可能性教案设计完整版

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教学目

：教学重：使同教学难：使同教学准：

教学过：师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们将在游戏中度过，在玩的同时希望大家能积极思考，踊跃表达自己的见解。师：欢迎同学们走进开心课堂，你们先猜一猜游戏。师：它就在这两个盒子里的任意一个，大家猜一猜，他在哪个盒子里？（1）感受“可能”（2）感受“一定”（打开没有放宝贝的盒子）现在礼物在那个盒子里？师：确定吗？师：一定在我的2号盒子里吗？师：果然在2号盒子里，这是一个铅笔盒。师：老师没有提示的时候，可能在1盒子里，可能在2盒子里。老师打开后你们说宝贝肯定在我盒子里，生活中的事情就猜礼物一样，有些我们不能肯定它的结果，有些就可以肯定它的结果，今天我们就来一起研究事情发生的可能性书课题：可能性）/

可能性教案设计完整版出示主题图。师：你们从中知道了哪些信息。生：每人表演一个节目。生：三张卡片上分别写着唱歌，跳舞，朗诵。（一）抽出后放回1.教学“可能”（1）猜想。师：老师这里有三张卡片，上面写着什么？生：唱歌，跳舞，朗诵。师：现在我把他们都放在一起，大家来猜一猜，如果让你从中抽一张，你会抽到什么节目？生：会抽到唱歌。师：一定会抽到唱歌吗？生：不一定。师：那我该怎么说？生：可能会抽到唱歌。师:谁与他的意见不同？生：可能会抽到跳舞。生：可能会抽到朗诵。师：他们说可能会抽到唱歌，可能会抽到跳舞，可能会抽到朗诵，谁说的有道理？生：都有道理。师：为什么呢？师总结：因为三张卡片上分别写着唱歌，跳舞和朗诵，所以，如果让你抽，可能抽到唱歌，可能抽到跳舞，还可能抽到朗诵。（2）验证师：自己动手抽一抽来验证一下自己的猜想对不对好不好？生：好。师：你第一个抽。一起说。师：谁还想试一试？（把刚才抽取的卡片放回原来的卡片中）师：谁再来？（摁住学生的手，稍作停顿）猜一猜他会抽到什么节目？注意：整个活动一定要使学生抽出三种节目。师：通过刚才的验证，你发现了什么？（3）归纳总结师：看来，这三张卡片中抽取，我们可能抽到唱歌，可能抽到朗诵，也可能抽到跳舞。大家的猜测是正确的。师：你们会抽到魔术吗？/

可能性教案设计完整版生：不可能师：为什么（二）抽出后不放回1.教学“不可能”和“一定”①处理“不可能”师：谁还想试一试呀？师：他抽到了什么？（将刚才抽取的卡片不放回原来的卡片中）师：跳舞被他抽走了，此时，还剩两张，接下来让你抽，你能抽到什么？生：可能是唱歌，可能是朗诵。师：您能抽到跳舞吗？生：不能，因为跳舞已经被抽走了。师：你能抽到跳舞吗？生：不可能。②处理“一定”师：谁来抽剩下的两张？生：抽到了朗诵。师：最后让你抽，你还能抽到朗诵吗？生：不可能。师：那你能抽到什么？生：唱歌。师：确定吗？为什么？生:因为只剩下唱歌了？师：现在我们一定能抽到唱歌。2.回顾小结师：刚才我们通过游戏，通过猜想，验证的方法知道了，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是一定能发生的。接下来，我们一起做一个摸棋子的游戏。二、

巩固深化（1）出示多媒体。1号盒子中放入5个黑棋子，号盒子放1个白棋子和4个黑棋子。（2）出示问题①如果现在让你从1号盒子里面摸出一个棋子，会出现什么情况？②从2号盒子里摸出一颗棋子，又会出现什么情况？③哪个盒子里面一定能摸出黑棋子，哪个盒子里面可能摸出黑棋子？④从哪个盒子里面可能摸出白棋子？从哪个盒子里面不可能摸出白棋子？（3）组讨论交流，并说出猜想的依据。/

可能性教案设计完整版师总结：当盒子里全部都是黑棋子时，任意摸一个一定是黑棋子，不可能是白棋子。当盒子里既有黑棋子又有白棋子的时，任意摸一个，可能是黑棋子也可能是白棋子。可能性有大有小（1）引入可能性的有大有小师：那摸出那种颜色的球的可能性最大呢？生：黑棋子。师：是不是这样的呢？请两位同学摸。师：为什么呢？生：因为黑棋子放的多师：我知道了，同学们的意思是黑棋子放的多，那摸到他的可能想就大，白棋子放的少，摸到他的可能性就小。那这种说法对不对呢？我们就以小组为单位摸球。出示活动要求：①摸前摇一摇。②摸后放回去。③做好记录，并将实验记录单填好。师：请各小组汇报实验结果实验结果统计在黑板上）师：观察这些数据，你发现了什么？（小组交流）生：哪种颜色的棋子个数多，摸到的次数就多。师：刚才我们在袋子中放了个黑棋子和一个白棋子，通过棋子的实验我们知道了放的黑棋子个数多，摸出的次数就多，我们就说，摸出黑棋子的可能性就大，放的白棋子少，摸出的可能性就小。板书：哪种棋子的数量多，摸到的可能先就大。哪种棋子的数量少，摸到的可能想就小。师：如果是数量一样呢？这个问题咱们放到下节课来探究。/

可能性教案设计完整版从大充分体现了课程标准中的使学