书法教育：中小学校的责任与使命

#江苏省首届书法教育论坛汇报材料书法教育：中小学校的责任与使命——优化五个管理，提高书法教育质量靖江市城中小学这里，我着重从学校管理的角度，结合我校的具体情况，来谈一谈我们在书法教育方面的一些实践与思考。我以为，对于一所学校而言，持续深入开展书法教育，尤其要注重优化五个方面的管理。一、优化制度管理学校应成立专门的领导小组，负责调查研究学校书法教育的现状，切实修订并完善相关的规章制度和管理机制，从而为实现书法教育的有效管理提供根本保障。这样，才能克服教育的随意性，使其走上规范化的轨道。我校开展书法教育20多年来，不断修订并完善了一整套的规章制度和管理机制，如“书法教学常规制”、“目标责任制”、“师资校本培训制”、“课堂教学评估细则”、“教科研成果奖励制”、“学生段位评定制”、“学生各科作业书写常规”等。这些制度与机制的建立，确保学校的书法教育管理，做到有据可依，有章可循，杜绝了对书法教育勿冷勿热的“短期化行为”，杜绝了把书法教育当成可有可无的软任务而搁置一旁的现象，认认真真写好字，扎扎实实搞研究，已成为我校全体师生的自觉行为。二、优化课程管理《纲要》明确提出：“将书法纳入中小学课程体系，在加强书法技能训练的同时，提高学生文化素养。”这是提高书法教育教学质量的关键。我以为，要从三个方面下功夫。首先，要抓课程落实，上足书法课。过去，由于写字学科一直包含在语文学科内，课时计划里一直没有它固定而明确的课时，一直处在“边缘化”、“殖民化”的地位，它的课时安排完全取决与学校的认识程度。现在，随着课改的不断深入，特别是随着201年1、201年《中小学书法教育指导纲要》等文件的颁布实施，好多学校已将书法教育提到了学科教学的正位上，越来越注重书法课程的开设和课时的落实。我们学校的主要做法是：一至六年级，在语文课程中，每周安排一节书法技能课；在校本课程中，每周安排一节书法文化课；同时，还把每天下午课前的20分钟作为学生的“天天练”时间。学校规定，无论是每周的大书法课，还是每天的“天天练”时间，都不得挪作他用。其次，要关注课堂，上好书法课。课堂是开展书法教学的主渠道、主阵地，因此，我们要始终把目光聚焦在课堂教学上，要以素质教育思想为指导，以《课标》《书法教育指导纲要》《教育部关于中小学开展书法教育的意见》等所提出的要求为基准，狠抓教学常规管理（一看：课前，看教师的备课情况；二听：课中，随时随堂听课；三查：课后，查学生学习和教师反馈情况），通过定期开展课堂教学观摩、研讨、评比等活动，不断优化课堂结构、教学方法、教学手段、教学目标等，着力提高书法教学效益。多年来，我校在书法技能教学上，严格按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求，紧紧围绕“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的思路，主要采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法，来规范书法课堂教学，进行科学指导，真正做到“人人端端正正写字、人人写端端正正的字”。再次，要结合校情，编好校本教材。校本教材是落实校本课程的重要依托和主要载体，我们要依纲靠本，结合学校的实情，把握学生的身心特点和认知规律，来制定具有专业化、序列化、系统化的校本教材。我校在实践、研究的基础上，组建了书法骨干教师团队，将多年的教育教学经验加以总结、概括、提炼，精心编写了一套“知”与“情”、“技”与“艺”、 “理”与“趣”相结合的系列校本教材。我们根据汉字的笔画、偏旁、结体等特点，从350个0常用字中挑选了代表性的范字，编写了技能篇校本教材《10关0键字书写要诀》和《12行0楷字书写要诀》，每个范字都以儿歌、口诀的形式来揭示书写要领，简明扼要，朗朗上口。在此基础上，我们给每个范字又创作了书写动画，直观形象，生动有趣，同时将动画制作成微视频，上传到校园网上，实现了书法课堂的翻转，让网络成为学生自主学习的平台。编制的这一技能篇校本教材《100关键字书写要诀及动画》，在江苏省首届基础教育教学成果评比中荣获特等奖。《纲要》明确指出：“在教学活动中，适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解，提高自身的文化素养。”“要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。”这是书法教育的基本理念。为此，我校又组织教师分别编写了文化篇校本教材《书法五千年》和励志篇校本教材《书法伴我成长》。这对学生了解我国文字发展的简要历史，了解历代书法名家名帖的概况，提高学生的书法鉴赏能力，陶冶学生的情操，培养学生的人格等等，都有很大的促进作用。三、优化师资管理《纲要》明确指出：“学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。”要让全校学生人人把字写好，必须所有教师都能成为写字好手，并且懂得科学指导的方法，具有一定的书法文化修养。因此，优化师资管理，强化师资队伍建设，是确保书法教育优质高效的根本保障。作为学校，应着眼于书法教育的整体规划和发展，采取切实可行的措施，强化校本培训，努力打造一支教育理念先进、书法技能过硬、文化功底扎实、教学水平出色的教师群体。为此，多年来，我校将书法列为校本培训的一项重要内容，制定了集中培训计划，每次培训指定专人负责，培训内容有书法基础知识与基本技能、书法作品赏析、书法教学方法等。在书法技能方面，学校狠抓教师“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）过关，积极实施“13”5工程，规定每个教师每周必须练写10个0毛笔字、30个0粉笔字、50个0钢笔字，指定人员修改，对于练写情况，每两周通报一次，即使放寒暑假，学校也会布置一定量的练字作业，到开学初，贴上版面展示出来，供师生、家长观摩点评。学校制定了教师“三笔字”达标验收考核标准，对考核验收合格的教师，颁发合格证书，做到所有教师持证上课。学校现有书法教师中，就有多人是从体育、音乐、数学等学科教师中培养起来的。可以说，“提笔不练字，不算城中人”这一意识已牢牢根植在我们全校每一位师生员工的心里。去年5月，教育部刘利民部长、省教育厅朱卫国厅长等领导和专家视察我校，看到现场书法展示的教职工中，既有来自一线的各科教师，还有一些门卫、食堂工作人员等，对我校比较浓郁的学书氛围，给予了充分肯定。在教学方面，学校还积极为青年教师搭建成长的平台，采用“送出去，请进来”等办法，不断提升他们的书法教学能力；经常组织和鼓励他们参与一些展示、评比活动，让更多青年教师得到展示自我的机会。我们还利用“名师送教”、“送课下乡”等机会，安排青年教师到农村小学去上书法课，举办书法教育讲座，让他们在实践中得到锻炼和磨砺。通过培训、培养，目前我校已形成了较强的书法师资队伍，有专职教师5人，兼职教师54人，其中，省书法特级教师1人，省书协以上会员3人，荣获“全国十佳写字教师”、“全国优秀书法教师”、“全国书法教育先进个人”等荣誉称号的达8人次。四、优化科研管理邓小平同志曾说过“科技是第一生产力”，把这一至理名言活用到教育上，就应该是“科研是提高教学效率的最佳方法”。201年1，《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中也明确提出：“要把书法教育纳入教学研究的范围，研究书法教育的教学规律和方法。”因此，在书法教育教学中，我们要始终坚持科研促教、科研兴教的理念，坚持以课题研究来推动书法教育，以课题研究来提升书法教学。我校先后成立了一个校级书法教育研究会，三个低、中、高年段的书法教学实验组，设立了12个书法教育实验班。这三级实验单位，不仅要提高自身的研究能力，还要拿出科研计划，具体指导和开展课题实验，从中探索出科学的方法。然后再典型引路，带动面上的教师参与研究。最后，总结经验，把成功的实验成果推广到全校各班，以实现同步发展，大面积提高。这样，就在全校形成了“三级一线”的科研管理平台。几年来，我校有效开展了多项国家、省、市级书法课题实验：针对书法课堂结构不够严谨，不能完全处理好讲练结合的关系的状况，我们进行了《书法课堂教学模式》的研究；针对学生基本笔画书写难以到位，结构把握不够准确的弊端，我们进行了《以描摹为依托，抓好书法训练》的研究；为合理进行教学检测和评估，大面积提高书法教学质量，形成较为科学的学生书写评价体系，我们进行了《书法段位评定制研究》。我校还先后开展了《书法教学中读帖内容的研究》《小学高年级行楷教学研究》《学生练写遍数多少对技能形成的研究》《练写字形的大小对技能形成的研究》《小学书法教育对学生潜在影响的研究》等多项课题实验，并取得了一定的成果。五、优化文化管理汉字和以汉字为载体的中国书法，是我们中华民族的文化瑰宝，她载着我们中华五千年的文明，她浓缩了我们民族文化的精髓。我国自古就有“字如其人”、“书品即人品”、“练字即练人”的说法，书法所蕴含的不仅仅是写字，她是孕育和发展人的各种素质的起点。开展书法教育，对于提高学生的文化素养，培养学生的行为习惯、意志品质和情感态度等有着重要的作用。因此，我们要依托书法教育，倡导文化育人。我们的主要做法：一是让书法教学走向书法教育，让书法教育凝练成一种校园特色文化。我们在进行技能教学的同时，充分发挥书法教育的育人功能，大力倡导文化管理，注重从细小的地方着眼，开展养成教育，让学生在书写中培养良好的习惯、严谨的态度以及尚美至善的精神，养成静心、细心、耐心、恒心的品质。倡导学生通过“练字”，来炼尚德之人、智慧之人，炼体健之人、尚美之人、勤劳之人。我们坚持以学生为主体，有效地开展多彩的书法特色文化活动。每年春节前夕，组织学生走进社区义务为民写春联，组织学生义卖自创的书法作品来捐助灾区、贫困地区的孩子，让学生在实践中得到精神锤炼。定期举行“艺术之星”评比；举行师生书画、各科作业展览；每年结合“六一儿童节”举办“书艺节”、开展师生现场书法表演、讲述书家故事、“书法伴我成长”主题征文等小型多样的系列活动，力求把愉悦身心、陶冶性情、塑造心灵的校园文化精神，浸润到广大师生的心灵深处，从而真正做到以特色文化培育人。二是让墨香浸润书香。营造和谐的书香、墨香环境，书香、墨香交相辉映，才能使我们的书法教育更加凝炼，并得以发展和升华。我校要求学生每学期诵读一定量的论语、唐诗、宋词等名篇名作，定期举行学生“读书报告会”、“经典诵读比赛”等。在阅读中，让那些经典的美文佳句，成为学生练字的新内容；在墨香中，让经典的诗词歌赋走进学生的笔下，走进学生的心灵。三是让书法融合美术。书画同源，我们在开展书法教育教学的同时，还注重加强学生对中国水墨画的基本技能和欣赏能力的培养，让他们把在书法学习中掌握的章法、墨法、笔法等，迁移到中国水墨画中，做到书画结合，相互融合，墨润童心。四是让书法走进音乐。书法不是音乐，却富有音乐的节奏；书法不是舞蹈，却蕴含舞蹈的韵律。我们把书法与音乐、舞蹈、说唱表演等艺术巧妙融合起来，编排了《翰墨飘香》《书之韵》《书之乐》《书之和》《书之梦》《诵兰亭》等形式