初中一年级历史课件

第页共页初中一年级历史课件初中一年级历史课件篇一：中华文化的勃兴课件课程标准知道孔子，理解“百家争鸣”的主要史实。教学目的1、知识与才能在掌握孔子思想与教育方面的影响和奉献、诸子百家〔以儒、道、法三家为主〕的思想特征的根底上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩论关系的才能；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的才能；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联络实际、解决现实问题的才能。2、过程与方法通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联络，初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增强阅读才能，学习制表的根本方法。3、情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的理解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立考虑、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探究的勇气和精神。学情分析^p1、知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的理解。语文课刚刚讲完《论语十那么》，对孔子思想内涵的理解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景〔特征〕已有相当的认识。2、学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。教材处理教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“知道孔子，理解百家争鸣的主要史实”的规定。标准要求虽然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识构造呈开放性，这为老师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。为了便于该堂师生合作活动课的开展，在尊重“内容标准”的根底上对教材作如下处理：1、将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣场面”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。再者，原课文开篇就直接提出孔子，显得突兀，如有背景资料引入，将更能表达历史“因果关系”的学科特点，同时也便于联络学过的知识切入新课。2、在战国“诸子百家”教材内容中，删去墨家局部。根据课程标准，删去墨家内容属允许范围，并不会降低标准的要求。这样做的理由是从学生的认知实际出发，因为对于初中一年级的学生来说，还不能很明确地区分儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”的区别。在这节课中，阐述诸子百家内容的教学，设计为学生辩论活动，墨儒两家学说对立性不强，容易混淆，不利于辩论的开展，故删去。课型选定基于以上教学目的和对教材、学生知识、心理等方面的分析^p，课型选定为：师生合作型的活动课〔一课时〕。老师的活动形式：启发、引导、归纳、小结。学生的活动形式：分析^p、质疑、表演、辩论。设计思路：1、本课根据学生的认知才能和心理特点来确定课程目的及教学过程。2、通过阅读、课外搜集资料、自制录像等，强调学生的自主学习，进步学生独立考虑、提出问题的才能，充分表达学生的主体地位。3、通过课堂短剧、辩论会，重现历史情境，增强学生体验历史的感觉和兴趣，激发学生的学习热情，进步学生合作的才能。4、通过动手制作录像片、制作表格、搜集历史资料等来进步学生的动手才能，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能。5、通过录像、课后作业等使学生更多地关注社会、关注身边的人和事，可以经常联络、接触社会实际，从生活中学习、考虑，表达历史为现实效劳的观点。课前准备1、由学生自编自演孔子办学、因材施教等短剧。2、介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物并印发有关儒、道、法三家学派的有关资料给学生。将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，作好辩论准备。3、让有条件、感兴趣的同学组成一个历史旅游小组，游览南京夫子庙大成殿，自己讲解、自己导演、自己拍摄有关孔子的录像。4、制作有关课件、剪辑有关录像资料。教学活动过程一、导入步骤：1、投影：画谜〔打一历史时期，谜底：春秋战国〕，由学生猜出，引出教学内容的时代背景。2、由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国的时代特征〔背景〕：消费力开展〔牛耕和铁农具的作用〕→引发社会变革〔奴隶制瓦解，封建制度确立〕→为思想文化的活泼提供了自由的空间〔诸子百家、百家争鸣〕。3、推出本课课题二、教学内容：1、孔子：孔子是本课的重点根底知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域理解孔子，即孔子的“仁”、“礼”学说和在教育方面的奉献。A、伟大的思想家，儒家学派的创始人老师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵，并根据学生阅读、讨论的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人”的概念。学生活动：①在学生阅读讨论教材有关内容的根底上，由对孔子的“仁”、“礼”思想理解较全面的学生扮演孔子，再现孔子设坛讲学的情景，并在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”、“礼”思想内涵。②感性认识孔子：放映学生自制录像“夫子庙大成殿一日游”。仁：社会人群要互相亲爱、谦让、和谐相处。礼：人们的言行举止要符合社会标准。B、伟大的教育家老师活动：启发学生回忆小学社会课有关孔子办学的内容，并结合语文课刚刚学完的《论语十那么》内容，引导学生答复出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关阐述，联络现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。学生活动：学生以“因材施教”等小品表演形式，演绎、归纳出孔子的主要教育思想。教育对象──有教无类教学方法──因材施教学习态度──知之为知之，不知为不知学习方法──温故而知新再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对现实教与学的积极影响。2、百家争鸣：百家争鸣是本课的主要内容之一，鉴于导入局部已有对春秋战国时代思想活泼背景的分析^p，这里着重让学生理解诸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想内容，并通过对其思想内容的积极性和消极性的认识，树立正确的思想方法，形成敢于独立考虑、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和蔼于创造性探究的勇气和精神。老师活动：以图表形式〔内容含学派、代表人物、主要思想〕帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征，并印发有关资料，供学生讨论，让学生进一步理解各学派思想主张的积极性和消极性。学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过自己动手制作相关表格，并填写。通过讨论分析^p儒、道、法三派思想的积极性和消极性，在此根底上，分为三组，分别以儒、道、法的思想主张进展辩论，再现百家争鸣的情境。三、课堂小结：由老师指导〔以讨论方式提出参考意见，不作最后结论〕、学生参与〔允许提出不同意见〕，从两方面进展小结：1、诸子百家中儒、道、法三家学派思想的'积极性和消极性。2、流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的，春秋战国百家争鸣场面的出现是中国传统思想文化的泉。四、迁移应用〔课后作业〕：结合我校实际，或运用儒家思想教育观点，或运用道家自我觉悟观点，或运用法家严格惩罚观点，就校风建立问题提出你的看法。五、评价方法：个人代表作品档案法篇二：两汉的经济课件教学目的1、通过学生答复犁壁、耧车、水排对消费开展的作用使学生感受到消费工具对消费的宏大促进作用。引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》，分析^p两种工具的功能，锻炼学生识图才能同时意识到历史文物的价值。2、通过学生自己填写“战国秦汉经济开展简表”认识到社会消费的不断进步，并培养学生归纳才能。通过理解“两汉农业和手工业有哪些新的成就”培养学生分析^p、归纳的才能。3、两汉是我国封建经济的开展时期，农业、手工业有很大开展，涌现出许多领先世界的成就，我们应该为之骄傲和自豪。教学设计例如教学重点：农业的新成就、手工业的兴盛。教学难点：农具的改良、手工业技术的进步。教学思想：充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的兴趣，设计恰当的问题启发学生考虑，使学生掌握汉朝农业、手工业的新成就“新”在哪里。教学过程：导入：两汉是我国封建社会经济开展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的相貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就，商业和都市的新气象。讲授新课：一、农业的新成就1、兴修水利农作物的生长离不开水，农业的开展离不开水利建立。两汉重视农田水利的兴修。汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。〔出示《关中水利图》〕汉初，黄河屡次决堤，造成严重的水灾。汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡视黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。此后黄河在80年间没有发生大的水灾。东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，吞没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消除了水患，稳定了河道，使泛区广阔土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为开展农业消费创造了条件。此后800年间，黄河没有改道，水灾也减少了。2、改良农耕技术和农具汉朝的农具有很大改良。〔1〕犁壁〔展示犁壁图〕西汉以前的耕犁没有犁壁，安装了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅亩，进步了耕作效率，因此犁壁的创造是犁耕的改革中一个重大开展，这比欧洲早了近1000年。〔2〕耧车〔指导学生看书中《耧车》图〕耧车是一种播种工具。请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的？它为什么有三个脚？人们是如何操纵它的？这种三脚耧车能同时播种三行。漏斗存放种籽，耧脚末端装有小铁铧，起开沟作用，一人扶犁，一个牵牛，一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。这种耧车一天能播种一顷地。〔3〕牛耕技术〔指导学生看《东汉牛耕图》〕西汉中期，牛耕得到大规模推广。那时普遍使用二人三牛的耕作方法，还出现了二牛一人的犁耕法。3、粮食作物的种植汉朝水利事业的开展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一；长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。4、蔬菜的栽培汉代蔬菜的品种增多了，今天我国人民常吃的萝卜、芹菜、芋头、韭菜、葱蒜等，汉朝时候都有了。那时人们已经利用温室栽培蔬菜，这项世界首创的新技术，比欧洲要早1000多年。西汉宫廷里有专门的温室，东汉时温室种的菜达20多种。下面请同学分成小组，为汉朝人设计菜谱包括主食和菜。5、桑麻的种植我国是世界上最早种桑养蚕的国家。汉代以前桑麻的种植只局限于某些地方，此时黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种了桑树，有的富户拥有上千亩的桑麻。桑麻的广泛种植，促进了丝麻织业的开展。三、手工业的兴盛西汉时期，农业迅速开展，铁器广泛使用，为手工业的开展创造了有利条件。1、冶铁业的开展那时候冶铁业开展很快，作坊多，规模大。考古发现许多汉代冶铁遗址。其中，在河南的西汉冶铁遗址中发现有煤和搀杂了泥土、草茎的煤饼，说明当时冶铁的燃料开场使用煤。〔指导学生看《汉代手工业分布图》〕请同学们在图中找出汉代冶铁兴旺的地区。宛这个地方属南阳郡，东汉时南阳有一位太守杜诗，创造了水排。水排是一种水力鼓风机械，用水力推动排扇来鼓风。东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风，而水排的创造和使用使鼓风技术又前进了一步，它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节省劳动力。这是东汉冶铁技术上的重大成就之一，这比欧洲早1000多年，也是世界首创的技术。东汉的铁器制作精细，那时铁制兵器取代了青铜兵器。2、冶铜业秦汉时，冶铜业仍然很兴盛，汉朝的铜器制作精巧，马踏飞燕、长信宫灯等工艺之精、构思之巧，是世界罕见的〔指导学生看课本插图，并简要介绍〕。3、丝织业的进步两汉的丝织业纺织技术有了很大的进步，以临淄〔今山东淄博市〕和襄邑〔今河南睢县〕的产品最为有名。那里的丝织品产量大、种类多、工艺精，有名贵的锦、绢、纱等。当时已经使用提花机，汉代的纺织技术，处于世界前列。〔指导学生观看《长沙马王堆汉墓出土的素纱衣》〕这件素纱衣用罗纱制成，薄如蝉翼，轻