高中生物必修三全套教案

处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与四周的环境进展物质交换和看看高中生物必修三全套教案!欢送查阅!高中生物必修三全套教案11.教学内容处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与四周的环境进展物质交换和学生的科学精神格外有益，因此本节课初步引入比照试验和掌握变量。教学对象分析进展，因此引入对酶相关学问的学习。1.学问目标2.力量目标设置比照组和重复试验。力量以及查阅资料、共享信息的力量。情感目标和争论中前进的。践的科学精神与态度。三、教学方法和教学手段法，四、教学流程教师活动细心设问，步步深入(5分钟)样被消化的呢?[问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的试验，探讨相关问题及试验的奇异之处。[比照说明]工业制氨的条件是什么?何在?[提出课题]酶的作用和本质[小组争论，得出结论]：答复：推想：细胞内有生物催化剂。为引入课作铺垫。论等过程及创思维的意识对学生有学习与借鉴的意义。[课]探究研讨，引议释疑(30一、酶在细胞代谢中的作用(20fe3+催化下，分解成水和氧。颖溶液、氯化铁溶液，以及必需的试验用具，你能否设计试验?2]反响物怎么选择呢?3]因变量是什么?5]试验预期和结果争论。[此试验为特别补充内容]设计试验，验证酶的专一性这说明酶作为催化剂，不仅具有高效性，还具有专一性。提示：怎样理解专一性?需要选择适宜的试剂和的试验用具，能否设计试验验证酶的专一性?[学生试验一][小组争论]设计试验方案答复：无机催化剂答复：过氧化氢分解速度答复：答复：降低了活化能。[学生试验二]作用。[小组争论试验方案]理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、比照试验观看试验现象，感性生疏过氧化氢酶的高效性。[试验一]是用两种不同的催化剂来催化同一种物质[试验二]是用同一种酶来催从而加强试验技能的训练。使用方法。②材料丰富，依据试验需要，懂得取舍，不行贪多。二、酶的本质(10分钟)从人物的角度来看从争论结果的角度来看学的必定步骤，也是科学进展的必定规律。[补充](2dna的报道。引导与鼓励结合酶本质的探究历程及萨姆特历时9年获得诺贝尔奖的过程，谈谈马克思的话的理解。[小结]酶的本质[资料阅读，探究酶的本质]分析每位科学家的科学结论中可取之处与缺乏之处。[小组争论发言]在酶的觉察历程中，由胃的物理性消化→胃的化学性消化→从胃液中提出了白质结晶→指出酶是具催化作用的蛋白质→少数rna也具有生物催化作用→进一步完善了酶的概念。[小组感言][小组总结]rna。培育学生继承、创、实事求是和大胆实践等科学精神和态度。的过程。求索，才能做到科研无止境。你也可以将来科学一颗闪亮的星星。[课后进一步探究](5请依据以下材料设计一个证明酶是蛋白质的试验：试验材料：5%的naoh溶液、3%的cuso4溶液、鸡蛋、水、唾液、小烧杯、玻璃棒、试管滴管、镊子、脱脂棉。试验原理：试验步骤：试验结论：五、教学小结会有意想不到的惊喜，无形中觉察你解决问题的力量和科学试验的力量大大提高了，期望明天的科学之星就是你。六、教学反思留待课后操作。高中生物必修三全套教案21.教学重点dna(3)比较转录和翻译的异同;(4)认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子;rna2.教学重难点理解基因表达的转录和翻译的概念和过程认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子;rna决。3.教学建议4.课时安排3课时学习活动教学教师导学设置问题情境播放2分钟《侏罗纪公园》电影。提问：电影中的科学家是怎么使已灭亡的动物复活的?dna的。(dna)在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进展的，在细胞核的基因如何掌握在细胞质中的蛋白质的合成呢?教师指出：在dna和蛋白质之间，有一种中间物质──rna充当信使。在化学元素、根本单位、化学组成、构造、功能和分布等方面的区分一、细胞中的两种核酸的比较dnarna组成元素c、h、o、n、p根本单位脱氧核苷酸(4种)核糖核苷酸(4脱氧核糖a、t、c、g核糖a、u、c、g构造规章的双螺旋构造一般单链构造出来另外，教师补充：rnamrna(rna)，trna(rna)，rrna(rna)。10二、基因掌握蛋白质合成过程p634-4dnarna录过程。dnamrnadnarnamrna小结：场所：细胞核;原料：4(a、u、c、g);所需酶：rna设问：dnarna1.密码子和反密码子的区分：密码子：mrna上三个相邻的碱基称为一个密码子。trnamrna3推理：112个碱基打算1种氨基酸?(16种组合方式也不能打算20种氨基酸，不行。)提出：mrna31203(uag、uaa、uga)不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。反密码子：61trna。模型显示出来?2、翻译：利用视频：显示翻译过程。mrna挨次的蛋白质的过程。mrna2trna带氨基酸的trna的碱基与mrna的碱基互补配对，进入位点1。其次个携带氨基酸的trna的碱基与mrna的碱基互补配对，进入位点2。两个氨基酸脱水缩合，第一2trnamrna1trna2trna1，trnamrna的碱基互补配对，进入位点2，连续肽链的合成，直到读取到mrna的终止密码为止mrna肽链合成后，从核糖体与mrna的复合物上脱落离，经过盘曲和折叠等方式形成具有肯定空间构造和功能的蛋白质分子。小结：mrna合成：有肯定氨基酸挨次的肽链。mrnaauggaagcauguccgagcaa出相应的氨基酸序列。再次总结：dna场所细胞核细胞核核糖体模板dna双链dna一条链mrna20合成dnamrna肽链特点半保存复制，边解旋边复制边解旋边转录一个mrna糖体结合(四)与蛋白质合成有关的计算：小结：白质的氨基酸数=6:3:1反响练习 学生观看学生争论，答复。学生思考：有中间物质传递信息。学生阅读课文，思考问题，并填写表。学生思考，答复。学生思考学生思考，答复。学生观看。完成练习高中生物必修三全套教案3教学目标一、学问方面1、使学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。2、使学生理解渗透作用的原理。3、理解植物体的水分代谢包括水分的吸取、运输、利用和散失等过程。4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。二、力量方面同时培育其分析试验的力量。科学思维的力量。三、情感、态度、价值观方面生理论联系实际的理念。识。利用和散失以及合理浇灌等方面的学问内容。1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物吸取水分的器官(主要器官是根，叶等器官也可以吸取水分)、吸取水分的部位(主要是根尖的成熟区的表皮细胞)、植物根尖的结细胞，还没有形成大液泡，主要依靠吸胀作用吸水;而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式吸取水分。为使学生更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出：集中。间具有浓度差。胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。细胞确实是一个渗透系统。2、水分的运输、利用和散失水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢?教材先分析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条途径皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最终进入导管。之间的细胞间隙向里渗入，最终进入导管。输、以及少局部水被植物体利用和大局部水通过蒸腾作用散失掉的状况用。1、引言课前可收集一些我国、世界有关水资源危机的事例或数据;也可结合节水的需要收集一些人类所实行过的一些节水措施;或者是植被对水资源起到保护作用的事学习完毕后也会对为什么要保护植被、大力开展植树造林有较深的体会。2、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水是本节的重点也是难点出学生对水分代谢理解上的偏差和缺乏，从而进展有针对性的教学。渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水这一教学内容。点。透彻，这是一次很好的训练学生思维力量的时机。多地向浓度高的一侧渗透，对此学生的理解不易明白，应留意解释清楚。好的理解。引导学生争论成熟的植物细胞是一个渗透系统。念。系统。学生做《试验九、观看植物细胞质壁分别与复原》“如何通过试验来验证成熟的植物细胞是一个渗透系统呢?”鼓舞学生大胆地提出假设或自己的试验设计，之后与书上的试验九进展比