流程的设计 教学设计

第二单元流程及其设计《流程的设计》说课稿铜陵市示范性综合实践基地：施萍尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《智能感应灯的制作流程的设计》。下面我将从以下这六个方面来进行我的说课。说教材本节内容是苏教版《技术与设计2》第二单元流程及其设计第二节“流程的设计”的内容。普通高中通用技术课程是以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，要求学生在学习过程中主动构建知识。本节内容在前一节的基础上，为学生自主设计流程提供可能，主要是要求学生亲手操作完成智能感应灯的制作，从而更深刻的理解如何进行流程的设计表达，从而培养学生善于思考、谨慎科学的逻辑思维。说学情在前面一节内容的学习中，学生已经了解了流程，学会了不同的流程因其不同的类型及表达用途，往往采用不同的方式。在日常生活与生产中，合理科学的使用流程图往往可以帮助我们更高效的完成任务。目前学生的理解还停留在流程抽象的概念之中，本节内容运用项目加情境、合作加探究的教学方法，准备选取贴近生活智能感应灯作为项目情境，用任务驱动让学生进行自主合作探究，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，增强学生对流程设计的认识程度，学生通过对智能感应灯的制作流程的设计来体会流程设计的基本思想与方法。说教学目标1.知识与能力：理解流程设计基本思想与方法，能分析并正确表达出智能感应灯的制作流程。2.过程与方法：通过项目实践和合作探究分享，设置情境引导学生学会流程设计，体验智能感应灯中编程流程设计的一般过程，学会流程设计的一般方法。3.情感态度价值观：通过合作学习与任务设计，引导学生理解和认同流程设计的重要意义与团队协作的重要作用。培养学生善于思考、谨慎科学的逻辑思维。4.学科核心素养目标：物化能力，通过完成项目任务体验，能根据流程设计的有关要求，将流程设计构思方案付诸实践成功制作出智能感应灯。说重难点学生正确合理的流程的表达形式，将智能感应灯的流程图绘制出来。流程设计基本要素理论性较强，较为抽象，具有一定的思维深度和难度。因此依托具体项目任务，设计的方法和操作又极具操作性。对学生的技术意识、工程思维、图样表达和物化能力都有一定要求，因此，通过智能感应灯开展合作探究分享活动，可以更大程度的调动和激发学生求知欲望，在教师的引领下，层层递进思考，动手亲身实践，突破教学难点。说教学过程创设情境，激发兴趣真情境才能引发真学习，活动设计应从学生熟悉的场景入手引导学生思考生活中的智能感应灯，通过教师的介绍和提问，引导和启发学生进一步的思考，激活了课堂气氛，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。布置任务，设计流程图本环节的项目任务贴近生活，学生完成任务的知识储备也完全具备。通过任务设置的逐级推进，从任务1选择功能模块、任务2连接功能模块适合怎样的流程表达方式、任务3智能感应灯的制作程序流程图，不断引导学生根据实际需求进行合理的流程设计并用流程图表达出来。同时在课堂教学过程中通过小组合作探究，培养学生的自主性、参与度，进而达成教学目标和培养学生核心素养目标。回顾智能感应灯制作流程4.拓展延伸设置情境问题，为后续的课程内容做铺垫.问题1：在制作智能感应灯的过程中，你考虑了哪些因素？问题2：是否可以制作一个只在晚上发出声响才会亮的感应灯？反思与评价本节课学生在贴近生活的项目活动中进行学习，这样有利于将学生抽象化、片面化的理论知识与实践操作相结合