基于核心素养下小学数学解决问题教学策略的探究

基于核心素养下小学数学解决问题教学策略的探究摘要:小学数学学科具有一定的逻辑性，在核心素养的培育方式之下，教师们要帮助学生建立一定的数学逻辑概念，建立数学的逻辑框架，以学生为主体，教师们去引导学生解决问题，从而引发学生对于数学学习的兴趣。本文将主要基于核心素养下的小学数学解决问题，进行策略的研究。在新课改的背景之下，小学教学教学培养学生核心素养已经成为教师所关注的热点问题。在核心素养概念的培育之下，小学数学教师应当深入钻研教材内容，深入的分析教材，帮助小学生建立一定的数学模型，从而倡导小学生逐步的去解决数学学习当中的问题。关键词:小学数学；核心素养；解决问题引言在新课改的背景之下，小学数学的教学要求也在逐步的增多，学生在学习的过程中要逐步的去探索解决问题的综合能力，而不能只是一味的学习，在学习新知识的同时也要复习旧的课程知识，通过不断的实践探究问题的根本属性。帮助学生们拓展数学学习的思维模式。一、核心素养下小学数学解决问题的重要性小学数学是一门具有逻辑结构的理性学科，旨在锻炼学生的思维能力和学生的逻辑结构，帮助学生学会运算。数学科目的独特性是其他学科无法代替的，因此在核心素养的教育观念下，小学数学教师要善于帮助学生系统的学习数学，更好的培养学生的算术能力帮助学生提升自身的综合能力水平，引导学生建立一定的数学学习模式，不断的提升小学生的数学思维模式。基于核心素养的教学指导方针，在小学数学老师教授数学课程的时候一定要注重数学的导入性，建立一定的数学模型，拓宽学生的思维模式，帮助学生们更好的融入课堂氛围，教师在教学的时候可以设立一个教学情景，创设一定的教学导入课程去完善小学生学习数学的框架体系。数学不同于其他学科，数学内部的逻辑导向、缜密性都存在着一定的章法，数学的学习是理性的而语文的学习是感性的，因此在学习数学的过程中，一定要具备理性的思考方式，更加系统，更加全面的去学习，在脑海中建立一定的逻辑框架结构。二、小学数学解决问题教学的基本策略（一）培养学生核心素养激发学生学习兴趣在核心素养的培育之下，小学数学解决问题教学的方法重点在于激发学生的兴趣性，小学数学是培养小学生解决问题的能力，引发学生的好奇心，激起学生学习的兴趣。小学数学知识是充满复杂性的，是有逻辑结构的存在的。因此在核了解数学的概念，激发学生的学习兴趣。因此小学数学教师在讲解课文内容的时候，可以分步骤讲解，将每一步之间的逻辑结构都帮学生们分析清楚。运用富有童趣的教学氛围，吸引学生的注意力，从而引发学生学习的好奇心，从真正的意义上做到热爱数学，愿意去钻研数学。例如，在教学《圆锥的体积》时，使学生经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆锥的体积计算公式。使学生在学习高维的体使学生在参与数学活动的过程中进一步感受数学知识和方法的学习价值，获得学理解等底等高的圆柱和圆锥的体积关系，能正确应用公式计算圆锥的体积，并能在谈话导入环节中教师有意提起上节课测量土豆体积的方法，以唤醒学生的学习显然，对于实心圆锥来说，测量土豆体积的方法是可以沿用的。而对于空心的圆锥来说，放在实验水槽中，它可能会漂浮在水中，这让学生体会到，测量土豆体积那样的方法尽管对于许多不规则物体来说是很管用的，但却具有局限性。这就启发学生在接下来的学习中要去寻找新思路、新方法。（二）改善教学方式强化学生思维在核心素养的教学理念下，小学数学教师要改善数学的教学方式，帮助学生强化数学学习思维模式。相对于传统课堂来说，数学学习是一个可以拓宽学生思维模式，提升学生眼界的一门学科。小学数学教师在课堂的改革过程中应当注重对于小学生的核心素养的培育，帮助学生建立运用数学思考的思维模型。例如，《四边形》教学中，可以先拿出一个四边形，让学生们先感知一下四边形的结构和四边形的特性。然后再进一步的学习，哪些图形也属于四边形，从而知道什么是直角，什么是边长和周长。然后通过画图和找图形分辨出哪个是四边形。让学生们可以直观的感受到四边形的概念，拓展学生的思维能力，丰富学生的生活常识。（三）理顺逻辑框架理清学习数学的逻辑框架和逻辑结构。(四)创意性导入课程建立数学模型在数学学习中，应当将数学的知识运用到生活常识当中，因此小学数学教师在教学的过程中要导入创意性的教学课程，帮助学生建立一定的数学模型。在教学中，数学老师可以设定一定的情景，帮助学生通过解决生活中真实性的教学问题，然后获得学习数学的自信心。数学学科对于其他学科而言，具有一定的科学依据性，因此在教学过程中应当帮助学生们去建立一定的数学模型，帮助学生更好的理解数学知识。例如，《角的度量》教学中，帮助小学生认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确的读写角的度数。让学生经历量角器的形成和量角方法的探索过程，并通过自主探究、交流反馈掌握用量角器的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角。使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。帮助小学生们认识到角是一个相对抽象的概念，从而能认识角的度量单位，理解量角器的设计原理，会用量角器量角进行角的度量。总结：顺应新课改的步伐，帮助小学生们解决数学难题，在教学的过程中要与生活建立一定的联系性，帮助学生们更好的理解数学知识，在生活中学会实际的运用。教师在教学方法应当完善教学方案，优化教学方式，善于将核心素养的观念融入到课堂当中，帮助学生们建立一定的数学模式，帮助小学生们梳理数学学习的逻辑框架，从而更好的提升数学学习的思维模式，提升小学生的思维能力和思维水平帮助学生建立一定的