《全神贯注》教学设计

《聚精会神》教课方案范文《聚精会神》生动地记述了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完整忘掉了客人的事。以下是整理的《聚精会神》教课方案，希望对大家有帮助《聚精会神》教课方案1【学材简析】这篇略读课文，生动记述了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完整忘掉了客人的事。【设计理念】以学生为主，以读为本。指引读悟表达，开释学生的主体功能：给学生供给读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，未悟就问，让学生先把感悟到的读出来，说出来，再给予点拨启导，以培育学生读完了就有话要说的表达习惯。让学生在讲堂中，勇敢地问，勇敢地读，勇敢地说，教师的作用不过架桥铺路，点拨启导，在老师的主导作用下，追求在多元互动中的和睦发展，在活力释放中撞击出讲堂教课生命火花。【预设目标】1、认识本课6个生字，领会词语的意思。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、领会并学习聚精会神的工作态度及经过语言、神情、动作描写表现人物聚精会神的写法。【重难点】经过人物言行领会“聚精会神”，学习描绘人物的方法，联系实质领会课文最后一段话的含义。【预设流程】一、名言导入，怀疑揭题1、出示名言，细读怀疑：那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的全部工作，假如值得去做，并且要做得好，就应当聚精会神。——斯蒂芬·茨威格⑴指名读句子，怀疑。⑵随机揭题，板书课题。读题。二、迅速阅读，整体感知1、迅速阅读课文，回首课文讲了一件什么事？自我检查生字词。2、生字词检查：指名读，正音。提示注意“无缘无故”。理解“好友”，借助词语手册理解。随机认识两位名人。指引收集资料。《词语手册》（资料袋）赏识作品。3、在题当前后加些词语，谈谈课文讲了一件什么事？随机板书。4、接下来，让我们走进罗丹工作室，去感觉罗丹工作的全神贯注。三、环绕专题，要点研读1、默读课文，划出自己以为最能表现罗丹工作聚精会神的一个句子，专心读读，圈圈句子中的最能表现罗丹工作聚精会神的词语，并在句子旁边作作标注，写上你的理解与感觉。2、沟通研读，品悟要点句：句一：罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴里叽哩咕噜的，仿佛跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异常的光，仿佛在跟谁强烈地争执。⑴从这句话中你感觉到什么？⑵找出一对反义词，他一会儿上前，一会儿退后，在干什么呢？联系平时写生想象。⑶还有一对近义词，我们也想像一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？⑷增补空白，想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“_________”；一会儿捋着胡须说：“__________”；一会儿说：“__________”。（练笔）⑸加动作、神感情情朗诵：（对着雕像）从这些动作和神情中，你领会到了什么？经过朗诵表现。⑹练习朗诵。可加自己的想象读。自我评论读——同学评论读——齐读。小结：听着你们的朗诵，如见其人哪，在这个过程中，他想到旁边的茨威格了吗？还忘掉了什么？句二：他像喝醉了酒同样，整个世界对他来讲仿佛已经消逝了——大概过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地浅笑，而后轻轻地吁了口气，从头把湿布披在雕像上。⑴齐读，再读这句话，专心去读，可否从句子中分别读出两个字，最能反应罗丹“聚精会神”的工作精神和状态的字。①理解“醉”，“痴”的含义，连在一同说“如痴如醉”，从这两个字中，你还可以领会到什么？②他忘掉了朋友，忘掉了自己，忘掉了四周的全部，真是“浑然忘我”啊，那是否是什么都忘掉了呢？③你有没有过这样的经历呢？联系实质领会谈谈。⑵指导朗诵。⑶罗丹雕像改正完了，他该想起旁边的朋友了吧？指名读第3自然段。茨威格无缘无故，你们知道此中的奇妙吗？⑷再齐读句子。四、总结升华，拓展延长1、雕像改正完了，为何还用湿布盖起来呢？（议论领会）2、看到这里，对于罗丹，你又有什么感想呢？3、再读最后一段话，进一步理解。4、联系实质理解。5、议论学习写法。6、课外练笔，延长阅读。《聚精会神》教课方案2教课目的：1、感情态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。2、知识目标：正确、流畅、有感情的朗诵课文，认识本课６个生字。3、能力目标：联合上下文领会新词的意思，并初步学会经过人物语言、动作、神情的描绘来反应人物质量的写作手法。教课要点：有感情地朗诵课文，感觉人物形象，遇到心灵启迪。教课难点：经过人物言行领会“聚精会神”的含义，并初步学会经过人物语言、动作、神情的描绘来反应人物质量的写作手法。课时安排：一课时教课过程：一、揭露课题，提出学习任务1、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？师：这就叫“聚精会神”同时板书课题。2、你们以为在学习和做事的时候，全神贯着重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之因此成为一代伟人，就是由于他拥有这种质量。今日我们就来学习26课《聚精会神》，看看作者是如何运用生动传神的语言、动作、神情、描绘把罗丹的这类可贵质量展此刻我们眼前的。3、师：请同学们翻开书124页，看课题旁边有米字花，表示这就是一篇什么课文？略读课文应当如何来学？（自读准备、默读研究、沟通商讨、品读拓展四大环节）二、读议联合，研究学习课文的要点句段第一板块：自读准备：学生自读课文，弄懂本课的生字词，报告课前收集的对于罗丹和茨威格的资料。第二板块：默读研究：默读课文，勾勒文中反应罗丹聚精会神工作的句子，并在旁边标注自己的感觉。第三板块：沟通商讨：四人小组议论学习结果，再全班商讨沟通。第四板块：品读拓展：再读一遍课文，谈收获。（双方面的，读文后的感觉和写法上的收获）师：老师也希望每一位同学都能成为聚精会神做事的人，未来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业鹤立鸡群的人。三、拓展创建情形，进行写作训练。