初中英语说课稿范文《Would you mind turning down the music》

第页共页初中英语说课稿范文《Wouldyoumindturningdownthemusic》初中英语说课稿范文《Wouldyoumindturningdownthemusic》一、说教材(一)教材分析^p本单元出自山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级上册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际才能，并结合生活中实在常用的话题：给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的抱歉行为来展开根本语言内容的教学，并与第八单元的内容具有一定的联络，初中英语说课稿范文《Wouldyoumindturningdownthemusic》。本单元遵循教材总体特点，采用任务型教学形式，并融汇话题，交际功能和语言构造wouldyouminddoingsth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比拟容易乐于承受，说课的内容是本单元SectionA(1a~1c)局部，本课是单元首篇，以Wouldyoumindturningdownthemusic?为主题，本节内容具有词汇量较大，强调综合运用，贴近生活实际等特点。通过本节学习，可增加学生的单词储藏量，进步学生综合运用才能，学生将学会用英文表达恳求，表示歉意。在获取根底知识，开展根本才能的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。(二)教学目的根据并结合新课程标准提出的根底教育阶段英语课程的总体目的和详细要求，我将本课教学目的设计如下：知识目的：让学生掌握其中的重要词汇mind,turndown,notatall等和句式wouldyouminddoingsth?并能让学生掌握如何运用所学句式提出礼貌恳求以及礼貌的向别人抱歉。才能目的：培养学生的听说读写才能，尤其是与别人用英语进展日常会话的才能。情感态度目的：在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，理解英语国家中向别人提出要求及抱歉的方式，并通过小组活动，培养学生乐于学习并与别人合作的精神。(三)教学重难点结合教学目的的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握mind,notatall,turndown等重点词汇的用法，及课重点句型构造Wouldyouminddoingsth?并给出正确答语;怎样向别人有礼貌的抱歉。根据本课的内容和学生的实际，本课的难点为让学生掌握向别人提出恳求的的句式Wouldyouminddoing?并给出正确的答语，可以在实际生活中应用。二、说教法1学情分析^p自己所任教班级学生英语根底比拟薄弱，上课的课堂气氛不够活泼，中等学生占多数，但是学困生比例也比拟多，两极分化比拟严重，虽然经过六七年级的学习，学生可以进展简单的会话，但是在学习策略方面人存在许多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不可以大胆的用英语交流。2教学方法根据所任教班级的详细情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，详细采用情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，同时适时进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的进步。坚持“师为主导，学生为主体，任务为根底”教学原那么，在课堂教学的不同环节老师应扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色，资料共享平台《初中英语说课稿范文《Wouldyoumindturningdownthemusic》》(s://..)。贯彻教中学，学中用的策略，真正使学生学以致用。三、说学法根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主要通过同桌合作，小组合作以及自由对话来完成这节课的任务型教学。四、说过程Step1.Lead-in通过情景设计进展freetalk来导入本节课地主要内容。设计的情景时周末邀请一名学生去吃饭，老师使用的句型是WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通过这个问题来调动学生的积极性，引导学生主动表达学生在生活中如何邀请其他同学去海边，去看电影等让学生通过考虑这些表达方式来进展自由对话。Wouldyouliketodosth?Can/couldyoupleasedosh?How/whataboutdoingsth?Whydon’tyoudosth?Whynotdosth?Let’sdosth.Shallwedosth?通过这个情景设计来引出本节课将要学习的用来礼貌的提出恳求的句型：wouldyouminddoingsth?设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课的主要内容。Step2Pre-listeningtask为学生展示课本上的图画，通过相关的问题来引导学生找出主要的动词短语：cleantheyard,playbaseball,movethebike,turndownthemusic.然后通过标题Wouldyoumindturningdownthemusic?带入词组进展反复训练，让学生充分纯熟这个构造，同时在这一环节中通过图画中的'烦乱画面对学生进展一定的情感教育：对于违背规那么的一些事情要礼貌的提出恳求。设计理念：进展听力活动之前的热身，让学生尽可能熟悉本节课的重点内容，为后面进展的听力活动做好铺垫，便于学生融入听力活动。Step3Listening–task在这一环节中设计了两个活动：活动一：听一遍录音，完成activity1b，通过这遍听力注重wouldyouminddoing?的问句。同时让学生注意前两个问题的不同，总结出这个句型的肯定和否认形式，然后有学生举例进展练习，并将学生的一些例子写在黑板上。活动二：听第二遍录音，记录如何给出礼貌的答复，同时让学生对黑板上的例子进展答复练习。设计理念：通过听力材料为媒介进展听说练习。Step4Pairork同桌之间合作，利用本节课所学构造进展对话练习，要注意肯否认的同时训练。设计理念：对所学句型的初步训练，进展对话练习，培养合作意识。Step5Groupwork首先引导学生总结出日常生