初中语文教学反思（精选5篇）-1

第页共页初中语文教学反思〔精选5篇〕初中语文教学反思1《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭遇风雪，辗转难眠。途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎。他抬头望月，想起家乡那安宁、祥和的生活，不禁泪花闪闪。为了更好地体会作者此时的心情，我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面。在音乐声中，我深情诵读这首词，学生闭起眼睛，构思着一幅幅别致幸福的场面。有的说：“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他们一家人围坐在一起，聊天，说笑，好不热闹。小孩们在巷口玩耍嬉戏，姑娘们坐在门口绣花；放学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的还把花做成花环戴在了头上，家乡一片生气勃勃。”有的说：“我看见了晚上月光皎洁，群星闪烁，作者的亲人坐在窗前欣赏着明月，不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声，花儿合上那美丽的花瓣，似乎也与作者的亲人一样，静静地期待纳兰性德与他们团聚。我见学生热情高涨，继而让他们在小组内交流，从而更加明确纳兰性德投军从戎，征战疆场的心声。作者为了壮志和理想，忍受着思乡之苦，饱受着思想的孤独和寂寞，着山一程，水一程，程程都是——长相思。风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。舍小家顾大家，赤子之心全都化作——长相思。初中语文教学反思2开学至今已经两月有余，经过了四月份的教学活动，我又有了新的教学考虑。一、新尝试：学生=小老师。由于本学期的教学周期短，而语文教学的任务也相对重一些，其中的古诗文所占比重更是大。四月份我的教学内容主要是五单元的局部古诗文、课本后的课外古诗词。考虑到长时间的古诗文教授会让学消费生疲惫感，于是我采用了一些新方法：小组合作完成备课，小组上台讲授诗歌。经过三个小组的理论，发现了很多问题，但更多的是值得肯定。接下来的教学，可以选择相对容易的诗歌让语文小组成员准备并完成讲授，充分调动学生的积极性；但学生讲授内容和方式方法老师应多加指导和培训，争取让他们做合格的小老师。二、继续改善：朗读训练如何让语文课文产生与学生之间的情感谢荡，只能依靠学生多读，多与作品产生正面交锋，所以在古诗文的教授中还应当多注意朗读的训练。目前要做到的就是争取多培训出几个朗读比拟有感情的先进分子，接下来接着采用互帮互助、互相带动的形式带动全班朗读气氛。三、缺乏：不能在预设时间内完成教学任务在每堂课之前都有预设要讲完的内容，但我几乎都不能在规定时间内完成教学任务和目的，以致于严重影响了教学进度。如何在规定时间内完成规定目的，是我目前迫切需要解决的问题。于是我对自己做了如下的改良措施设定：1、教学过程每局部的内容设置更加合理，更加贴近学生和课堂实际；2、尽量在课前做好演练工作，根据演练时间进展内容调整；3、课堂上少说与课堂无关的事宜。初中语文教学反思3回想刚刚的赛课，心中感慨良多，既有一抹亮色，也有一丝遗憾。这一抹亮色主要表达在：1、整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，互相探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理明晰，教学有序，较好地达成了知识，才能，情感三维目的。2、歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计“翻译王”赛，举行“背书王”赛，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作讨论，品人物，体验反思，悟情理”中精心设计的5个问题，“神话共赏”中引进的课外神话《精卫填海》，课内外结合，有效地打破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也培养了学生勇于探究创新的意识。3、著名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期到达不教。”教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。如指导学生采用圈点法抓【关键词】：^p“疏通文意”，引导学生按照文章思路进展记忆背诵，让学生形成学习技能。4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂构造。说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：1、时间把握不够好，有些前松后紧。2、课堂调控灵敏性不强，考虑不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，反思完毕，敬请各位不吝赐教！初中语文教学反思4在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。在此，我谨以个人体会谈谈初中语文教学上的一点反思。〔一〕对每一位学生要有信心，尊重每位学生，和学生建立平等关系。成功的.教学依赖于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需要借助于一些手段，如温顺的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。另外，老师要充分的相信学生，给学生自信心，鼓励他们所获得的进步，哪怕只有那么一点点进步，要意识到老师对学生的相信是一种宏大的鼓舞力量，相信每一位学生都有成功的潜力。〔二〕在阅读教学中，要照顾到学生的感受。对于学生五花八门的答案，老师应给予充分的肯定，即使学生答复是错误的，比拟片面的，我们也不应完全否认，而是要热情鼓励并加以引导。让学生开展自己的思维，对阅读才能的进步充满信心，从而进步自己语文阅读的质量。〔三〕以学生为主体，老师在教学中只起着主导作用，让学生做课堂的主人。老师在课堂上应恰到好处的运用点拨教学，不应是老师一味讲解，课堂应以调动学生的积极性为主，通过点拨引导学生考虑、学习。这样语文课堂的气氛才能活泼起来，老师在教学方法上可以灵敏多变，启发式教学，不让学生感到语文课堂的枯燥乏味。我在以后的教学中，一定会以更科学的更合理的教学语言构建精彩的初中语文教学课堂。初中语文教学反思5以往上文言课，总是我一个人在说，学生埋头苦记。我犹如粉碎机把知识捣烂了，喂到学生嘴里，学生感受不到整合各种滋味的过程的快乐。导致课堂沉闷不说，学生的灵性、情感、态度、价值取向都被扼杀了，只是机械地吞咽老师送来的“食品”，越是这样，越怕学文言文。而这节课，是什么力量让所有的学生都动了起来了？是以学习者为中心的参与式的学习，让学生们在新的课型中充分发挥了主体能动性，自主大胆地质疑、考问我，从现象到本质，教学目的迎刃而解，解得痛快！课上得生动有趣，活而不乱。虽然，学生的问题良莠不齐，但正好反映了各个层面学生的情感、态度、需要、理解，各问所需、各取所得。从学生课堂上提的问题不难看出，学生是自主的、灵动的、个性的。自以为是的“背”着学生走的教学形式，既累了自己，也束缚了学生。感慨早该给自己减负，同时也解放学生，早该让他们舒展身体自由快乐地“走、奔、跳……”只有把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，这样才可能做到师生之间真正的平等、互助，学生才能真正自主探究。语文教学与其他学科不一样，它