选择性必修1第二单元第四课第一框时代的主题 教学设计

.1《时代的主题》教学设计人教统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》课题4.1时代主题学科政治年级高二设计人许洲云课标分析课标摘录：引述有关资料，全面阐述和平与发展是当今时代的主题。课标分解：通过对二战后国际形势的总体判断，认识和平是当今时代主题之一。通过了解二战后世界经济的发展总体概况，认识发展是当今时代主题之一。通过叙利亚之殇的实例，理解和平与发展关系，增强责任感和使命感。通过展示中国经济发展及为世界和平与发展所做的贡献，巩固新知，增强民族自豪感、坚定中国特色社会主义制度自信。5、通过展示经济全球化、世界多极化格局及当前解决冲突的主要手段对时代主题影响，认识促进世界和平与发展的因素。教材分析本框题是人教统编版高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》第二单元第四课第一框内容，是第三课“多极化趋势”的影响结果。主要阐释和平与发展问题的内涵、和平与发展问题的现状、和平与发展的关系、促进和平与发展的因素等知识。侧重于阐述和平与发展问题本身，第二框题“挑战与应对”侧重于和平与发展问题存在的原因及解决途径。只有全面深入了解第一框题内容，弄清楚和平与发展问题的基本内涵、基本理论，才能更好地理解和把握第二课时的内容。同时是第五课“中国的外交”理论与实践的时代背景，因此在单元教学中具有承上启下的作用。学情分析生活经验层面：对于战争与和平、经济发展等内容，高二学生是知晓的，但仅限于知晓结果，对于时代的主题问题不甚了解。知识基础层面：通过高一历史学科的学习，学生对和平问题与发展问题有了初步了解，具有一定的知识储备，但由于学科要求不同，大部分同学主要停留在了解历史现象、识记历史事件的层次。认知特点层面：高中生思维活跃，具有较高的抽象、概括以及独立思考能力，热衷关注时事热点，容易接受新生事物。学习目标必备知识：了解和平问题与发展问题的含义，识记当今时代的主题，理解和平与发展的关系，把握促进和平与发展的因素。关键能力：培养学生掌握一定的知识迁移能力，提升辩证、全面、综合分析问题的高阶思维能力。核心素养政治认同：政治认同：通过国内外局势对比，感悟和平的重要性，增强幸福感、民族自豪感和自信心，增强对国家制度优势的政治认同。科学精神：通过明确“两个问题”不等于“两个主题”，当今世界和平问题与发展问题仍然没有得到解决，以及我国致力于维护世界和平和发展的原因的分析，培养学生理性思维和科学精神。公共参与：引导学生自觉关注时事政治，积极主动参与课堂探究活动，增强公共参与意识、提升公共参与能力。重点1、和平与发展是当今时代的主题2、和平与发展的关系3、促进和平与发展的因素难点1、和平与发展是当今时代的主题2、促进和平与发展的因素评估任务1、通过《看图说话》学生试给雕塑命名，并说明寓意，引入课题。2、通过《时代之问》议题设置，结合课前导学案预习，学生能说出两大战略问题、和平与发展成为时代主题的原因，培养学生理性思维能力。3、通过《时代之思》议题设置，结合课前导学案预习，学生能说出战乱和冲突是经济发展的重大障碍、和平与发展的关系，引导学生辩证全面看待问题。4、通过《时代之声》议题设置，结合课前导学案预习，小组合作探究，学生能说出经济全球化、世界多极化、谈判与对话等方式解决冲突对和平与发展的影响，总结出影响和平与发展的因素，增强时代责任感。5、通过观看党的二十大报告视频，让学生领悟中国作为负责任大国的使命与担当。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引课导入展示图片《不言而“寓”》：试为雕塑命名，并说明其寓意。观看图片畅谈感悟图片导入、话题设定激发学生兴趣，在历史的深思中，进入课题。讲授新课讲授新课讲授新课议题一：时代之问，波诡云谲探主题1、播放视频《世界怎么了？》展示议学活动1任务；2、教师点拨、总结、梳理：两大战略问题及两大主题。3、引导学生注意区分两个“问题”≠两个“主题”。4、归纳小结和平问题与发展问题知识点。小组合作，完成议学任务：（1）视频与材料反映了当今世界哪两大全球性战略问题？议学成果：一、和平与发展是当今时代的主题1、当今时代带有全球性的两大战略问题2、和平问题与发展问题的含义完成议学任务：（2）习近平主席曾说过：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”请结合教材对此加以分析。议学成果：3、和平与发展成为时代主题完成议学任务：（3）你认为“人类社会应该向何处去”？议学成果：继续推动世界走向更加和平与发展。1、通过播放视频让学生直观感受国际局势风云变幻，激发学生学习热情，提高理性思维能力。发挥学生主体作用，培养合作意识、参与意识。3、培养学生辩证全面看待问题的思维能力，树立科学精神。议题二：时代之思，洞察全局明关系1、展示《叙利亚之殇》图片，布置学生完成议学活动2。2、教师点拨、总结、梳理：和平与发展的关系。播放视频《中国速度》，指出中国把握住时代主题，中国经济的高质量发展得益于相对和平稳定的国际国内环境。知识拓展：我国为什么要致力于维护世界和平与发展？观看视频，小组合作，完成议学任务：结合教材，说明和平与发展之间的关系，材料是如何体现的？议学成果：二、和平与发展的关系（1）和平是发展的前提（2）发展是和平的基础结合课前导学案预习：展示课前中国对世界和平、发展的贡献资料。思考：当今世界和平问题与发展问题是否已经解决？1、直观感受战争的毁灭性打击，珍视我国得来不易的和平局面，增强教学效果。2、培养学生辩证思维能力。培养学生对中国作为一个负责任的大国能力与担当的政治认同。4、承上启下。议题三：时代之声，解码制因勇担当展示《我们怎么办？》三则材料引导学生完成议学活动3。教师逐点解析：促进世界和平与发展的因素。总结归纳：局部冲突不会影响当今时代主题，但实现持久的国际和平与发展依然任重而道远，需要世界各国人民共同努力。小组合作，完成议学任务：结合材料，分析促进和平与发展的因素有哪些？结合教材，分析它们是如何发挥作的？议学成果：三、促进和平与发展的因素1、经济全球化2、各种力量崛起3、谈判与对话成为解决冲突的主要手段巩固新知：我们应如何应对当前波诡云谲的国际形势？1、培养学生用联系的观点看问题，提高分析问题解决问题的能力。有利于培养学生的理性精神和公共参与能力。3、培养学生理论联系实际的能力。总结提升播放党的二十大报告视频节选。增强学生对中国作为负责任大国的使命与担当的政治认同。板书时代的主题和平（成为时代主题的原因）时代的主题和平（成为时代主题的原因）促进因素经济全球化促进因素经济全球化世界多极化基础前提世界多极化基础前提发展（成为时代主题的原因）谈判与对话发展（成为时代主题的原因）谈判与对话基础总体思路：基础本课总体围绕“学案导学、合作探究、交流展示、教师点拨”这一流程，开展议题式教学，并按照：情境线——问题线——活动线——知识线——素养线，这一“五线谱”式教学思路，达成教学目标。本课以国内外时事政治为背景，以“把握当今时代主题，共创人类美好未来”为总议题，分“时代之问、时代之思、时代之声”三子议题进行议题式教学。导入环节，借助图片、史料创设问题情境。《不言而“寓”》，介绍“打结的手枪”、“铸剑为犁”两座雕塑的时代背景，让学生说明寓意，结合上个世纪两次世界大战给人类造成的危害史实，激发学生学习主动性。子议题一《时代之问》，通过多媒体创设影音情境,播放视频《世界怎么了?》，让学生思考：（1）上述材料反映了当今世界哪两大全球性战略问题？（2）习近平主席曾说过：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”请结合教材对此加以分析。（3）你认为“人类社会应该向何处去”？在探究中完成对时代主题的学习。子议题二《时代之思》通过展示《叙利亚之殇》图文资料，创设问题情境，让学生直观感受现代战争的残酷性，分析说明和平与发展之间的关系；播放《中国速度》让学生感悟中国经济发展的巨大成就，变抽象为形象可以调动学生各种感官共同作用以强化感知,从而提高课堂教学效率；让学生展示《中国贡献》，增强学生的参与感、获得感，有利于培养公共参与意识，