《教育综合知识》详细知识点珍藏复习版

《教育综合知识》详细知识点(珍藏复习版）绪论教育与教育学全套资料笔记分享一、教育的定义（填空）1、教育概论：英国教育家斯宾塞认为——教育是为完满生活做准备美国教育家杜威认为——学校即社会教育是对人的引导活动2、广义的教育（1）定义：泛指一切有目的的增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动（2）包括：社会教育、学校教育、家庭教育3、狭义的教育（1）定义：指学校教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动4、学校教育的基本要素：（1）教育者、受教育者、教育内容（2）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系或矛盾全套资料分享二、教育学的研究对象和任务（填空）1、教育学定义：是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学2、教育现象：包括教育社会现象、教育认识现象3、教育规律：是教育内部诸多因素之间、教育与教育之外的其他事物之间内在的、本质的必然联系三、教育学萌芽阶段（选择、填空）1、国内萌芽教育著作：《大学》又叫《学记》——世界最早的教育著作国外萌芽教育著作：昆体良《雄辩术原理》——国外最早的教育著作2、孔子的主要教育思想（1）教育思想概述：孔子认为教育对国家稳定、社会发展有作用（2）关于教育对象的观点：提出“有教无类”思想，招收学生不分贵贱（3）关于教育目的的观点：以完善人格为教育的首要目的（4）关于教育内容的观点：道德教育内容占有重要地位，文化知识学习是为道德教育服务（5）关于教学原则与方法的观点：<1>因材施教的教学原则<2>启发诱导的原则<3>学思结合的方法<4>谦虚笃实的方法（6）关于道德修养的方法：立志有恒、自省自克、身体力行、改过迁善（7）教师观：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从3、孟子的教育思想：持志养气、反求诸己、动心忍性4、《学记》的教育思想（1）世界最早的教育著作（2）教育作用：《学记》把教育作用概括为——化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先（3）教学原则<1>教学相长的原则<2>预时孙摩的原则：根据学生年龄施教，预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、集体教育原则<3>课内外结合的原则：时教必有正业，退息必有居学<4>长善救失的原则：因材施教<5>启发诱导的原则：道而弗牵，强而弗抑、开而弗达5、苏格拉底的产婆术：谈话法6、柏拉图的教育思想：著有《理想国》7、亚里士多德的教育思想：提出自由教育8、昆体良的主要教育思想：著有《雄辩术的原理》又称《论演说家的教育》四、教育学的创立阶段（选择、填空）1、创立阶段时间：从17世纪欧洲文艺复兴开始2、独立教育学形成的标志：夸美纽斯——《大教学论》，1632年出版3、其他教育学著作（1）洛克：《教育漫话》（2）卢梭：《爱弥尔》（3）裴斯泰洛齐：《林哈德与葛笃德》（4）赫尔巴特：《普通教育学》，在四方，把该书视为“科学教育学”的形成标志（5）福禄倍尔：《人的教育》（6）第斯多惠：《德国教师培养指南》（7）斯宾塞：《教育论》（8）乌申斯基：《人是教育的对象》（9）杜威：《民主主义与教育》五、教育学创立阶段的主要教育思想（简答）1、夸美纽斯的主要教育观点（简答）（1）夸美纽斯被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人，资产阶级教育鼻祖，教育史上哥白尼（2）提出了教育适应自然的原则：这是夸美纽斯整个教育思想体系的根本性原则（3）第一次提出了班级授课制2、洛克的绅士教育思想：提出“白板说”3、卢梭的教育思想：教育的目的是培养自然人而不是培养公民4、裴斯泰洛齐的教育思想：主张教育过程心理学化，强调直观教学和自动教育5、赫尔巴特的教育思想：（1）被西方教育史称为“科学教育学之父”，是教育史上第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础的教育家（2）教学方法：四段教学法——明了、联想、系统、方法（3）教学原则：教育性教学原则——思想教育和知识密不可分6、杜威的教育思想（1）杜威主张传统教育思想，是实用主义教育流派（又称现代教育派、进步教育教育派）的代表人物（2）杜威认为的教育本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（3）教学原则：提出“做中学”的教学原则（4）与赫尔巴特思想的区别：赫尔巴特强调教师中心、课堂中心、书本中心杜威强调儿童中心、活动中心、活动作业中心六、教育学的分化阶段（简答）1、马克思主义教育学的建立（1）杨贤江：中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，著有《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作（2）克鲁普斯卡娅：最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家，著有《国民教育与民主主义》（又称《国民教育与民主制度》）（3）凯洛夫：主编的《教育学》对我国新中国成立初期的教育产生了很大影响（4）马卡连柯：提出平行教育原则2、现代教育理论的发展（1）赞科夫：<1>著有《教学与发展》，以学生的一般发展（全面发展）作为教学出发点<2>提出发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论指导实际。理解学习过程、使所有学生都得到发展（2）霍姆林斯基：著有《给教师的建议》（3）布鲁纳教育思想（简答）<1>著有《教育过程》<2>提出结构主义教学理论，强调早期学习，主张培养直觉思维（4）布鲁姆：著有《教育目标分类学》，提出掌握学习理论（5）根舍因：著有《范例教学原理》，创立范例教学理论（6）皮亚杰：著有《教育科学与儿童心理学》，提出儿童智力发展阶段与教学关系的理论七、当代教育学发展的基本趋势（简答）1、教育学问题领域的扩大2、教育学研究学科基础的扩展3、教育学研究范式的多样化4、教育学进一步分化与综合5、教育学发展与教育改革的关系更加密切八、当代教育学发展的主要派别（选择、填空）1、文化教育学（1）代表人：狄尔泰、斯普朗格（2）主要观点<1>教育是一个历史文化的过程<2>教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，培养完整人格<3>培养的主要途径是陶冶和唤醒，强调师生的对话2、制度教育学（1）代表人：乌里、洛布罗（2）主要观点<1>要研究制度，研究制度对人的影响<2>对教育问题进行制度分析<3>要把学校中“给定的”制度变成“建立中”的制度3、批判教育学（1）代表人：鲍尔斯、阿普尔、吉鲁、布厄迪尔（2）主要观点<1>当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是再生产着社会不平等的工具<2>教育受社会的政治、经济和文化的制约<3>教育学的目的就是帮助分析教育背后的利益关系，达到意识的启蒙与解放，从而克服不公正的策略九、学习教育学的意义（简答）1、形成初步的教育信念和专业精神2、掌握教育专业基础知识和技能3、了解教育历史的思想遗产4、了解教师职业及其环境练习1、我国并且也是世界最早的一步教育专著是（）《学记》2、古罗马昆体良的教育著作是（）《论演说家的教育》3、英国教育家洛克的教育著作是（）《教育漫话》4、《普通教育学》作者是（）赫尔巴特5、《民主主义与教育》的作者是（）杜威6、提出结构教学理论和发现法的教育家是（）布鲁纳7、主张文化陶冶的教育学流派是（）文化教育学8、教育学是以（）为研究对象，探索并揭示（）的科学教育问题、教育现象；教育规律9、教育科学体系中的基础学科是（）教育学10、独立形态的教育学是以（）的《大教学论》为开端的夸美纽斯11、第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（），作者是（）《国民教育与民主主义》；克鲁普斯卡娅12、《给教师的一百条建议》的作者是（）霍姆林斯基13、杜威的现代教育论主张以（）为中心，教育方法是（）儿童、活动、活动作业；做中学14、班级授课制的提出者是（）夸美纽斯15、29实际教育学的主要流派有（）（）（）、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学等文化教育学；实用主义教育学；实验教育学16、阐述结构主义教学理论的著作是（）《教育过程》17、发展性教学理论的提出者是（）赞科夫18、孔子的教育思想有哪些（简答）第一，孔子认为教育对国家稳定、社会发展有作用第二，提出“有教无类”思想第三，教育要以完善人格为教育的首要目的第四，道德教育内容占有重要地位，文化知识学习是为道德教育服务第五，对待学生要因材施教、启发诱导、学思结合、谦虚笃实第六，修养道德要立志有恒、自省自克、身体力行、改过迁善第七，孔子认为教师其身正，不令而行；其身不正，虽令不从19、夸美纽斯主要教育观点（简答）夸美纽斯被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人，资产阶级教育鼻祖，教育史上哥白尼他提出了教育适应自然的原则，这是夸美纽斯整个教育思想体系的根本性原则夸美纽斯第一次提出了班级授课制20、杜威的主要教育观点是什么（简答）杜威是实用主义教育流派代表人物杜威认为的教育本质是教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造杜威的教学原则是“做中学”，强调儿童中心、活动中心、活动作业中心21、学习教育学的意义是什么（简答）第一，形成初步的教育信念和专业精神第二，掌握教育专业基础知识和技能第三，了解教育历史的思想遗产第四，了解教师职业及其环境22、《学记》阐述了哪些教育思想（简答）《学记》世界最早的教育著作，它把教育作用概括为——化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先教育原则是：教学相长、预时孙摩、课内外结合、长善救失、启发诱导23、孟子的道德教育方法是什么（简答）持志养气、反求诸己、动心忍性第一章教育的产生与发展一、生物起源说（选择、填空）1、提出人：立托尔洛、沛.西能1、观点：认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象3、缺点：把动物的学习等同于教育，完全否认教育是一种有目的、有意识的活动，否认教育的社会性，是不科学的观点二、心理起源说（选择、填空）1、提出人：孟禄2、观点：认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿3、缺点：把无意识模仿等同于教育，无视教育的有目的、有意识，否认教育社会性三、教育的劳动起源说（简答）1、教育起源于人类的生产劳动2、劳动为教育的产生提出了客观要求：为了使年轻一代更好发展，必须有教育的传递生活经验3、劳动为教育的产生提供了现实条件：由于劳动才产生了手、脑。语言和教育内容2、教育只能起源于人类社会的生产劳动，并随着生产劳动的发展而发展四、教育的发展概述（选择、填空）1、教育是人类社会的一个永恒的范畴2、教育的历史划分尺度：生产力尺度、生产关系尺度、生产力与生产关系相统一尺度3、采用生产力与生产关系统一尺度把教育划分为：原始教育形态、古代学校教育、现代学校教育五、原始教育形态（选择、填空）1、教育与生产劳动和社会生活融合在一起2、教育无阶级性、平等性3、教育内容简单4、教育手段方法单一六、古代学校教育（选择、填空）1、奴隶社会教育（1）奴隶社会就出现了专门的教育机构——学校（2）我国是历史上最早出现学校教育的国家，教育内容是“六艺”（3）欧洲奴隶社会教育：斯巴达教育、雅典教育<1>斯巴达教育：教育内容几乎都是军事体育训练<2>雅典教育：教育内容有政治、哲学、文学、艺术、体操（4）奴隶社会教育具有鲜明的阶级性，脱离生产劳动2、封建社会教育（1）我国封建社会教育<1>不仅有阶级性，还有等级性，例如唐朝“六学二馆”（等级性）<2>教育内容是儒学、教育方法是死记硬背、教育组织形式是个别教育<3>教育脱离生产劳动（2）欧洲封建社会教育<1>教会教育：培养教士僧侣，教学内容是“七艺”——“三科”“四学”<2>骑士教育：培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”3、古代学校教育特征（简答）（1）古代产生了学校，教育成为社会的专门职能（2）古代学校教育与生产劳动脱离，具有非生产性（3）古代学校教育适应古代经济政治发展，有阶级性，封建社会的学校教育还有等级性（4）古代学校教育适应古代思想文化发展，有道统性、专制性、刻板性、象征性（5）古代学校教育初步发展，没有形成复杂的结构体系七、现代学校教育（简答）1、资本主义教育与社会主义教育（1）两种不同性质的教育，在教育目的和内容上有根本区别（2）作为现代教育，两者也有共同点2、工业社会的教育与知识社会的教育（1）工业社会教育特征：工业化、民主化、制度化、专门化（2）知识这会教育特征：信息化、国际化、网络化1、现代学校教育的基本特征（简答）（1）教育的生产性（2）教育的科学性（3）教育的世俗性（4）教育的国际性（5）教育的终身性（6）教育的革命性八、当代中国教育的历史定位（选择）1、当代中国教育，是指新中国建立后至今的教育，属于现代教育的范畴2、1903年清政府“废科举、兴学堂”，中国便开始了现代教育九、当代中国教育的发展现状（选择、填空）1、2009年全国实现“两基”（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲2、我国高等教育分为普通高等教育和成人高等教育两种办学形式十、当代中国教育的未来发展（简答）1、颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》2、根据《教育规划纲要》，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针为（简答）：（1）优化发展（2）育人为本（3）改革创新（4）促进公平（5）提高质量3、到2020年我国