小学语文课外阅读方法指导

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐小学语文课外阅读方法指导让同学变聪慧的（方法）不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。那么如何指导学校生进行课外阅读呢?今日我给大家共享一些学校语文课外阅读方法指导，盼望对您有所关心!

学校语文课外阅读方法指导

一、让孩子喜爱阅读。

我们都知道“（爱好）是胜利之母”，只有喜爱，才能全身心地投入，才能极大热忱去做。因此，我们肯定要花时间去培育孩子的阅读爱好，有了爱好，一切将迎刃而解。让孩子喜爱阅读不难，但需要时时到处留心培育。一是老师在课堂上的精彩朗读，让孩子产生艳羡之心，鄙视之意，孩子听着你的朗读有一种消遣之感，随之，孩子就想仿照你去读。

这时，作为老师就要给孩子搭建这样的平台，让他们展现、仿照，进而也去查找美丽的文字去读，去品。二是，让孩子回家把自己喜爱的（文章）或片断读给家长听，要求他们出声读，美美地读，让家长夸他，使其越读越兴奋，越读越爱读，自然而地就产生了一种骄傲感，渐渐地就爱上了语文，爱上了阅读。宠爱是做任何事情的动力源泉，只有宠爱，才能真正从内心去读，产生情感的共鸣。踏出这一步，我们就胜利了。

二、要求孩子不动笔墨不读书。

“不动笔墨不读书”，不是加重孩子的负担，目的是让孩子读书要思索，要走心。边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让同学在阅读的实践过程中，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增加同学的综合力量。

在中午读书时，我要求同学拿着笔来读，读到好词、好句就动笔画一画，不熟悉的字做上标记，闲暇时间，翻开字典查一查;读到精妙处，有与情感共鸣处就动笔写一写，写写自己的想法……总之，要有自己读书的记录符号，可圈、可点、可画、可写，这才是真正的读书。

或许有人会说，这样读书太慢了，是的，慢。但是，我们为了不让孩子敷衍了事，就只有这样做才有成效。

鲁迅先生说：“读书如蜜蜂采蜜一样，采过很多花，才能酿出蜜来。”但是，作为我们学校生来说，不能及于求成，不能贪多，要由慢到快，循序渐进，假如每一次都整个吞枣地读一读，收效是不大的。我们可以一本书读完，再换一种书，换不同类型的书，渐渐就达到了广度，有了广度，渐渐就有了深度。只要坚持，就有厚积薄发的时刻。

三、全班共读一本书，便于指导和检查。

全班读同一本书，老师也参加其中，了解书中的内容，这样你才能和同学有沟通，有共鸣，也能让同学产生与老师比着读的心里，大大提高读书的效率、效果。记得，我班刚开头读《中华上下五千年》的时候，我就与同学一起读，在同学的时候，我也坐在前面读，下课的时候，我的书摆在讲桌上，同学就偷偷地看我看了多少页，与我比。后来，我又变换了形式，在他们读书时，我在批作业，而我却在下课时和他们谈书中的内容，同学也偷偷地回家读，然后与老师比。

其实，我们老师的时间是有限的，每天批改的时间都得去抢，没有那么多时间去读，但我们可以大略地去读，了解书的内容，就可以应对我们的同学了，或者说选择我们读过的书，我们熟识的书让同学读，这样指导起来能有的放矢。

四、不定期地进行读书沟通。

读书沟通不用过多地预备，即兴的就可以的。在读书沟通上，我主要采纳两种形式：

1、当天读完就沟通。每周都要支配同学读完后书后到前面讲一讲，讲一讲当天读到的主要内容、精彩片断或感想体会等，虽然读得不够精彩，但可以起到检查和熬炼孩子的作用。

2、有预备地进行读书沟通。

提前布置，让同学有预备地进行读书沟通。这样同学能充分展现自己的风采，达到相互学习的目的。

五、语文课前的5分钟演讲。

说到演讲，其实也不是什么演讲，就是让同学在读书中的收获，美丽的语句等汇聚成自己的想法、体会等讲给大家，达到熬炼说讲的力量和督促读书的目的。讲的内容不限，可以是自己写的，也可以是摘抄的精致语句，只要喜爱即可。同学要想讲得好，他就会去读，去查找，思索自己要呈现什么，这样不仅能达到读书的目的，还可以互（相学）习，取长补短。

六、读写结合也是一种好的方法。

读写结合是传统语文教学中的精华。解放同学阅读的时间和空间，目的就是让同学实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体同学动起来，使读和写逐内化为同学良好的阅读习惯。

1、教给孩子写（读后感）的方法，可适当地写读书后的感想体会，然后选择好的读书感读给全班听，让同学的思想得以沉淀，得以提升。

2、让孩子写一写和读书的（故事），既对读书做了（总结），又让思想得以提升，还提高了写作力量，一举三得，何乐而不为呢?

2学校语文课外阅读方法指导

(一)选择合适的课外读物

阅读是一场心灵的对话，读一本好书就犹如与一位心灵高尚的人交谈;阅读一本不健康的书，比不读书更坏，更有害。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是（教育）者极为重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应从孩子动身，以学校生的爱好为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

1、读经典名著，净化心灵

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的读者必需经受的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯洁空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的（文化）憧憬。当我们看到孩子沉醉在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神滋养已如雨后春笋点点入土。

其实，我们并不期盼经典名著能教会孩子学会语文，但它能净化他们的心灵，打开他们美妙又人道的感情世界，来塑造他们健康的人格。当然，我们也要看到，孩子这种阅读心理是有共性差异的。有些孩子的情感比较细腻，稍大一些的会有青春期的心理萌动。因此，有针对性的推举他们读一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不行。比如《少年维特之苦恼》、《猫狗之恋》等。阅读这些作品不是鼓舞孩子早恋。

恰恰相反，他的乐观性在于关心孩子树立正确的爱情观。阅读高雅精深的名著，是一种须有良师指定才能把握的艺术，而这种艺术是应当让孩子们好好把握的，一般地说，孩子们往往简单低估自己阅读名著的力量。批判家克鲁琪认为，有些人以为只有浅薄，低趣味或虚伪的读物才能吸引读者，这是一个目光短浅的错误。他说：“平凡的东西肯定不会有爱好，浅薄的书拿在手里会比什么都难以忍受，没有价值的读物终究会失去读者的。”一旦养成看经典的习惯，孩子们会惊异地发觉：阅读经典名著是多么令人沉醉。

2、读时尚读物，满意需求

孩子的心理需求具有年龄特征。学校阶段的孩子一般都具有奇怪   心强、好表现的心理特点，比较渴望神奇、冒险、刺激，仰慕机灵、英勇、轰轰烈烈等。了解这一点，我们就不会惊奇《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》会成为（儿童）的经典，成为几代人的钟爱，也就不会惊奇《哈利.波特》能誉满全球，风靡校内了。那个戴着黑框眼睛的长发男孩成了众多男孩、女孩的偶像。

孩子们我为书狂，每人都盼望自己能拥有一套《哈利.波特》而想方设法的努力着，每人都为能有哈利波特那样的魔法而陷入暇想。这种校内时尚，儿童时尚应当成为课外阅读及课外阅读指导的珍贵契机和资源。惋惜的是，对于这一点我们往往忽视，甚至粗粗暴地扼杀。的确，时尚读物是一把双刃剑，既可能由于它的低劣质量导致同学心理的扭曲，也有可能的会为孩子撑开一方想象的天空。更多的时尚读物存在充分的流行因素，这些流行因素中包括：正义的感召，美妙的愿望，过人的机灵，天真的童趣。对待这种时尚读物的正确态度和做法应当是要乐观地亲身体验这种时尚，乐观引导这种时尚。

(二)运用恰当的阅读方法

一位哲人说过：“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这提示我们，要关心学校生把握好读书方法和技巧。

什么是恰当的方法呢?答案是一条好像自相冲突的阅读原则：你先要不求甚解地、粗略地读完一本书，然后才能试图精通它。

1、实际状况，较详细方法。据有关调查表明，同学进行课外阅读时很少有

人会作些标记和批注。他们不知道读几行必需停下来思索一番，以理解其中的含义，作些批注。

为什么在读书时作批注是必不行少的呢?第一、这可以使你思想高度集中;其次、假如不是死读书的话，必定会有自己的领悟和见解，并可用文字适当地表达;第三、在你整理自己的思想体会是，把它准确地书写出来的过程中，也就把书的