人教版九年级化学导学案(全册)

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

学习目标：

1.说出什么是化学？化学研究的内容是什么？

2.列举化学与人类的关系一生活中处处有化学。

3.知道化学学习方法。

重点、难点：

教学重点：激发化学学习的兴趣。

教学难点：引导学生学习化学的学习方法。

评价设计：

通过评价样题检测目标1、2、3,达标率100%。

学习过程：

课前预习：

1.什么是化学？化学研究什么？。

2.化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例

吗？

3.化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？

4.怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化

学？

5.填空：①物质是由构成的，的破裂和

重新组合是化学变化的基础。这就是说在化学变化中,会

破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分

子。,奠定了近代化学的基础。

②发现了元素周期律和元素周期表。

6.记住如下物质的化学式

碳：C氧气：。2二氧化碳：C02铁：Fe水：H20过氧

化氢：化。2

学习研讨：

1、什么是化学？

【演示1]:向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象

7?

【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量

的碳酸钠溶液，观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察

现象。

要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进

化学世界，用化学知识来解答。

用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。思考以

下内容：

(1).什么是化学？

(2).化学的简单发展史。

(3).化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对

人类生存发展的影响。

(4).怎样学习化学？

小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科

学

1、化学的发展历史

①.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有

建立这门科学。

②.原子、分子论：人类建立了化学这门科学。（道尔顿、

阿附加的罗）

③.元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可

循。（门捷列夫）

④.纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。

⑤.绿色化学：化学发展的趋势、方向。（其核心就是利用

化学从源头上消除污染）

3.化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、

国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它

是一门社会迫切需要的实用科学。

如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？

归纳总结：

化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也

使我们的世界变得更加绚丽多彩。（点出课题1）但是化学、化

工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和

研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化

学、为人类造福打好基础。那么，如何能学好化学呢？

1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。

评价样题：

1.化学研究的主要内容是：（）

①物质的组成和结构②物质的性质和变化规律］物质的运动规

律④生物体生命活动的规律

A、①②B、③④C、①③D、

②④

2.到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万

种，但组成纸屑物质的基本元素只有（）

A.3000多种B.1000多种C.30多种D.100多种

3.1896年，发现了元素周期律和元素周期表，

使化学学习和研究变得有规律可循。化学成为一门科学史于_

4.化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列

四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）

A.开发新的能源B.合成新的物质

C.研究物体运动规律D.防治环境污染

教学后记：

第一单元走进化学世界

课题1:物质的变化和性质

学习目标：

1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念

判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪

些是化学性质。

教学重点：

物理变化和化学变化的概念

教学难点：

物理变化和化学变化的判断

教学方法：

实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

评价设计：

通过评价样题检测目标1、2,达标率98%。

学习过程：

预习导学：

1.物理变化是指变化。如水的三

态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变化的基本特征是，化学变化

常伴有、、、、等现象。

3、物理性质与化学性质的区别是什么？

物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。例如石

蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化

镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生即能表现出来。例

如、、、、沸点、硬度、密度、导

电性、传热性等。

4.记住如下元素的符号：

碳C氢H氧0氮N氯CI硫S磷P钾K钙Ca钠

Na

镁Mg铝Al锌Zn铁Fe

学习研讨：

一、物质的变化

实验，填写记录。

现象（变化前后物质的颜色、物质成分

实验

状态）变化前变化后

实验1:

水加热

实验2:

胆研研碎

实验1、2有什么共同特征？

㈠、物理变化

1、概念：叫做物理变化。

2.等保：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液

体、固体）的变化。

实验，填写记录

现象（变化前后物质的颜色、状物质成分

实验

态）变化前变化后

实验3胆研+氢氧化

钠

实验4:石灰石+盐酸

实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

㈡、化学变化

1.概念：叫做化学变化。（又叫化

学反应）

2.特征：①,常表现为颜色改变、放出

气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、

发光等。

［讨论］判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

二、物质的性质

㈠、化学性质

物质在中表现出来的性质叫做化学性质。

如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里

难生锈；

在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难

等。

例如：①木柴燃烧一化学变化；木柴能燃烧一化学性质②

铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学

性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质

（二）物理性质

物质就表现出来的性质叫做物理

性质

这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现

出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。

那么你能列举出的属于物质的物理性质的有：

你能理解下面几个重要的物理性质吗？

1、熔点2、沸点3、密度

［讨论与交流］氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

评价样题：

1.化学变化的主要特征是（）

A.有颜色变化B.生成其它物质

C.有发光发热现象D.有气、液、固三态变化

2.下列变化中属于物理变化的是（）

A.汽油易燃烧B.钢铁生锈C.木材燃烧D.水结

成冰

3.成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要

为化学变化的是（）

A.磨杵成针B.死灰复燃C.木已成舟D.积土成

山

4.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及

物理变化的是（）

A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成

灰泪始干

C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送

暖入屠苏

5.生活中常见的下列现象，发生化学变化的是（）

A.用来防蛀的卫生球消失B.生米煮成熟饭

C.敞口久置的白酒没有酒味D.自行车胎炸裂

6.化学变化的本质特征是o化学反应往往伴随着能

量的变化，如用木柴燃烧取暖，就是把能转化为

能和能。

7.蜡烛燃烧之所以是化学变化，是由于蜡烛在燃烧时（）

A.先熔化B.再发出黄光C.放出大量的热D.生成了水

和二氧化碳

8.下列物质的性质属于物理性质的是()

A.镁带能在氧气中燃烧，也能在空气中燃烧

B.加热碱式碳酸铜生成氧化铜，水和二氧化碳

C.氧气在通常状况下是无色无味的气体，它不易溶于水

D.面粉在燃烧匙中点燃时也会燃烧

9.有关物质性质的下列叙述中，属于化学性质的是()

A.标准状况下氧气的密度是1.429gLi

B.二氧化硫是无色有刺激性气味的气体

C.碱式碳酸铜受热后，绿色粉末会变成黑色

D.液氧降温加压能变成淡蓝色雪花状的固态氧

10.下列是对物质的一些性质和变化的描述：

①铜在空气中加热能跟氧气反应；②碱式碳酸铜是绿色的固

体；③镁条在空气中燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热，

生成白色的固体；④铁矿石被粉碎；⑤胆矶是蓝色的固体。

其中，描述物理性质的是,描述物理变化的是,描述

化学变化的是,描述化学性质的是(用序号填写卜

11.如何利用物质的性质鉴别下列物质(写出利用的具体性质)

(1)酒精和水(2)厨房中的白糖和食盐______(3)

酱油和醋(4)铜丝和铝丝(5)铁块

和铝块(同体积的)(6)暗纶衣服与纯羊毛衣服

其中，必须利用化学性质不同加以区分开的一组

是—(填序号卜

教学反思：演示实验时要让全班同学看到实验现象，特别是坐

在教室后面的同学要保证观察到现象。

课题2:化学是一门以实验为基础的科学

学习目标：

1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的

气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。

2、说出实验探究的一般步骤。

重点:1、对蜡烛及其燃烧的探究。

2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。

难点：激发探究的情趣。

评价设计：

1、通过评价样题检测目标1,达标率100%。

2、通过提问检测目标2,达标率100%o

学习过程：

【预习导学】

认真阅读课文回答下列问题：

1、请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。

2.化学是一门以自然科学，科学探究离不开实验。

化学实验的途径是：实验探究--实验现象记录现象。数据和

结果--科学分析--得出结论。

3.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？

4.你猜想蜡烛会有哪些性质？

5.人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？

记住以下物质的化学式：二氧化硫S02五氧化二磷P2O5镁

Mg

硫S氧化镁MgO

【学习研讨】

实验探究：

探究1:观察和描述一对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现

实验对现象的观察和描述

点燃前

燃烧时

熄灭后

象）

讨论总结

这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？

探究2:对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究

作出猜想

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。

探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。2、氧气能使带火星的木

条复燃。3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。

探究指导：

1、收集两瓶空气做对照实验(如何收集？)

2、收集两瓶呼出的气体做实验。

3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。同时做空气的

对比实验。

4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的

对比实验。

5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。

现象结论

实验3

实验4

实验5

由以上实验得出的初步结论是：

1、2、3、

评价样题：

1(1)石蜡的密度比水—0

(2)蜡烛火焰的层温度最高。

(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取

下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水

变浑浊。结论：石蜡燃烧生成了、,此变化

是,而蜡烛受热时先熔化，此变化是,故

蜡烛燃烧既有又有O

2.人呼出的气体中的主要成分是（）

A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气

3.能够使澄清石灰水变浑浊的是（）

A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡

4.方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？

5.在人工呼吸的时候是吸气还是呼气？请说明理由。

6.①实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表

面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。

②从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？

7.试列举几例说明空气中含有水分（至少三条）

8..如何证明蜡烛熄灭后的白烟具有可燃性？此白烟是蜡烛的蒸汽？

9.观察是学好化学的一个重要方法。点燃一支蜡烛，观察蜡烛

（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质。

【教学反思】分组做这两个实验时一定要先让学生明确实验步骤，

否则要花很长时间才能完成。

课题3:走进化学实验室（1）

学习目标：

1、会说出一些化学实验室的规则。

2、会说出常见仪器的名称和使用。

3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作。

重点：1、化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

2.酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

难点：酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

评价设计：

1、通过评价样题检测目标1、2,达标率100%。

2、通过实验操作评价目标3,达标率100%。

学习过程：

预习导学

认真阅读课本P150附录1和课本P20酒精灯的使用方法

和给物质加热的方法填下表：

常用仪器名称用途注意事项

试管

用于夹持试管

用于加热①Q0

胶头滴管

滴瓶

烧杯

星筒

集气瓶

学习研讨：

（一）初中化学实验常用用仪器

「反应容器?直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、土甘

摒等

常t

用能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石

仪，网）

器,放药品的仪器：广口瓶（固体卜细口瓶（液体卜滴瓶（少

量液体卜集气瓶（气体）

、加热仪器：酒精灯

计量仪器：托盘天平（称量x量筒（量体积）

分离仪器：漏斗

取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镜子（块状或较大颗

粒x胶头滴管（少量液体）

夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、珀端钳

其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽

1.试管

⑴用途：

⑵注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一

般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破

裂。

b、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体

受热溢出），使试管与桌面约成45。角（增大受热面积，防止暴

沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）o

C、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直

立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。

2.试管夹

⑴用途：夹持试管

⑵注意事项：①从底部往上套，夹在距管口1/3处②不

要把拇指按在试管夹短柄上。

3.玻璃棒

(1)用途：搅拌、引流(过滤或转移液体卜

(2)注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗

干净

4.酒精灯

(1)用途：化学实验室常用的加热仪器

(2)注意事项：

①灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4,也不应少于1/4

(酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易

引起爆炸卜

②禁止向燃着的酒精灯内(防止酒精洒出引

起火灾)

0禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴点

燃酒精灯(防止酒精洒出引起火灾卜

④应用加热(外焰温度最高)b

6用完酒精灯后，必须用盖灭，不可o

(防止将火焰沿着灯颈吹入灯内)

⑥不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立

即不能用水冲，以免火势蔓延。

5.胶头滴管、滴瓶

(1)用途：①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。

②滴瓶用于盛放少量液体药品。

6、铁架台(包括铁夹和铁圈)

用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实

验操作。

7、烧杯

(1)用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。

(2)注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受

热均匀(防止受热不均使烧杯炸裂)，加液量一般不超过容积的

1/3(防止加热沸腾使液体外溢卜

8、量筒

(1)用途：量取液体的体积

(2)注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作

配制或稀释溶液的容器。

9.集气瓶(瓶口上边缘磨砂，无塞)

10.蒸发皿

用途：用于蒸发液体或浓缩溶液。

（二）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标

见第14页）

1、取用药品要做到“三不原则”：①不能—接触药品②

不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味③不

得任何药品的味道

2、注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用,

固体只需O

3、用剩药品要做到“三不一要”：①实验剩余的药品既不能

②也不能随意丢弃③更不能拿出④要放入

4、实验中要要注意保护眼睛。

（三）连接仪器装置（见第151~152页）

1.玻璃导管插入塞子

2.玻璃导管插入胶皮管

3.塞子塞进容器口

评价样题：

1.在①珀堪②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶⑧试

管等仪器中，不能加热的是能直接放在火焰上加热的是

—,要放在石棉网上加热的是

2.酒精灯火焰分、、三层，焰温度最高。加

热应该用焰。

3.实验时，不宜用作反应容器的是（）

A、烧杯B、烧瓶C、试管D、量筒

4.用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：

①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的

水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容

积的1/3;⑤加热时没有不时地上下移动试管⑥没有进行预热，

直接集中加热试管内液体的中下部。其中与之相关的是（卜

A、①③⑤⑥B、②④C、②©©D③④⑤

5.下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体

的是（）

A、试管B、量筒C、烧杯D、广口瓶

教学后记：这个时间学生一定要求学生认识一些常见仪器

及用途，学会固体、液体药品的取用。

课题3:走进化学实验室（2）

学习目标：

1、练习一些化学实验的基本操作方法。

2、说出仪器的选择和操作的原理。

重点、难点：

1.药品的取用。

2.实验练习一基本操作。

评价设计：

1、通过评价样题检测目标1，达标率100%。

2、通过提问检测目标2,达标率100%。

学习过程：

【预习导学】

认真阅读课文回答下列问题：

1.固体药品一般分为和两类.取用的方法分别是

.取用固体的仪器有和.

2.液体的取用方法是.

a、细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？

b、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是

缓慢倒？

c、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心

处？

d、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？

3.酒精灯火焰分—、—、—三层，—焰温度最高。加热应

该用—焰。

【学习研讨】

一、药品的取用

（-）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见

第18页图）

1.取用药品要做到“三不原则”：①不能—接触药品②不

要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味（采用招

气入鼻法）o③不得—任何药品的味道

2.注意节约药品。如果没有说明用量，一般使用最少量，液体

取用,固体只需O

3.用剩药品要做至『‘三不一要”：①实验剩余的药品不能

②也不能随意丢弃③更不能拿出④要放入

内。

4.实验中要注意保护眼睛。

（二）固体药品的取用（存放在中）

⑴块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）

仪器：_______

⑵粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）

仪器：___________

注：使用后的药匙或镜子应立即用擦干净。

三）液体药品的取用

（1）少量液体药品可用取用

（2）大量液体药品可用倾倒法。（一倒二向三紧挨）

步骤：

①瓶盖在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污

染药品）；

②倾倒液体时，应使标签（防止残留的液体流下腐蚀

标签），

③瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒

落）；

④倾倒完毕后，立即盖上磔（防止液体的挥发或亏染）,标签向外放回

孰。

练习氯化钠溶液的取用

⑶一定量的液体取用

仪器：量筒、胶头滴管

步骤：选量程、慢注、滴加注意：量筒使用“一选二平三不

注意事项：使用量筒时，要做到：①接近刻度时改用胶头滴管

滴加。②读数时，视线应与对应刻度线凹液面的最低处保持

水平。③若仰视则读数偏—，液体的实际体积读数；

俯视则读数偏,液体的实际体积读数。

二、物质的加热

给试管中的液体加热（演示并讲解第21页的活动与探究）

仪器：试管、试管夹、酒精灯

注意事顶：（1）加热试管内的液体时，不能将；

防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。（2）若试管壁有水，加热时

必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。（3）刚加

热过的试管，不能立即用；（因为一冷一热，试

管容易爆裂卜（4）给试管中液体预热的方法：用试管夹夹住试

管在外焰来回移动便可预热。（5）预热后，集中加热盛有液体

的中部，并不时来回移动试管，以防止液体受热暴沸而喷出。

三、固体试剂的称量

仪器：托盘天平、药匙（托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到

0.1克）

步骤：调零、放纸片、左物右码、读数、复位

使用托盘天平时，要做到：①左物右码：添加硅码要用镣子不能用

手直接拿徐码，并先大后小；称量完毕，祛码要放回徐码盒，游码

要回零。

药品的质.=______________________

若左右放颠倒了，药品的质,=

②任何药品都不能直接放在盘中称量，干燥固体可放在

称量，易潮解;药品（如氢氧化钠）要在（等）

玻璃器皿中称量。

注意：称量一定质量的药品应先放徐码，再移动游码，最后放药品;

称量未知质量的药品则应先放药品，再放徐码，最后移动游码。

五、连接仪器装置（见第152~153页）

4.玻璃导管插入塞子2.玻璃导管插入胶皮管3.塞子塞进

容器口

五、仪器的洗涤

A、玻璃仪器的洗涤

倒尽废液--加入自来水振荡洗一试管刷刷洗--放指定位置

B、玻璃仪器洗涤干净的标准

玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股留下。

六、整理实验桌和实验室。

评价样题：

1.下列试剂中①氧化铜粉末②石灰石块③锌粒④试剂瓶中的盐

酸液体。可以用药匙取用的是,可以用镜子取用的是

—,可以用滴管取用的是

2.下列实验操作：①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌

面上，右手握试剂瓶（标签向手心）慢慢将液体倒入量筒中；

②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；③实验室里有

两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白糖，

哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。其中（）

A、只有①正确B、只有②正确C、只有③正确D、

全部错误

3.现有下列仪器：①25ml量筒；②试管；③胶头滴管；④酒

精灯；⑤100ml量筒。量取25ml液体，应该选用的仪器是

（）

A、①②B、①③C、③⑤D、②④

4.下列操作正确的是（）

A.可以手持试管给固体或液体加热

B.实验要求中未说明药品的用量，就应取最少量，液体1-2毫

升，固体盖满试管底部

C.取用块状药品可以用手拿

D.实验后剩余的药品可放回原试剂瓶中一

5.下列操作或做法正确的是（）

A.把实验室的仪器和药品带回家做家庭小实验

B.用滴管滴加液体完毕，把它横放在桌面上

C.在实验室中用尝味道的方法鉴别葡萄糖和食盐

D.实验完毕把仪器洗涤干净，排列整齐，并整理好实验桌

6.量取50ml液体，最好选用（）

A.10ml量筒B.50ml量筒C.20ml量筒D/OOml

量筒

7.某学生俯视量筒内液体读数为20ml,则实际液体体积为

（）

A.大于20mlB.小于20mlC.等于20mlD.无法判

断.

8.使用前，天平指针向左偏，未经调零即用天平进行称量，当

天平达到平衡后，其读数与被称量物质的真实质量比较（）

A.偏小B.偏大C.相等D.无法判

断

9.既可用于给液体加热，又可用于给固体加热的玻璃仪器是

（）

A.试管B.烧瓶C.烧杯D.蒸发皿

10.某学生用托盘天平称量时，误将药品和徐码位置放颠倒了，

待平衡时，称得药品质量读数为9.5g（1g以下用游码），则药品

的实际质量为（）A.9gB.10gC.8.5g

D.8g

11.指出右下图所示倾倒盐酸的操作中的主要错误：一

©

(1);

(2)；

(3)o

12.下列化学实验基本操作中，正确的是()

A.稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒入盛有水的量筒中并搅拌

B.用量筒量取液体时，视线与量筒内液体保持水平

C.用滴管滴加液体时，为防止液滴飞溅，滴管紧贴试管内壁

D.用托盘天平称量物体时，称量物放在左盘，徐码放在右盘.

教学反思：让学生独立完成检测题，在实验室做检测题

好些，学生可以强化训练操作。

第二单元我们周围的空气

课题1空气(1)

学习目标：

1.说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。

2.阐述探究空气中氧气含量的实验原理。

3.会分辨混合物和纯净物(常见物质)，

重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。

难点：通过实验探究空气的组成。

评价设计：

1、通过评价样题检测目标1、2,达标率100%。

2、通过实验探究检测目标3,达标率95%O

学习过程：

预习导学

认真阅读课文回答下列问题：

1.生活中你如何证明空气的存在？

2.木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有;澄清石灰水

长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有;夏天当

我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中

也含有O

生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？

3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空

气是由—和—组成的。空气的组成按体积计算，大约

\、、、o

4.你能识别本节内容中【实验2--1］中所用到的化学仪器吗？

请你列举出来。

5.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？

二、学习研讨：

㈠证明空气的存在

讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里

的物品试一试）

实验探究1:证明空气的存在

获取结论：

㈡认识空气的成分

【实验探究2】空气的成分

学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实

例。

做出结论：空气中含有、、和其他杂质

(如尘埃)等多种物质。

㈢空气中氧气含量的测定

实验探究：空气中氧气体积含量的测定

(1)将图2-1所示集气瓶的容积划分为五

等份，并加以标记。

(2)在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红

磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的

红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮

塞，观察现象。

实验现象：_____________________________________

(3)待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开

止水夹，观察现象，实验现象：

实验思考：

1.为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？

2.点燃的红磷(用燃烧匙)为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶

塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？

3.为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？

答：

实验结论：____________________________________________

讨论交流:1.红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？

2.红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？

3.集气瓶中剩余的气体是什么？剩下的气体具有什么

性质？

4.打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶

容积1/5的水？

5.如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验

结果有无影响？为什么？

答：

6.要使实验成功关键要注意哪些问题？

㈣混合物和纯净物

纯净物：_____________________________________________

混合物：_____________________________________________

1、举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质

组成的？

答：

2、混合物和纯净物有何区别（1）纯净物有固定组成，混合物

没有固定组成。组成纯净物的物质只能是o组成混

合物的物质可以是两种也可以是,物质种数不固定。

（2）纯净物有固定性质，混合物没有固定的性质。物质的性质

取决于物质的组成和结构，特别是结构。

评价样题：

1.空气中氮气与氧气的体积比约为（）

A.1:4B.5:4C.4:1D.5:1

2.空气中按体积计算，含量最多的气体是（）

（A）氧气（B）氮气（C）二氧化碳（D）稀有气体

3.澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中

含有（）

A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.一氧化碳

4.下列说法正确的是（）

A.空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物；

B.矿泉水不是一种纯净物；

C.空气中的稀有气体肯定是纯净物；

D.澄清的石灰水是一种纯净物；

5、下列物质中，属于纯净物的是（）

A、洁净的空气B、鲜橙多饮料C、冰水混合物D、“快鹿”牛

奶

6.下列说法不正确的是（）

A.通常状况下，空气是无色无味的气体B.通常状况下，无色

无味的气体一定是空气C.空气不是单一物质，而是由多种气

体组成的混合物D.空气中氧气的体积分数约为21%

7.下列气体不是空气中固定成分的是（）

A.氧气B.氮气C.二氧化硫D.稀有气体

8.有六种物质：①汽车排放的尾气；②煤燃烧产生的烟尘；

③化工厂排放出的废气；④江河湖泊蒸发出的水蒸气；⑤植

物光合作用放出的气体；⑥人呼出的二氧化碳。其中，能严重

污染空气，对人类造成很大危害的物质是（）

A.①③⑤B.②④⑥C.①②③D.④⑤⑥

9.空气由多种气体组成，干燥的空气中各组分气体体积占空气

总体积的百分数大约是：氮气_，氧气_,稀有气体一.二氧

化碳一，水蒸气和其他气体一。

10.下列说法正确的是()

A.空气中各气体的组成几乎是不变的

B.高山上缺氧说明高山上氧气的量比地面低

C.取1kg空气必有210g氧气

D.空气污染主要是二氧化碳含量增大造成的

11.下列有关空气的描述正确的是(

A.空气中只有一种成分即“燃素”B.空气中不含有水蒸

气

C.空气的成分自古至今一直未变D.空气是一种混合

气体

12.下列物质中属于纯净物的是(

A.某品牌纯净水B.清新的空气C.24K黄金D.氢颊

激光气

13、关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？

(1)小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明：

(2)夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明：

教学后记：验证空气成分的演示实验必须要事做好预备实验，

否则课堂上有可能实验失败。

课题1空气2

学习目标：

1说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

2.说出稀有气体的稳定性及其主要用途。并领悟性质决定

用途的逻辑思想。

3.阐述空气的自净能力、空气的污染状况、空气污染的防

治措等。

重点、难点：

1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；

2、空气的污染与防治。

评价设计：

通过评价样题检测目标1、2、3,达标率100%。

学习过程：

预习导学

认真阅读课文回答下列问题：

1.氮气有什么性质、有什么用途？

答(1)物理性质：

(2)化学性质：

(3)用途：

2.稀有气体有什么性质、有什么用途？

答：(1)稀有气体包括哪几种？

(2)稀有气体的性质：

(3)稀有气体的用途：

3.空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固

定不变的？为什么？

答：

4.对于空气污染，你的认识是：

(1)空气的污染物：

(2)空气的污染源：

5.你知道如何防止或控制空气的污染吗？

［课文阅读］课本“空气质量的监测和日报”

我国目前计入空气首要污染物的有：

记住下列物质的化学式：氮气N2、氨He、岚Ne、MAR二氧

化氮NO-、

二氧化硫S02、一氧化碳CO

学习研讨：

二、空气是一种宝贵的自然资源

1.氧气用途：（1）、潜水、医疗（2卜炼钢、气焊（3卜彳江

生产（4b宇宙航行

（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出

热量的性质）

2.氮气性质：1、2、3、氮气

是无色、无味的气体。

氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、_______C焊接

金属、充入灯泡、食品防腐）（3）、医疗、麻醉（41超导材料

3.稀有气体性质：、、稀有

气体用途：（1）、保护气（焊接金属、充灯泡）（2\各种用途

的电光源（3X激光技术（4X制造低温环境（氯）（5）、斯

麻醉（镜）

三、保护空气

1、空气污染的原因：有害气体（二氧化氮、二氧化硫、一氧

化碳x烟尘

2、污染物的主要来源：、化

工厂的废气，汽车排放的尾气等。

3、空气污染的危害:（1）、损坏人体。（2X影响作物生长。

（3X破坏生态平衡例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨。

4、防治和减少空气污染的方法：

1、加强大气质量监测2、3、4、

关注环境、保护环境、养成环保意识，增强社会责任意识

评价样题：

1.区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的（）

A.颜色B.能否使火焰熄灭C.状态D.能否使澄清石灰水

变浑

2.目前很多地区空气污染指数超标，原因是（）o

A、人的呼吸B.植物的光合作用

C、矿物燃料的燃烧D.工厂的废气

3.下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是（）o

A.燃烧煤和石油产生的废气B.化工厂排放的烟尘

C.机动车辆排放的尾气D.绿色植物光合作用后

产物

4.许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时①产

生有毒气体。②产生噪音。③产生粉尘。④易引发火灾。其正

确答案是（）

A.只②和④B.只①，②和④C.只②，③和④D.①②

③④

5.据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其

主要原因是（）

A.煤燃烧所排放的废气造成的；B.几十万辆汽车，摩托车等排

放的废气造成的；

C.工业生产中废渣，废水，废气造成的；D.不断地降雨和各种

污水的排放造成的；

6、下列关于稀有气体的叙述中不正确的是（）

A.在通电时一般都能发出有色光B.都是无色无味的气体

C.一定不能和其他物质反应D.是空气中含量最少的

气体

7、氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（）

A.合成氨制作氮肥B.充入灯泡作保护气

C.作为火箭发射的推进剂D.医疗上可作为危重病人的急

救气

8、在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成

空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。下列对其

形成主要原因的分析不合理的是（）

A.环境绿化不好，粉尘随风飘扬B.生活和生产中燃烧煤

灰LXJ

C.工业生产排放废水D.机动车排放尾气

9、2001年是不平凡的一年，中国正式加入了WTO,并赢得了

2008年第29届夏季奥运会的举办权。为向世界展现一个新形

象，某学校同学提出于下列环保建议：

①开发新能源，减少矿物燃料的燃烧，②开发生产无汞电池；

③提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；④提倡使用手帕，

减少餐巾纸的使用；⑤分类回收垃圾。其中你认为可以采纳的

是（）o

A.①③⑤B.①②③⑤C.①②④⑤D.①②③

④⑤

10、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是

（）

A.二氧化碳B.氮氧化物C.硫氧化物D.可吸入颗

粒物

11、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装

或充入保护气的方法，对于一些易腐连败的食品，常常充入氮

气以防腐，原因是O

12.造成大气污染的有害气体是（）

（A）氮气、氧气（B）稀有气体、二氧化碳

（CX一氧化碳、二氧化硫（D）氮气、二氧化碳

13.下列情况一般不造成空气污染的是（）

（A）煤燃烧生成的烟（B）汽车排气生成的烟雾

（C）人呼出的二氧化碳（D）放鞭炮产生的烟雾

14.春季沙尘暴频繁侵袭我国北方地区，会造成空气中下列哪

种有害成分的增加（）

A.二氧化硫B.二氧化碳C.可吸入颗粒D.一氧化碳

教学后记：结合生活中遇到的实际问题教学效果好些

课题2:氧气的性质(1)

学习目标：

1.说出氧气的物理性质。

2.通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃

烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3.领会氧气化学性质的活泼性。

4、会检验氧气存在和氧气收集验满。

重点、难点：

重点：氧气的化学性质，化合反应的概念

难点：氧气的化学性质及其现象的描述。

评价设计：

1、通过评价样题检测目标1、2、4.达标率100%。

2、通过探究检测目标3,达标率98%。

学习过程：

一、预习导学

认真阅读课文回答下列问题：

1.在通常情况下，氧气是一种色—味的气体，密度比

空气,氧气—溶于水，液态氧为—色，固态氧为—

色。以上性质是氧气的—性质。

2.请指出下列化学反应的反应物、生成物和反应条件，并写出

化学反应的表达式

(1)镁带在空气中燃烧反应物生成物

反应条件化学反应的表达式

（2）红磷在空气中燃烧反应物生成物

反应条件化学反应的表达式

3.碳、硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有何不同？铁丝

为什么在空气中不燃烧而在氧气中剧烈燃烧？由此说明了什

么？

4.硫和铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶内为什么都要放少

量的水，其作用相同吗？铁丝为什么要做成螺旋状？

二、合作研讨：

（-）、氧气的物理性质：

【展示】一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖

好。观察其物理性质。

1.通常情况下，是—色一味的—体，一溶于水。密度比

空气_（同一条件下）

r现象：【演示】实验2-2,观察现象，得

出

结论____________________

（二）、氧气的化学性质

通过实验填写下表：

在空气中在空气中点燃在氧气中点燃表示方法

带火星

的木条

木炭（C

黑色体）

硫（S淡

黄色固

体）

磷

P

铁

Fe

实验思考：

（一）、在做铁丝在氧气中燃烧实验时，

1、铁丝为什么要绕成螺旋状？

2、下端系一火柴杆的目的是什么？火柴梗为什么不宜过长？

3如何证明碳和蜡烛燃烧生成了二氧化碳？

（二卜通过本实验证明氧气有什么样的化学性质？氧气的浓度对

实验结果有没有影响？你还知道氧气具有哪些化学性质？

结论：

1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。

2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。

3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能

与许多物质发生反应，同时放出热量。在这些反应中提供氧，

具有氧化性。氧气便是常见的氧化剂；

（三）、氧气的检验：氧气可以支持燃烧，因此利用使带火星的木

条复燃这一特性可以检验氧气。

评价样题：

1.下列物质属于混合物的是（）

A氧化镁B氧气C红磷D液态空气