17　十年后的礼物

17十年后的礼物1．指导学会文中生字；掌握“白桦树、旋律”等词语。2．引导有感情地朗读课文。3．帮助学生把握课文内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。预习课文，识记生字词，搜集诚信格言。2课时第一课时一、激趣导入1．从小到大，你们一定收到过不少的礼物吧！但你们绝没有用十年的时间去送出一份礼物。2．出示课题，读题。二、检测预习情况1．指名认读生字，交流识记方法。“颊”读jiá，不读jiā；“桦”读huà，不读huá；“曙”的左边是“日”，右边上面是“四”。2．听写词语，互相纠错。三、初读课文，感知内容1．边读边想：课文主要写了一件什么事？(课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格在十年前答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用十分奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。)2．按时间的界限可将文章分为三部分(1～3自然段)：达格妮收到意外的礼物，这勾起了她的回忆。(4～5自然段)：达格妮想起大师爱德华·格里格曾许下的诺言。(6～8自然段)：达格妮了解了缘由，深受感动。四、细读课文，深入探究学习第一部分——意外收礼物1．默读1～3自然段，画出能表达达格尼心情的句子。2．交流出示，指导朗读。语句一：【忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。】语句二：【这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？】语句三：【由于心情激动，她无法静下心来听音乐。】用词语来表述她的心情变化：惊讶——疑惑——激动；指导有感情地朗读。3．过渡：渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了——(学生接读)出示：【她仿佛听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……】(1)指导再次朗读。(喧哗的声音很——大；咆哮的近义词是怒吼；小鸟的鸣唱柔美动人；牧童的笛声婉转动听)(2)播放音乐，说一说她还听到什么？(她还可能听到了风儿的吟唱，她听到了马儿的奔腾，她听到了花儿绽放的噼啪声，她听到了雨水打在树叶上的鼓点……)第二课时一、回顾导入达格妮在听音乐会时，竟听到一首乐曲是专门献给自己的，她起初惊讶、疑惑、激动……渐渐地，她沉浸到乐曲中去了，她仿佛听到——(学生背诵)二、细读课文，探究人物品质(一)学习第二部分——回忆往事师过渡：哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前。1．十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4、5自然段，用横线画出相关内容。2．一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。谁来说一说当时达格妮是怎么想的？(1)出示：【“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】你能否用一个词语概括出她的想法吗？(指导读出期待的心情)师追问：一年过去了，你心中依然(期待、渴望、希望)五年过去了，你在想(我是不是上当了？)九年过去了，你开始认为(简直就不可能)随之会产生什么？(2)学生体会女孩心情变化：期待——怀疑——失望，并有感情的朗读相关语句。(二)学习第三部分——激励热爱生活过渡：是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？1．得到这份礼物时达格妮的心情是怎样的？(喜悦、幸福)从课文的那些话中可以看出？2．出示：【这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。3．为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？(因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。)4．打开这份礼物，让我们一起来听一听这礼物里都有些什么？(听音乐)达格妮听到了什么？她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……啊，她明白了。5．听完了乐曲，达格妮的心情又是如何呢？你是从哪些句子中感受到的？读课文的第7自然段，动手画一画。(1)出示：【达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】此时，我们又该用哪些词语来形容达格妮的心情呢？她为什么如此激动呢？读读第6自然段，同桌讨论交流。(2)出示图片：这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出对生活的热爱——(男生读)；呼喊出对未来的憧憬——(女生读)；呼喊出对人生的希望——(齐读)三、揭示中心1．文中说达格妮明白了，她明白了什么？2．一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。这个礼物最珍贵的内容是——(板书：信守诺言)四、体会插叙的表达作用回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什