小学英语-Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计-英语-小学-四年级上册Unit2Alet’sspell教学设计本部分通过单词的认读，让学生知道元音字母i在单词中的字母名称音发音，并能够正确说出元音字母i在单词中的字母名称音发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。本节课采用了图片教学和游戏教学方法，让学生在看，听，说，练，游戏中学习新知识，提高学生学习英语的兴趣。知识目标：1.能够听、说、读、写单词：like、kite、five、nine、rice2.了解字母i在单词中发长元音i_e的规律。3.能够听懂指令，完成Read,listenandnumber.Listen、circleandwrite能力目标：1.能够根据i/i_e的发音规律读出单词2.能够通过对比i/i_e的发音强化i/i_e的音形对应关系。3.能够对照i/i_e的发音规则，进一步学习在四线格中正确书写单词，并辨认词形。情感目标：培养学生认真观察、发现规律的能力。教学重点：1.能够听、说、读、写单词：like、kite、five、nine、rice2.了解字母i在单词中发长元音i_e的规律。3.能够听懂指令，完成Read,listenandnumber.Listen、circleandwrite教学难点：1.能够根据ii_e的发音规律读出单词2.能够通过对比ii_e的发音强化ii_e的音形对应关系。3.能够对照ii_e的发音规则，进一步学习在四线格中正确书写单词，并辨认词形。教学准备：课件，录音机，磁带，词卡。教学过程设计：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1.phonicssong。师评价：Wow,youaresogreat!2.Isay,yousay.教师说出字母，学生说出字母的读音。师：ifIsay“A,A”yousay/ei/,教师快速出示字母，学生快速说出字母在单词中的发音，看看谁说的最快。教师及时评价：wow,youaresogreat!Bighands.（二）呈现新课（Presentation）1．T:Today,Iwanttointroducetwofriendstoyou.Doyouwanttoknowthem?Whoisthefirstfriend?出示Jim的图片，sayhellotoJim.师：DoyouwanttoknowsomethingaboutJim?出示chant。Jimissix.Hehaspigs.Oneislittle.Oneisbig.Dig!Dig!Dig!师：let’slistenagainandtrytoreadit.Youdidverywell.Look!出示剩下的单词sixpigbigDig。Canyoureadthesewords?出示单词卡片贴在黑板上。2、教师：ThisisforJim.Whatabouttheotherfriend?Let’shavealook.出示迈克的图片，学习i_e的发音。教师：Canyoureadthis?What’sthesame?Let’shavealook.Theyallhavei-e拿出单词卡片贴在黑板上。教师总结：在这五个单词中，字母i都发【i_e】音。3.教师:Boysandgirls,i-esays//,canyoureadthis?出示图片单词练习。练习三个ite的单词，教师：Icanusethethreewordstomakeastory.Jimhasafish.Thefishiswhite.Itisbitesthekite.教师：Weknow,i-esays//,whataboutthisone?学习含有ice的单词。Mikehasrice.Thericeisnice.（三）趣味操练（Practice）1．教师：Youdidgoodjob!Canyoureadthis?Takeoutyourpaper.出示课文第二题。听音标序号。2.教师：Thisisourspellingtime.单词拼读游戏练习。3.出示课本第16页Listenandwrite.让学生边听录音边圈出字母，然后书写单词Kitefivesixbig(四）拓展延伸（consolidation）1.教师：Youcanreadwell,youcanwritewell.SoIwillshowyouastory.教师自编文本材料。学生学习。2、小结和情感教育：Keepgoingandenjoythejourney.3、家庭作业:Sharethestorytoyourfriends.Playcardgameswithyourpartner.教学反思：本节课是一节语音课，这节课通过对两个主人公Jim,Mike名字中的发音，引出本节课所要学习的内容i-e的发音。通过教师编写的对两个主人公描述的chant，训练含有i-e的单词，最后在拓展延伸环节进行教师自编文本的朗读。一整节课围绕两个主人公进行学习，学生比较有兴趣。整个课堂的教学效果也可以。学情分析-英语-小学-：四年级的学生对于自然拼读法的练习有了一定的掌握，对于26个字母的发音有了初步的了解，能够会唱phonicssong歌曲。对于i的发短音有一定的基础，学习了six,big等单词。此外，学生对于小组合作的学习方法也比较适应。效果分析-英语-小学-：本节课是一节语音课，通过单词like,kite,five,nine,rice这几个单词的发音，让学生明白i-e发/ai/的发音规则。并能够拼读具有相同发音规则的单词。也就是我们平常所说的自然拼读法。本节课就是通过自然拼读法的练习，让学生能够会读，会拼含有i-e发/ai/的单词。通过整节课的教学效果来看，学生对于i-e发/ai/的音有了一定的掌握，能够自主的拼读相似发音规则的单词，并能进行汇报展示。整节课的教学效果较好。本节课也有瑕疵的地方，在拼读单词white时，教师强调了一下H不发音，结果在单词write时，学生读成/wait/.教材分析-英语-小学-本节课是一节语音课，通过单词like,kite,five,nine,rice这几个单词的发音，让学生明白i-e发/ai/的发音规则。并能够拼读具有相同发音规则的单词。也就是我们平常所说的自然拼读法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。本节课就是通过自然拼读法的练习，让学生能够会读，会拼含有i-e发/ai/的单词。这节课通过对两个主人公Jim,Mike名字中的发音，引出本节课所要学习的内容i-e的发音。通过教师编写的对两个主人公描述的chant，训练含有i-e的单词，最后在拓展延伸环节进行教师自编文本的朗读。一整节课围绕两个主人公进行学习，学生比较有兴趣。整节课的教学效果也可以。评测练习-英语-小学-：本节课除了在课堂上要让学生学习含有i-e发长音的单词，并进行单词的拼读练习外，还通过小组合作朗读教师自编文本，让学生进行拓展延伸，进行汇报展示。教学反思-英语-小学-：本节课是一节语音课，这节课通过对两个主人公Jim,Mike名字中的发音，引出本节课所要学习的内容i-e的发音。通过教师编写的对两个主人公描述的chant，训练含有i-e的单词，最后在拓展延伸环节进行教师自编文本的朗读。一整节课围绕两个主人公进行学习，学生比较有兴趣。整个课堂的教学效果也可以。对于语音课的教学，我觉得教师对单词的发音要重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做铺垫。我们在教学时要注意帮助学生分解单词和音素，比如kite，i-e发/ai/的音，ite我们再加上k，变成kite。我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音素与字母之间的关系，从而开始有意识地获取字母与发音之间的对应关系。这就需要教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。通过经常的练习，形成概念，形成积累。这是一项长期的工作，只有教师高度重视，利用一切可利用的机会，坚持反复循环式让学生实践，学生才能真正掌握这些规则，掌握运用规则拼读单词的方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。本节课就是通过自然拼读法的练习，让学生能够会读，会拼含有i-e发/ai/的单词。英语课程标准分析-英语-小学-：新版《义务教育英语课程标准(2011年版)》在语音项目表中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学