《老王》教学设计教案教学设计

本文整理于网络，仅供阅读参考【教学目标】知识目标1．揣摩语言，深入领会语句的意味。2．整体把握文章内容及思想情感。能力目标1．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2．学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。情感目标1．体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。2．培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。【重点难点】2．引导学生理解对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。【教学设想】调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体本文整理于网络，仅供阅读参考会文章的思想感情，提高阅读能力。【人教八上】一、导入新课有过多少往事／仿佛就在昨天／有过多少朋友／仿佛还在身边／也曾心意沉沉／相逢是苦是甜?／如今举杯祝愿／好人一生平安／谁能与我同醉／相知年年岁岁／咫尺天涯皆有缘／此情温暖人间今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？2．有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是个美国黑人与日本人清苦，但她对男孩爱护备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太书。在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲本文整理于网络，仅供阅读参考听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐一也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。句亲切的问候，一次“希望工程”的小小的捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者?你是怎样对待的?让我们一起学习该怎样做。3．杨绛,原名杨季康,生于19XX年，江苏无锡人。作家、文二、整体感知1．这是一篇回忆性的散文，记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了的脑海之中……老王——身份：回民三轮车工人家庭：光棍身体状况：营养不良“田螺眼”病本文整理于网络，仅供阅读参考我们夫妇——身份：知识分子处境：干校身体状况：一条腿走不得路3．文中写了“我”与老王交往的几件事？哪件事详写，哪件事略写？为什么？和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。尤其老王，在卑送鸡蛋和油这件事。从这件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。★★第8凿，但为何这样写？“前任”专指地位高的人，比如领导换届了，后任对前任而言；而老王是车夫，地位低下，小人物；所以把写大人物的词用于写小人物，则为大词小用——幽默、风趣、诙谐。“笑”仅是高兴、喜悦的；加上“强”字则含有假装的、勉强的。因老王送来油、蛋而高兴，所以笑；但此时老王是在临终前，已变成僵尸般的人了，内心感到悲伤。——“强笑”包含着“镶嵌”采用夸张的手法，把老王无法支撑身体的姿态刻画得淋漓尽致；同时，表明他的生活之艰难。★★说话练习：我认为文中最让我感动的事情是，因为。4．人物－－老王本文整理于网络，仅供阅读参考用两个词语来概括老王的一生（提示：从生活和为人两方面考虑）——穷苦、善良。★★哪些事情体现老王的穷苦呢？课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子很孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难……★★精读课文，文中哪些事情体现老王善良的性格特点？半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总（老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油；坐他的车，照顾生意；老王再客气，也要付给他报酬；不能让他白送香油鸡蛋，也给了钱；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活。老先生自愿当货照顾他生意。与此相反，不愿坐他车的乘客，恶意闲话的“有的人”——冷漠（个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，一个幸运者本文整理于网络，仅供阅读参考三、质疑探究1．杨絳有什么样的感受？（愧怍）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。钱钟书夫妇已经这样对待老王，但使我们感动。播放flash歌曲《我不够爱你》2．一家是个高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？其中体现了什么样的精神？今天我们读来有何启发？最主要的是平等观念，再是人道主义精神。对不幸者怀有一颗爱心。要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利。一家对老王是怀有这种精神的。在身上体现了社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的从文章看，最主要的是平等观念。在那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意是很抱歉的。本文整理于网络，仅供阅读参考尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。3．语言特点：简洁朴素叙事特点：琐碎平淡运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。四、课堂小结今天，我们能坐在这么宽敞明亮的教室里学习！我们又是多么的幸运呀！那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。同学们，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为，