初一上册数学教学工作计划范文6篇

第页共页初一上册数学教学工作方案范文6篇初一上册数学教学工作方案范文6篇初一上册数学教学工作方案篇1一、根本情况分析^p1、学生情况分析^p这学期我承当七(1)(2)两班的数学教学，这些学生整体根底参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰巨。在小学所学知识的掌握程度上，对优生来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，但位数不多。对多数学生来说，简单的根底知识还不能有效掌握，成绩稍差。学生的逻辑推理、逻辑思维才能，计算才能要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，全面提升学生的数学素质。2、教材分析^p：1、第1章有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法那么，并将它们应用到解决实际问题和计算中。2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法那么及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法那么。3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质;掌握解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。4、第4章几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区别直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。二、教学目的和要求(一)知识与技能1.获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的知识，理解并关注这些知识在消费、生活和社会开展中的应用。2.学会将理论生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。3.初步具有数学研究操作的根本技能，一定的科学探究和理论才能，养成良好的科学思维习惯。(二)过程与方法1.采用考虑、类比、探究、归纳、得出结论的方法进展教学;2.发挥学生的主体作用，作好探究性活动;3.亲密联络实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的才能.(三)情感态度与价值观1.理解人与自然、社会的亲密关系，和谐开展的，进步环境保护意识。2.逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物世界观奠定必在的根底。三、进步教学质量的主要措施l、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作考试试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。初一上册数学教学工作方案篇2教学目的:知识与技能：初步会用有理数的加、减运算法那么进展混合运算，并会用运算律进展简便计算。过程与方法：利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步理解类比学习的思想方法。情感态度与价值观：通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓重的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。教学重点：利用有理数的混合运算解决实际问题。教学难点：用运算律进展简便计算。教材分析^p:本节内容是本章重点之一，《标准》中强调：重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感;淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在详细情境中去体验、理解有关知识;注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探求形式的才能;注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题才能的培养,因此本节内容把有理数的加减混合运算融入实际问题中，既进步了学生学习数学的积极性，又突出了《标准》对本节内容的特别要求。本节内容也为后继学习数学知识作必要的根本运算技能，虽注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题才能的培养;但根本的运算技能也是学习数学必不可少的。因此本节内容对学生学习数学有着非常重要的作用。教具：多媒体课件教学方法：启发式教学课时安排：一课时复习引入(课件出示)1.表达有理数加法法那么2.表达有理数减法法那么。3.表达加法的运算律。4.符号“+”和“-”各表达哪些意义?5.-9+(+6);(-11)-7(1)读出这两个算式。(2)“+、-”读作什么?是哪种符号?“+、-”又读作什么?是什么符号?把两个算式-9+(+6)与(-11)-7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算。(板书课题2.7有理数的加减混合运算探究新知讲授新课讲评(-9)+(+6)-(-11)-7省略括号和的形式老师针对学生所做的方法区别优劣对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了-9，+6，+11，-7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)=-9+6+11-7虽然加号、括号省略了，但-9+6+11-7仍表示-9，+6，+11，-7的和，所以这个算式可以读成……(老师纠正)学生自己在练习本上计算。先自己练习尝试用两种读法读，口答。(负9正6正11负7的和或负9加6加11减7)让学生尝试，给了学生一个展示自己的时机，学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法。老师根据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向，在把算式写成省略括号代数和的形式后，通过让学生练习两种读法，可以加深对此算式的理解，以此来训练学生的观察才能及口头表达才能。稳固练习1.把以下算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来。(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;(2)-+(-)-(-)-(+)2.判断式子-7+1-5-9的正确读法是()A.负7、正1、负5、负9;B.减7、加1、减5、减9;C.负7、加1、负5、减9;D.负7、加1、减5、减9;(二)用加法运算律计算出结果-9+6+11-7(三)稳固练习1.-4+7-4=-___-___+___2.+6+9-15+3=___+___+___-___3.-9-3+2-4=___9___3___4___24.--+=_________1题两个学生板演，两个学生用两种读法读出结果，其他学生自行演练，然后同桌读出互相纠正。2题抢答按老师要求口答并读出结果讨论后答复这两题旨意在稳固怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式，这里特别注意了代数和形式的两种读法。学生运用加法交换律时，很可能产生“-9+7+11-6”这样的错误，老师先让学生自己去做，然后纠正，又做一组稳固练习，使学生结实掌握运用加法运算律把同号数放在一起时，一定要连同前面的符号一起交换这一知识点。初一上册数学教学工作方案篇3教学目的1.使学生在理解代数式概念的根底上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来;2.初步培养学生观察、分析^p和抽象思维的才能.教学重点和难点重点：列代数式.难点：弄清楚语句中各数量的意义及互相关系.课堂教学过程设计一、从学生原有的认知构造提出问题1?用代数式表示乙数：(投影)(1)乙数比x大5;(x+5)(2)乙数比x的2倍小3;(2x-3)(3)乙数比x的倒数小7;(-7)(4)乙数比x大16%?((1+16%)x)(应用引导的方法启发学生解答此题)2?在代数里，我们经常需要把用数字或字母表达的一句话或一些计算关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比拟熟悉了，但在代数式里也常常需要把用文字表达的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式?本节课我们就来一起学习这个问题?二、讲授新课例1用代数式表示乙数：(1)乙数比甲数大5;(2)乙数比甲数的2倍小3;(3)乙数比甲数的倒数小7;(4)乙数比甲数大16%?分析^p：要确定的乙数，既然要与甲数做比拟，那么就只有明确甲数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前需要把甲数详细设出来，才能解决欲求的乙数?解：设甲数为x，那么乙数的代数式为(1)x+5(2)2x-3;(3)-7;(4)(1+16%)x?(此题应由学生口答，老师板书完成)最后，老师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x?例2用代数式表示：(1)甲乙两数和的2倍;(2)甲数的与乙数的差;(3)甲乙两数的平方和;(4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积;(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积?分析^p：此题应首先把甲乙两数详细设出来，然后依条件写出代数式?解：设甲数为a，乙数为b，那么(1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;(4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?(此题应由学生口答，老师板书完成)此时，老师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律?但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)?两者明显不同，这就是说，用文字语言表达的句子里应特别注意其运算顺序?例3用代数式表示：(1)被3整除得n的数;(2)被5除商m余2的数?分析^p此题时，可提出以下问题：(1)被3整除得2的数是几?被3整除得3的数是几?被3整除得n的数如何表示?(2)被5除商1余2的数是几?如何表示这个数?商2余2的数呢?商m余2的数呢?解：(1)3n;(2)5m+2?初一上册数学教学工作方案篇4一、教学目的知识与技能：1.掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进展分类，培养分类才能.2.理解分类的标准与分类结果的相关性，初步理解集合的含义。过程与方法：1.经历有理数进展分类，开展学生的分类意识，体验分类是数学上常用的处理问题的方法.2.经历从整数和分数扩大到有理数，理解人类对数的认识是不断开展的.情感态度与价值观：1.通过理解数的扩大，体会数的扩大对人类开展的作用.2.敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题.二、重点难点重点：正确理解有理数的概念.难点：正确理解分类的标准和按规定的标准进展分类。三、学情分析^p学生在前两节已经学习了正负数，这为本节学习奠定了一定的根底，但有理数的概念不太容易理解，尤其是有理数的分类，因此一定要严格把握教材要求。四、教学过程设计教学环节问题设计师生活动备注情境创设通过上两节课的学习，已将数的范围扩大了，你能写出3个不同类的数吗?创设问题情境，引起学生学习的兴趣.三名学生板演自(1)把他们写出的数进展分类：1,2,3,0，-1，-2，-3，5,8,26,29，-0.5，-150.25…………(2)我们是否可以把上述数分为两类?假如可以应分为哪两类?(3)我们所学过的整数(0除外)能否写成分数的形式?上面的分类标准是什么?我们还可以按其他标准对数进展分类吗?问题三到如今为止，我们学过的书(π除外)都是有理数。你能对我们学过的数进展合理分类吗?老师提出问题.学生自己进展分类，老师引导学生观察结果，假如不全，可以补充.老师提出问题.学生先看书，回忆考虑得出结论：正整数、0、负整数统称为整数;正分数和负分数统称为分数。师生共同归纳得出：整数可以看成分母为1的分数，有限小数和无限循环小数也都可以写成分数的形式。如：5可以写成;0.3可以写成;0.可以写成老师提出问题.学生得出结论：整数和分数统称为有理数。老师提出问题.学生独立考虑后,小组讨论.老师在参与讨论时启发学生进展分类,明确分类的根本原那么:不重不漏.同时鼓励学生互相补充、完善。如：按整数和分数分;或按正负数分等。但是要注意遗漏0的问题。鼓励学生从不同角度入手，寻求解决问题的多种途径.学生通过概括得出有理数的概念.关注学生是否能主动参与探究活动,用语言准确地表达自己的观点.通过对有理数进展分类，让学生进一步领会分类的思想，培养学生从多角度考虑问题，为他们以后更好地学习新知识作准备.同时也能使学生加深对有理数的理解.初一上册数学教学工作方案篇5一、内容和内容解析1。内容有理数乘法法那么。2。内容解析有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种根本运算。有理数乘法既是有理数运算的深化，又是进一步学习有理数的除法、乘方的根底，对后续代数学习是至关重要的。与有理数加法法那么类似，有理数乘法法那么也是一种规定，给出这种规定要遵循的原那么是“使原有的运算律保持不变”。本节课要在小学已掌握的乘法运算的根底上，通过合情推理的方式，得到“要使正数乘正数〔或0〕的规律在正数乘负数、负数乘负数时仍然成立，那么运算结果应该是什么”的结论，从而使学生体会乘法法那么的合理性。与加法法那么一样，正数乘负数、负数乘负数的法那么，也要从符号和绝对值来分析^p。由于绝对值相乘就是非负数相乘，因此，这里关键是要规定好含有负数的两数相乘之积的符号，这是有理数乘法的本质特征，也是乘法法那么的核心。基于以上分析^p，可以确定本课的教学重点是两个有理数相乘的符号法那么。二、目的及其解析1．目的〔1〕理解有理数乘法法那么，能利用有理数乘法法那么计算两个数的乘法。〔2〕能说出有理数乘法的符号法那么，能用例子说明法那么的'合理性。2．目的解析达成目的〔1〕的标志是学生在进展两个有理数乘法运算时，能按照乘法法那么，先考虑两乘数的符号，再考虑两乘数的绝对值，并得出正确的结果。达成目的〔2〕的标志是学生能通过详细例子说明有理数乘法的符号法那么的归纳过程。三、教学问题诊断分析^p有理数的乘法与小学学习的乘法的区别在于负数参与了运算。本课要以正数、0之间的运算为根底，构造一组有规律的算式，先让学生从算式左右各数的符号和绝对值两个角度观察这些算式的共同特点并得出规律，再以问题“要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么应有……”为引导，让学生考虑在这样的规律下，正数乘负数、负数乘正数、两个负数相乘各应有什么运算结果，并从积的符号和绝对值两个角度总结出规律，进而给出有理数乘法法那么，在这个过程中体会规定的合理性。上述过程中，学生对于为什么要讨论这些问题、什么叫“观察下面的乘法算式”、从哪些角度概括算式的规律等，都会出现困难。为理解决这些困难，老师应该在“如何观察”上加强指导，并明确提出“从符号和绝对值两个角度看规律”的要求。本课的教学难点是：如何观察给定的乘法算式;从哪些角度概括算式的规律。四、教学过程设计问题1我们知道，有理数分为正数、零、负数三类。按照这种分类，两个有理数的乘法运算会出现哪几种情况？老师引导学生从有理数分类的角度考虑，区分出有理数乘法的情况有：正数乘正数、正数与0相乘、正数乘负数、负数乘正数、负数乘负数。设计意图：有理数分为正数、零、负数，由此引出两个有理数相乘的几种情况，既复习有关知识，为下面的教学做好准备，又浸透了分类讨论思想。问题2下面从我们熟悉的乘法运算开场。观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？3×3=9，3×2=6，3×1=3，3×0=0。追问1：你认为问题要我们“观察”什么？应该从哪几个角度去观察、发现规律？假如学生仍然有困难，老师给予提示：〔1〕四个算式有什么共同点？——左边都有一个乘数3。〔2〕其他两个数有什么变化规律？——随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递减3。设计意图：构造这组有规律的算式，为通过合情推理，得到正数乘负数的法那么做准备。通过追问、提示，使学生知道“如何观察”“如何发现规律”。老师：要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么，3×〔—1〕=—3，这是因为后一乘数从0递减1就是—1，因此积应该从0递减3而得—3。追问2：根据这个规律，下面的两个积应该是什么？3×〔—2〕=，3×〔—3〕=。练习：请你模拟上面的过程，自己构造出一组算式，并说出它的变化规律。设计意图：让学生自主构造算式，加深对运算规律的理解。追问3：从符号和绝对值两个角度观察这些算式〔指师生给出的所有含正数乘负数的算式〕，你能说说它们的共性吗？先让学生观察、表达、补充，老师再总结：都是正数乘负数，积都为负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积。设计意图：先得到一类情况的结果，降低归纳概括的难度，同时也为后面的学习奠定根底。问题3观察以下算式，类比上述过程，你又能发现什么规律？3×3=9，2×3=6，1×3=3，0×3=0。鼓励学生模拟正数乘负数的过程，自己独立得出规律。设计意图：为得到负数乘正数的结论做准备;培养学生的模拟、概括的才能。追问1：要使这个规律在引入负数后仍然成立，你认为下面的空格应各填什么数？〔—1〕×3=，〔—2〕×3=，〔—3〕×3=。练习：请你模拟上面的过程，自己构造出一组算式，并说出它的变化规律。追问2：类比正数乘负数规律的归纳过程，从符号和绝对值两个角度观察这些算式〔指师生给出的所有含正数乘负数的算式〕，你能说说它们的共性吗？先让学生观察、表达、补充，老师再总结：都是负数乘正数，积都为负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积。追问3：正数乘负数、负数乘正数两种情况下的结论有什么共性？你能把它概括出来吗？设计意图：让学生模拟已有的讨论过程，自己得出负数乘正数的结论，并进一步概括出“异号两数相乘，积的符号为负，积的绝对值等于各乘数绝对值的积”。既使学生感受法那么的合理性，又培养他们的归纳思想和概括才能。问题4利用上面归纳的结论计算下面的算式，你能发现其中的规律吗？〔—3〕×3=，〔—3〕×2=，〔—3〕×1=，〔—3〕×0=。追问1：按照上述规律填空，并说说其中有什么规律？〔—3〕×〔—1〕=，〔—3〕×〔—2〕=，〔—3〕×〔—3〕=。设计意图：由学生自主探究得出负数乘负数的结论。因为有前面积累的丰富经历，学生能独立完成。问题5总结上面所有的情况，你能试着自己给出有理数乘法法那么吗？学生独立考虑后进展课堂交流，师生共同完成，得出结论后再让学生看教科书。追问：你认为根据有理数乘法法那么进展有理数乘法运算时，应该按照怎样的步骤？你能举例说明吗？学生独立考虑、答复。假如有困难，可先让学生看课本第29页有理数乘法法那么后面的一段文字。设计意图：让学生尝试归纳乘法法那么，明确按法那么计算的关键步骤。例1计算：〔1〕;〔2〕;〔3〕。学生独立完成后，全班交流。老师说明：在〔3〕中，我们得到了=1。与以前学习过的倒数概念一样，我们说与—2互为倒数。一般地，在有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。追问：在〔2〕中，8和—8互为相反数。由此，你能说说如何得到一个数的相反数吗？设计意图：本例既作为稳固乘法法那么，又引出了倒数的概念〔因为这个概念很容易理解〕，同时说明了求一个数的相反数与乘—1之间的关系〔反过来有—8=8×〔―1〕〕。例2用正数、负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为—6°C，攀登3km后，气温有什么变化？设计意图：利用有理数乘法解决实际问题，表达数学的应用价值。小结、布置作业请同学们带着以下问题回忆本节课的内容：〔1〕你能说出有理数乘法法那么吗？〔2〕用有理数乘法法那么进展两个有理数的乘法运算的根本步骤是什么？〔3〕举例说明如何从正数、0的乘法运算出发，归纳出正数乘负数的法那么。〔4〕你能举例说明符号法那么“负负得正”的合理性吗？设计意图：引导学生从知识内容和学习过程两个方面进展小结。作业：教科书第30页，练习1，2，3;第37页，习题1。4第1题。五、目的检测设计1。判断以下运算结果的符号：〔1〕5×〔—3〕;〔2〕〔—3〕×3;〔3〕〔—2〕×〔—7〕;〔4〕〔+0。5〕×〔+0。7〕。设计意图：检测学生对有理数乘法的符号法那么的理解。2计算：〔1〕6×〔—9〕;〔2〕〔—6〕×0。25;〔3〕〔—0。5〕×〔—8〕;〔4〕0×〔—6〕;设计意图：检测学生对有理数乘法法那么的理解情况。初一上册数学教学工作方案篇6一、教学内容本期教科书中的所有章节：第六章：一元一次方程：本章主要学习一元一次方程及其解的概念和解法与应用。本章重点：一元一次方程的解法及实际应用。本章难点：列一元一次方程组解决实际问题。第七章：二元一次方程组：本章主要学习二元一次方程(组)及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。第八章：一元一次不等式：本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简单应用。本章重点：不等式的根本性质与一元一次不等式(组)的解法与简单应用。本章难点：不等式根本性质的理解与应用、列一元一次不等