组上台展示他们的记录表并交流汇报。（2）其他小组补充发现。（3）小结：①小球——滚动。②小六棱柱——与放置方式有关，会出现“滚动”“滑动”“滚一段后滑动”“滑一段后静止”等多种情况。设计意图：本环节是探究小球与六棱柱在斜面上的运动，其中小六棱柱由于放置方式不同，在斜面上的运动情况会不一样。教学过程中，不对放置方式做统一规定，是希望学生在探究的过程中自己能有所发现。活动三观察更多物体的运动1.利用同样的方法，分组观察十二面体、铅笔、圆柱形橡皮、小药瓶等物体在斜面上的运动情况并记录。2.汇报交流。预设：十二面体——滑动、滚动或者滚动后滑动；圆形铅笔——滚动；三角形铅笔——滑动或者滚动；圆柱形橡皮——滚动或者滑动；小药瓶——滚动或者滑动。3.小结：不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，放置方式不同，有些物体也会出现不同的运动情况。设计意图：通过观察更多不同物体在斜面上的运动情况，探索发现物体在斜面上的运动情况及影响因素。活动四研讨物体形状与运动情况的关系提问：通过刚才的实验，你们认为物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？预设：有关系，但具体什么关系归纳起来有一点困难。小结：物体的形状与它在斜面上的运动情况有一定的关系。设计意图：基于实验结果研讨物体的形状与其在斜面上的运动情况之间的关系。只要求学生能够在基于实验观察的基础上,以实例为支撑，表达自己的发现即可。三、拓展1.提问：如果将斜面坡度逐渐变高（从四个小木块到六个小木块，甚至到八个小木块），再将刚才这些物体分别放在斜面上端，它们会怎样运动？2.学生分组先预测后实验。3.交流和小结：当坡度增大后,部分物体的运动情况会改变,比如，原本静止在斜面上的小方块,会变为滑动；原本运动的物体,在斜面上的运动会变快。设计意图：通过增大斜面坡度，学生发现斜面上物体的运动速度会发生变化,就自然而然地引向了下两节课关于“物体运动速度”的研究。同时也激发学生课外继续研究物体在斜面上的运动的兴趣。【板书设计】物体在斜面上运动三种运动情况：静止不动滑动滚动物体的形状和它在斜面上的运动情况有关系。有些物体，放置方式不同，在斜面上的运动情况会不同。增大坡度：静止—运动；运动变快。【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生记录不同的物体在斜面上不同的运动情况。活动记录使用说明：限于篇幅，学生活动手册中没有安排本课内容，但为了便于学生记录现象，可以设计如下记录表。学生根据观察到的物体的运动情况，在相应的格子中画“√”。如果一个物体出现多种运动情况，那么，在多个格子中画“√”。《1.4物体在斜面上运动》教案【教学目标】1.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。2.经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验探究，认识到改变实验条件导致的不同实验结果，体会到控制其他实验条件的实验严谨性。【教学重难点】1.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。2.经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录的能力。【教学准备】长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：我们生活中有哪些关于斜面的运动？2.学生讨论回答：滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡……3.教师出示课件展示斜坡，提问学生：将物体放在斜坡上会怎样运动呢？4.学生汇报：物体会滚下来、物体会滑下来、物体会不动。5.我们怎么能判断物体在斜面上是否会运动呢？物体又会以哪种方式运动呢？（板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师仿照课本P10指名学生上台操作实验。（2）学生根据教师指导完成实验。2.实验中，教师引导学生观察实验，完成观察记录。（1）学生观察物体在斜面上运动的过程，物体是否运动，物体是以什么方式运动的。（2）记录观察到的现象，并思考产生这种现象的原因。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：物体可能会在斜面上滑动，也有可能在斜面上滚动，甚至有可能停在斜面上。三、深入研讨，建构认识。1.教师根据学生做好的实验观察记录，提问学生。2.认识到物体的运动情况和物体的形状有关。（1）教师提出问题：物体在斜面上为什么会有不同的运动方式？（2）学生交流讨论，并汇报结果。（3）总结：物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关。球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。四、拓展应用，深化认识。如果将斜面一端逐渐升高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样移动？【板书设计】物体在斜面上运动斜面情况小坡度斜面大坡度斜面小立方体不动滑动小六棱柱滚动滚动小球滚动滚动……【教学反思】课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。当然，作为一名科学老师，我觉得在今后的课堂上，我们应该时时用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。这样的课堂，一定会时时精彩的！教科版小学科学三下1.4《物体在斜面上运动》教学设计课题物体在斜面上运动单元一单元学科科学年级三年级学习目标科学概念目标不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标关注物体在斜面上的运动情况。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。重点认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。难点搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦展示斜坡的图片，提问：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动？也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动；也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去；也许物体会像轮椅在斜坡上不动。其他场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上搬运货物等等。今天我们一起学习《物体在斜面上运动》板书课题滚动，滑动、静止，前进等。观察图片。说一下物体的运动。准备实验材料，并按照制作方法完成斜面的制作。斜坡是我们常见的物体，点明我们的研究是与生活实际紧密联系的；直指本课的研究核心，即物体在斜坡上的运动情况。课件展示图片容易激活学生真实生活经验。2.科学探索探索一、制作斜面用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。制作材料:一块表面光滑的木板，几块大小一样的小木块。制作方法:(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。(2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。(3)可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块实验步骤：(1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。(2)观察立方体木块的状态。实验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。探索三、观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况实验材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的铅笔代替）、小球实验步骤：(1)将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。(2)将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。实验现象:(1)小六棱柱从斜面上端有时会滑下来,有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再滚下来。小球在斜面上快速地滚动下来。实验结论:除了滑动，物体在斜面上还会滚动。科学词汇一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫滑动。如滑冰时冰刀在冰上的运动。一个物体(多为球形或圆柱形)在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。如车轮在地上的运动。探索四、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒实验步骤:将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观察物体的运动状态。实验现象：实验结论:物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动。准备实验材料，并按照制作方法完成斜面的制作。准备实验材料，并按照制作方法完成实验内容，观察立方体木块的状态。对实验现象进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。准备实验材料，并按照制作方法完成实验内容，观察小六棱柱和小球的状态。对实验现象进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。知道滑动和滚动的概念准备实验材料，并按照制作方法完成实验内容，观察不同形状的几种物体的运动状态。对实验现象进行分析，总结结论，与教师总结对比是否一致。制作一个斜面，为下面物体的运动做准备。动手实验，亲自体会立方体木块在斜面上的运动。尝试对实验现象进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。动手实验，对比两种不同形状物体在斜面上的运动。尝试对实验现象进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。动手实验，观察多个不同形状的物体在斜面上的运动。找出运动规律尝试对实验现象进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。3.交流研讨研讨一、不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？教师点拨：不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况:(1)滑动:像立方体木块一-样从斜面上滑落下来。(2)滚动:像乒乓球一样从斜面上滚下来。(3)有滑动，有滚动:像六棱柱在斜面上的运动,有滑动,有滚动。研讨二、物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？教师点拨：不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。对实验内容总结，交流、讨论、回答问题。对实验内容总结，交流、讨论、回答问题。通过操作、观察总结出物体的形状与它在斜面上的运动关系。4.科学拓展将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？（1）小球的运动状态当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。（2）六棱柱的运动状态当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。（3）球体、圆柱体、正方体、多面体的物质的运动状态当斜面升高时，球体或圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的滑动速度变快，有时会直接滚动下来。斜面高度与光滑程度对物体运动方式的影响斜面的高度影响物体的运动方式，随着高度的增加，物体的运动方式趋向滚动。坡度高，运动快；坡度低，运动慢。光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去；粗糙的斜面上，小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上。学生思考，预测出现的运动状态。把斜面变高，通过实验操作观察出现的结果。将斜面坡度逐渐增大，再观察物体的运动情况，这是一个符合学生探究心理的拓展活动。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.4物体在斜面上运动板书设计教学反思课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。当然，作为一名科学老师，我觉得在今后的课堂上，我们应该时时用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。这样的课堂，一定会时时精彩的！《1.4.物体在斜面上运