《分析化学》课程整体设计

Contents课程设置整体设计教学内容实践条件教学方法手段课程特色课程评价第一页，共36页。课程设计的理念与思路2

Contents课程定位1课程目标3教材分析4第一部分课程设置第二页，共36页。

HotTip一、课程定位

《分析化学》课程是我院硅材料专业的一门必修的专业基础课程，是硅材料技术和化工行业等相关职业领域的重要基础课程之一。课程性质硅材料技术行业：氢气、氯气、氯化氢、三氯氢硅、四氯化碳、工业硅中金属含量等的化学分析岗位化工行业：化学分析岗位（根据化工行业不同分有机、无机、染料、水泥、气体、焦化、农药、水质、涂料、金属材料和塑料分析等）第三页，共36页。

HotTip

本课程立足于高职教育人才培养目标,是培养硅材料技术及化工等相关专业高技能、高素质人才知识结构和综合能力的重要组成部分，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起到重要支撑作用。同时也是其后续专业课程不可缺少的重要基础。课程作用第四页，共36页。

Diagram硅材料检测技术仪器分析无机化学分析化学第五页，共36页。二、课程设计的理念和思路

为适应高职教育的人才培养目标，贯彻应用型、技能型人才的教育理念，以培养学生职业技术能力和素养为主线的原则，对课程内容进行优化，将理论与实践课统筹安排，建立分层次的相互配套的理论、实践教学内容体系，进行课程的开发和设计，充分体现课程的职业性、实践性和开放性。课程设计理念第六页，共36页。

CycleDiagram学生基本理论基本技能职业能力综合素质以学生为主体，基本理论为基础，基本操作技能训练为中心，职业能力培养为重点,注重培养和提高学生的学习能力、分析能力、动手能力和创新能力，以提高学生综合素质为目标。第七页，共36页。行业调研人才需求论证课程面向岗位岗位职业能力分析确定教学目标形成教学实践计划形成教学内容框架课程设计的思路第八页，共36页。课程体现出职业性

化学分析检验工职业资格证书课程体现出实践性

根据设计理念制定学生基本技能、专业技能和综合能力训练的实践教学，统筹安排实践教学，形成系列实践教学环节，实践教学涉及基础实验、综合实验和设计创新实验。课程体现出开放性

课外开放实验室（课外兴趣活动小组）网络教学开放（根据学生反馈及时不断更新教学资源）第九页，共36页。

Diagram专业能力目标Text按照专业培养目标，通过课程学习使学生掌握化学分析检验中的应知理论、应会技能和必备的职业素养;成为满足硅材料和化工等企业分析检验岗位的高技能、高素质人才。三、课程目标方法能力目标社会能力目标第十页，共36页。

Diagram

1、专业能力目标使学生掌握分析化学的基本知识、基本理论、基本实验技能

培养学生对分析化学基本概念、基本理论、基本运算的运用能力使学生具有分析检验常用仪器、设备的规范操作能力

使学生具有基本化学分析方法和仪器分析方法的应用能力

使学生具有物性检测的基本能力和典型分析样的制备、分析能力

第十一页，共36页。

2、方法能力目标使学生掌握分析化学的基本原理及分析方法，在进行教学的同时，注重培养学生的分析能力、解决实际问题的能力。

将一些较典型、较简单的属于知识重复传授性质的内容通过课外教学的形式传授给学生，培养学生的自学能力、创新能力。通过教学过程的渗透和技能培训，使学生具有行业规定的化学分析相关岗位的综合能力，第十二页，共36页。

3、社会能力目标树立正确的世界观、人生观、价值观具有爱岗敬业、吃苦耐劳的精神以及健康的体魄和心理具有较强的团队精神，组织管理能力、社会适应能力具有创新、创业精神、开拓与发展新技术、新项目精神遵纪守法，具有良好的职业道德

第十三页，共36页。

四、教材分析——先进性、适用性理论教材化学工业出版社出版教育部高职高专规划教材实验教材大连理工大学出版社出版高职高专化工类课程规则教材第十四页，共36页。

一、教学内容选取第二部分教学内容

《分析化学》根据行业企业发展需要、学生职业能力的培养目标，以完成职业岗位真实工作任务所需的知识、能力、素质为要求选取理论教学和实践教学内容，强化实践教学环节。突出针对性与适用性第十五页，共36页。分析化学实践教学内容分析化学理论教学内容课程内容二、教学内容框架第十六页，共36页。分析化学理论教学内容分析实验数据处理及结果计算的基础误差理论数据处理及有效数字化学分析法的基础滴定分析法称量分析法常见仪器分析法的原理pH计、分光光度计的原理仪器分析法的基础第十七页，共36页。滴定分析基本操作称量分析基本操作仪器分析基本操作分析化学实践教学内容分析天平的基本操作酸碱滴定的基本操作氧化还原滴定基本操作络合滴定的基本操作所用仪器的使用方法恒重沉淀过滤基本操作称量分析法的应用实例分光光度计的基本操作常用仪器分析法的介绍沉淀滴定的基本操作第十八页，共36页。二、教学内容组织与安排以“工学结合”为理念整合、序化教学内容，尽量做到理论与实践一体化的教学体系，教学做相结合的三位一体化教学模式。教学形式上坚持主动性、多样性；指导原则上坚持以人为本，师生互动，启发式指导；通过做实验，观察和分析实验现象，培养学生的学习能力、分析能力、动手能力和实践创新能力。内容安排上由浅入深，由易到难，实践教学分基本操作练习、化学分析和仪器分析。第十九页，共36页。二、具体表现形式本课程总共64学时，其中理论课34学时，实验课30学时。

理论课课时安排见下表：教学模块教学内容时数课程介绍分析化学分类、特点、发展2定量化学分析化学分析基本知识、误差与数据处理4滴定分析酸碱滴定法、氧化还原滴定法络合滴定法、沉淀滴定法22称量分析沉淀称量分析法4化学分离法简介萃取分离法、离子交换法、色谱法2第二十页，共36页。序号内

容课时序号内

容课时1分析天平的基本操作29水中钙、镁离子含量的测定22滴定分析中常用仪器的使用及校准210Pb2+、Bi3+混合液各自含量的测定23酸碱滴定终点的判断和浓度比较

211KMnO4标准溶液的配制与标定

24盐酸标准溶液的配制与标定212双氧水中H2O2含量的测定25NaOH标准溶液的配制及标定213重铬酸钾标准溶液的配制26混合碱液的分析测定214Na2S2O3标准溶液的配制与标定27食用醋中HAc含量的测定215邻二氮菲吸光光度法测定微量铁28EDTA标准溶液的配制及标定2实践教学课程内容及课时安排：第二十一页，共36页。一体化

学教做第三部分教学方法与手段一、教学方法设计理念采用教学做一体化的教学模式，围绕化学分析检验工职业标准设计实践内容，按照岗位真实工作过程进行教学组织和实施，对学生掌握的知识及技能水平给予客观的评价和考核，体现以行动为导向，以培养分析岗位职业能力为目标的教学理念。第二十二页，共36页。4学时用于对基本概念的讲授，逆向推导基本概念和公式，避免机械记忆，加深认识。

6学时用于化学反应方面的讲授，避免教师对影响化学反应的外界条件的繁琐讲解。

6学时用于各种理论的讲授，将学生分为五个小组进行讨论，最后由各个小组长收集资料进行总结。

二、教学方法设计8学时用于各种原理的讲授，启发学生通过讨论了解理论规律，培养学生的独立思考能力。

情境式教学逆引式教学启发互动式教学讨论式教学第二十三页，共36页。

实践教学采用“单元教学法”，将实验内容划分为“基本操作技能训练、综合技能训练、设计与应用能力训练”三级教学平台，加强学生的基本技能，对一些生活中遇到的实际问题让学生自行探究并加以解决（如食醋中醋酸含量的测定，酱油中氯化钠的测定等），培养学生的自学能力、分析与解决问题的能力，实践创新能力，利于对学生职业能力的培养。同时将实验能力的培养与考核相结合，促进高职学生对实验课的重视，调动学生的主体意识、参与意识和独立意识。现场教学法20学时实际操作教师进行现场教学，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。第二十四页，共36页。

三、学习方法设计提前预习、查找资料课堂上认真听讲、抓住重点操作现场仔细观察、规范操作分析问题、查缺补漏、认真总结复习第二十五页，共36页。

利用仿真实验等软件把基本技能标准示范、仪器规范操作、虚拟实验项目等利用仿真动画形式展现出来，优化教学过程。四、教学手段设计充分利用教学课件、录像、多媒体教学软件等资源，把难描述、抽象的分析化学理论、原理和过程形式生动形象地展现出来。现代教学手段网络教学资源仿真教学手段利用学院网络教学资源，学生了解行业分析检验岗位要求及职业技能标准，方便学生自主学习，促进师生交流。第二十六页，共36页。五、考核方案设计本课程采用百分制，其中理论教学考核和实践考核各占50%。评分标准评价标准考核方式理论考核实践考核理论评分标准技能评分标准按照课程对知识、能力、素质要求制订相应的评价标准第二十七页，共36页。第四部分实践条件课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路实验准备室实验室分析天平室第二十八页，共36页。滴定分析仪器分析实验操作第二十九页，共36页。第五部分课程评价课程评价方案校内评价教学负责人对教师进行随堂听课检查评价教师经常相互听课学生对教师进行教学评价校内督导组对教师的评价第三十页，共36页。校内督导组：教师教学认真，能运用多种教学手段调动学生积极性，教学效果反映优良。学生评价：普专电子08级2班龙强：老师讲课准备充分,语言生动形象,工作认真负责,因材施教。普专电子08级3班罗垒：课程既有理论学习又有较强的操作练习,老师抓住重点,能系统地从不同角度阐述较深的理论知识。普专电子08级4班周诗余：通过课程学习提高了我们的自我动手能力，拓宽了我们的视野，锻炼了我们的独立思考能力，激发了我们对化学的学习兴趣。普专电子08级5班张小平：老师认真负责，因材施教，理论与实践相结合，课堂学习气氛浓厚。第三十一页，共36页。社会评价东汽峨嵋半导体材料厂技能签定考评员刘碧华：课程设计合理，做到了理论与实践相结合，注重学生技能培养，符合企业要求。福华化工有限公司人力资源部经理刘建平：教师治学严谨、学生能认真掌握化学分析检验岗位所需的基本理论和基本技能、具有良好的职业素质和职业道德。第三十二页，共36页。课程设计突出“行动导向”，以培养职业能力为目标，构建以真实工作过程为中心的“理论与实践一体化“的教学体系，学生职业能力培养和素质教育贯穿整个教学过程。教学方法突出”教学做三位一体化“的模式，将理论教学与实践教学有机结合，注重将专业基础理论、专业基础技能与专业理论、专业技能密切衔接，取得了较好的教学效果。考核评价突出“全过程考核原则”，采用“将能力的培养与评价相结合的”的考核模式，重点培养与评价学生的实验准备能力、操作技能、数据记录与处理能力、实验报告书写能力，以及实验基本素质。第六部分课程特色第三十三页，共36页。加快多媒体课件的开发速度，加大课程网站的建设力度，完善课程的网络平台建设。加强与其他院校同行的交流，学习他们的职业教育经验，深化教学内容，提高课程建设水平。实训室设备的种类及台数需再增加，进一步改善实训条件。课程建设与规划第三十四页，共36页。教学团队基本情况一览表序号姓名职称学历毕业院校及专业双师情况专兼情况专业特长1舒茜讲师本科（研究生在读）西华师范大学化学教育