【教案】特异性免疫教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

教学设计方案教学主题特异性免疫教学对象高二学生科目高中生物教材2019年人教版生物学选择性必修1授课时间1课时授课类型讲授课（使用讲授法、讨论法、演示法、直观法等）教学工具教材、PPT、视频、体液免疫和细胞免疫概念图卡片教学目标1、通过对案例的分析和讨论，能够阐明“特异性免疫”是通过体液免疫与细胞免疫两种方式进行的免疫应答，形成稳态与平衡观。2、通过小组讨论的活动及概念模型的构建，分析体液免疫和细胞免疫的过程，逐步提升归纳与概括的科学思维。3、通过特异性免疫概念图的学习，能举例说明细胞免疫与体液免疫是如何协调配合的，尝试为控制新冠疫情提出有价值的建议，并向他人积极宣传有关接种疫苗的措施。教学重难点重点：细胞免疫与体液免疫的过程。难点：细胞免疫与体液免疫是如何协调配合的。重难点解决方案下发留有未填写的空白概念图卡片，通过学生自主探究和小组讨论的方式对特异性免疫的过程建立相关概念模型，完善概念图，教学目标细化知识与技能①简述体液免疫和细胞免疫的过程。②说明体液免疫和细胞免疫的区别和联系。③举例说明二次免疫的特点。过程与方法①小组讨论，尝试构建特异性免疫过程的概念图。②运用特异性免疫的知识解决生活中的相关问题。情感、态度与价值观①关注特异性免疫与生活的密切联系。②认同免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用。③确立细胞免疫与体液免疫协调配合的稳态与平衡观。课后作业完成教材P75页免疫系统图解制作PPT，为控制新冠疫情提出有价值的建议（不少于3条），并向同学、家长等介绍有关疫苗的知识。网络学习拓展资源新冠病毒侵入人体的科普视频参考资料2019年人教版生物学选择性必修1教学反思小组讨论和构建概念图会占据较多的课堂时间，对于时间的控制有所欠缺；除了新冠病毒外还可以再介绍一些与近期相关的病毒，如甲流等。板书设计教学过程教师活动学生活动设计意图复习旧课，导入新课（5min）播放有关新冠病毒侵入人体的科普视频，进行适当的讲解，提出问题：病毒侵入人体，突破了机体的哪几道防线？提出问题：当流感病毒突破了机体的前两道防线，机体会如何应对？观看视频，并思考回答相关问题。查阅教材，回答问题：这时，第三道防线的“部队”就会紧急动员起来，产生特异性免疫。第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。为研究方便，人为地将它们的“作战”方式分为体液免疫和细胞免疫两种。通过创设情境，播放视频，激发学习兴趣，吸引注意力；同时回顾上节课的内容：人体免疫的第一、二道防线。从上节课的知识回顾，过渡到本节课的知识点，首先明确特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫这一核心概念。讲授新课、课堂实践操作（30min）安排小组讨论体液免疫的过程，教师布置任务：填写关于体液免疫的过程图解，派出2个小组的代表，第一组负责填写，第二组负责补充或修改，并且请他们讲解小组推理的体液免疫过程。用约5分钟的时间进行小组讨论，可以翻书，也可以通过自己的推理来猜测体液免疫的过程，第一、二组分别派代表上黑板完成体液免疫的过程图。通过学生自主探究和小组讨论的方式对体液免疫的过程建立相关概念模型，完成概念图，养成归纳、推理的科学思维。对黑板上两组同学共同完成的体液免疫过程图进行点评和进一步的讲解，由于板书设计时故意漏掉了二次免疫的路径，如学生忽略了此路径或特意补充了该路径，则重点强调记忆细胞的作用，展示二次免疫的曲线，引导学生总结二次免疫的特点。完善体液免疫的概念图，分析其过程，学习二次免疫的曲线，并且总结出二次免疫的特点。二次免疫与新冠疫苗打三针（加强针）的原理有密切的联系，需重点讲解，有助于学生形成批判性思维。提出问题：当病原体进入细胞内部，机体消灭病原体需要通过什么途径？从而引入细胞免疫。安排小组讨论细胞免疫的过程，教师布置任务：填写关于细胞免疫的过程图解（在体液免疫概念图的基础上），派出2个小组的代表，第三组负责填写，第四组负责补充或修改，并且请他们讲解小组推理的细胞免疫过程。最后对黑板上两组同学共同完成的细胞免疫过程图进行点评和进一步的讲解。首先理解细胞免疫的概念，再用约5分钟的时间进行小组讨论，类比体液免疫，第三、四组分别派代表上黑板完成细胞免疫的过程图。最后听老师梳理细胞免疫的过程。通过学生自主探究和小组讨论的方式对细胞免疫的过程建立相关概念模型，与体液免疫进行比较，完成概念图，养成归纳、推理、比较的科学思维。课堂小结（5min）运用讲授-演示策略，根据PPT上展示的体液免疫与细胞免疫的过程图，分析体液免疫与细胞免疫之间的联系与区别，得出结论：在人体的特异性免疫中，体液免疫与细胞免疫之间是相互协调、相互配合的。基于教材上的三个问题，分析体液免疫与细胞免疫的关系；通过老师的讲解，能举例说明细胞免疫与体液免疫是如何协调配合的。建立有关于特异性免疫的完整知识体系，形成稳态与平衡观及整体观。课后和实验作业（5min）1、完成教材P75页，机体首次和再次接触抗原时，免疫系统的协调配合，在方框中填写相应的细胞名称，使图解完整。2、制作PPT，为控制新冠疫情提出有价值的建议（不少于3条），并向同学、家长等介绍有关疫苗的知识。应用本节课所学知识，利用习题梳理本节难点，同时广泛利用媒体资源，积极利用信息技术课程资源，扩展有关新冠病毒的相关知识。让学生运用本节课学到的生物学知识，提出可行的防疫建议，强化学生对社会问题的关注，增强社会责任感。知识点分布设