小石潭记初中语文教案模板

小石潭记_中语文教_模板小石潭记教示例一、教学目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序。（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。二、学法引导学习本文是诵及体会文写景抒情的方法课内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。三、重点、难点、疑点及解决办法．重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：教师讲解。．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。四、课时安排课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计．通过课文，把握文章大意。．精读课文，体会写景抒情方法。．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。七、教学步骤导语杜曾有诗云：感花泪，恨别鸟惊心可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记情山水，落笔不俗，视角独特一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之—《小石潭记（一）整体感知．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。．默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。第二段，写潭中游鱼。第三段，写潭水的源流。第四段，写作者游览感受。第五段，写作者游览感受。

．朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。蒙络、摇、”察入微，刻画精确。（3）潭鱼可百许头，皆若空游无所依”特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。（4）日下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”写鱼的情态。佁”俶尔翕忽写惟妙惟肖“乐字鱼，也是写人的心境。（5）潭南面望，斗折蛇行，明灭可见”明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。（6）其势犬牙差互，不可知其源”笔意飘渺，引人遐想其岸“其源补出望的对象。（7）坐潭上，四面竹环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去”凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。．突出重点，解决难点。教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现采用了先声夺人的手法，篁，闻水声“鸡珮环的喻形容水声悦耳心之的观感受启动读者的兴趣后写伐竹取道，下见小，就十分令人神往。（2抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑“石以为底，从而照应了水尤清冽”一语，后用比“为，屿，为嵁，为”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。（3正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法青翠”写颜色“络摇缀写形貌“参差披拂写态，寥寥数语，写得如图画。（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼文字不多，却极其精彩若游无所依一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作巧妙地佁然不和“俶尔远逝，往来翕忽两情态加以对比，静动对，尤能显出鱼的活泼。（6）拟人“似与游人相乐，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。．文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？了解写作背景宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的了远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界人临其境也许会感幽美宜人流忘返；而对他来说则是凑神寒骨，悄怆幽邃，为不可久居石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。（二）总结、扩展总结篇章生动地描绘了永州小石潭的优美景色潭结构的奇特水清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽的态，溪流时隐时、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。培养学生的观察能力，完成的写景抒情散文。

八、布置作业．解释下列加点的字（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌（2）青树翠蔓（3）日光下彻（4）其岸势犬牙差互（5）以其境过清．翻译下列句子（1）如鸣珮环，心乐之。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（3）日光下彻，影布石上，佁然不动。（4）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（5）其岸势犬牙差互。九、板书设计《家》优秀教案设计教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会本课个字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。理课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。教学难点：体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。养成教育训练点：继续培养学生正确的读书、写字姿势。培养学生积极的诵读习惯。教学课时两课时教学准备：、将课文插图制作成一幅大挂图，“白、小鸟、鱼儿、种子制作成小贴图，以备上课作贴贴找游戏。、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。录音带及游戏用配乐录音带。、生字卡片及词语卡片。教学过程：第一课时一、联系实际，提示课题：、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课（卡片读题。、师写边叫学生看

过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家又分别在哪儿呢？让孩子朗读自己喜欢的句子，体会感情。二、初读课文、出示挂图，听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。、学生自读课文，读准字音书）试读课文。（1）示生字词语卡片。（2）火车读词语，相机强调读准音。（3）开车分行读课文。（4）火车分句读课文老师范读，听清停顿。老师范读。自己有感情地练读。指名学生读，其他小朋友倾听。同桌自由练习，要求展开想象，也可以加上适当的动作。指名读。并让孩子演一演。三、初读理解读了这么多遍，知道儿歌都写了谁的家呀？学生回答，出示词卡。说话练习：课文写了谁的家。帮他们找到自己的家，指名上黑板贴词卡。选一个自己喜欢的画一画。齐：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。先出示祖国大好河山的美景，让孩子说说对祖国的情感。再提示有感情的朗读课文。四、总结五、指导书写生字出示生字卡片，指名读，开火车读。、教学偏旁，认识新笔顺。看笔顺提示，书空。教师范写生字，学生观察。学生描红、练写。第二课时一、复习二、学习课文自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？你能用这个句式来说一说吗？、讲读课文第一句，并结合贴图理解：⑴出示织讨论：白云的家哪呀？谁上来给白云找找家？贴一贴你怎么知道蓝天是白云的家？谁来找出课文中的句子读一读？指导朗读蓝天是白云的家。⑵出示织讨论：小鸟的家在儿呀？你怎么知道的？谁上来给小鸟找找家？你能在课文的句子中读出来吗？

个别读，指导朗读树林是小鸟的。出示词卡：树看挂瞧这一树许多树一叫树林。林里还有哪些小动物？练习说话：树林是的家。所以说树林是（所有动物）的家。⑶出示讨论：鱼儿的家在儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开的？你能在课文中找出句子读一读吗？师小结：瞧，河水清清的，小鱼在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东，不然小鱼就会生病的。⑷出种”组织讨论：种子的家又在哪儿呢出卡：泥土你怎么知道种子的家在泥土里？指导朗读有关句子）师小结里了好好多营养真快久就生根发芽了以说泥土是种子的⑸老师个小朋友分别读一第一句话，再齐读。、个别读第二句。⑴出示鲜花的中国地图投，问这是什么？（2找出中的句子读一读这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖国（3我们国叫什么名字？中国）（4看了图，你觉得我们祖国像什么？再把句子读一读。huādu（5出示：花朵（6想一我们是小朋友就像花朵一样，在祖国大园里幸福成长。（7指导读，齐读第二句、配乐齐读儿歌。、尝试背诵。三、总结课文四、布置作业：课后生字每个字三遍，带拼音，并组两个词。教后记是朗朗上口的诗过对比现家的重要性的后两句是重点，通过前面对家的重要意义的阐述学们就很容易理解国于们来说有多重要于诗句通俗易懂，因此我在课堂就要求孩子们把诗背下来不同时，这一课的生字也比较少而且简单，只用了一时。因此两个课时顺利完成了教学任务，效果不错。点击浏览该文件教学目标：1、了解有关文学常识2、掌握文言字词3、通过理解文意，体会对话中不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、物塑造，正面描写与侧面描相结合及对比手法的运用。5、学无止境，开卷有益，学有于人的完善和发展仲》比较）

重点：、字词文略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）、品读对话，分析人物形象。难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学设想：、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。、朗读课文，体会人物的神态、心理。、品读对话，分析人物形象。课时：1时预习：熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。教学过程：一、导入。以关羽导入，引出吕蒙。多媒体展示关羽图片，以败麦的故事，引出吕蒙。二、介绍《资治通鉴》和司马光。通过预习《孙权劝学们觉《资治通鉴》应该是一本什么样的书？明确了文学常识的目的是丰我们的文学知识和修养并给我们提供进一步学习、看书的基础。三、全班朗读全文。用幻灯片打出几个应该注意的读音。四、字词过关。昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了面以小组为单位交流一下大家的重点字词和字词疑点。、每个小组至少提出个重点字词，并解释词义。、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。——给生2分钟的交流时间，然后，小组为单位回答。五、翻译全文。请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。（教师总的指导）六、分析人物形象。了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢——学习。在这个过程中，谁起了重要作用呢—孙权。请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的析物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论）

孙权—吕蒙—我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？——对话。我们知道对话是人讲话，不同的人有不