《匆匆》名师教学设计

《急忙》名师教课方案教师应当依据课文语言流畅上口和感情表达直白浓郁的特点，要点指导学生有感情地朗诵课文。以下是小编采集的《急忙》名师教课方案，欢迎查察!篇一：《急忙》名师教课方案1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“急忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶机灵俐”等词语的意思。2、娴熟地、入情入境地朗诵课文。背诵课文第三自然段。3、领会、推测课文的表达次序，领会作者表达的思想感情,感觉课文的语言美，意会作者仔细描绘、多用修辞等方法。4、懂得“急忙”的含义,认识作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感觉，唤起学生的生活体验，领会时间的稍纵即逝。《急忙》一文是朱自清先生初期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引起出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏齐整，对仗工整的排比句，描绘了显示季节更替的诗意化光景;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句与散句的联合，不只拥有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，使时间变得能够感觉，形象而又真切。幻灯片、音乐1、感觉文章的语言美，意会作者的表达方法，累积语言。2、感觉时间的“急忙”，懂得珍惜时间。3、领会作者是如何把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对光阴流逝的无奈和痛惜，懂得时间的急忙流逝，进而珍惜时间。1、讲话激趣：同学们，我们刚才学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听?2、学了这首诗，你最大的感觉是什么呢?3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!有名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的叹息，这节课就让我们一同来感觉时间的急忙。板书课题。4、认识作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗?5、解题：“急忙”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“急忙”指的又是什么呢?按要求自读课文：1、学会7个生字。2、把课文读正确。3、思虑问题：文中“急忙”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?1、读准词语：急忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶机灵俐涔涔、潸潸、遮挽。2、听写词语，互查互批。3、组内朗诵课文，读不通、读不顺的要点练习。1、指名朗诵课文。2、议论问题：文中“急忙”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?1、读课文，想想：朱自清先生在文中表达了如何的感情?你是从哪里领会到的?2、摘录自己喜爱的句子。1、默读课文，想想：作者是如何详细描绘日子往来急忙的?找出文中的语句，专心领会。2、和小组同学沟通你的理解和感觉。3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。1、读出文中详细描绘日子往来急忙的的语句，谈谈自己的领会。“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静静时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)指导朗诵：领会时间短暂易逝。作者仔细地发现日子在洗手、吃饭、静静时，在我们不注意它时静静地过去了，除了以上的例子你还可以想到其余的方面吗?指引学生从文章内容中想开去——(聊时节，日子从嘴边过去;嬉戏时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)“我察觉他去的急忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶机灵俐地从我身上越过，从我脚边飞去了。等我张开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面痛惜。可是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了。”(作者想留住时间，但时间仍是急忙地过去了，作者只好掩面痛惜，而时间又在痛惜里闪过了。)指导朗诵：读出作者想留住时间的急迫以及对时间急忙流逝的痛惜之情。过渡：是啊，光阴似箭，光阴飞逝，时间在我们每一个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的光阴，掌握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地急忙地流逝，以致于叹息、痛惜。1、找出自己特别喜爱的句子，沟通、朗诵：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么印迹呢?3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感觉作者情感，感悟文章道理：我不由头涔涔而泪潸潸了。议论：作者为何会是这样的感觉?在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有急忙罢了。理解：徘徊罢了，急忙罢了。问一问自己能做什么?问一问想问的人能做什么?写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还可以做——。作者以优美的笔触表现了时间来也急忙，去也急忙。请同学们再读课文，想想：读了这篇文章，你想到些什么?同学们，这节课立刻就要结束了，请你把一句相关惜时的格言送给我们身旁的人好吗?累积自己喜爱的句子和惜时格言。篇二：《急忙》名师教课方案(一)知识教课点学会本课的六个生字，有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。抓住含义深刻的句子，理解课文内容。(二)能力训练点经过抓住要点句子，联系自己生活实质理解课文内容。(三)德育浸透点感悟光阴急忙，要珍惜时间，不可以无所作为。(四)美育浸透点领会朱自清散文的语言美。(一)教师教法讲话法，导读法。(二)学生学法自学议论法。(一)要点理解作者详细描绘“日子急忙过去”的句子。(二)难点因为人们语言习惯的变化，把句子读通畅成为这篇课文的难点。(三)解决方法经过小组议论，联系学生生活实质，教师相机点拨，以有感情的朗诵促使理解。(一)教师活动设计从问题下手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。启迪学生沟通自学成就，鼓舞他们提出自己的问题。有要点的议论学生提出的问题，相机点拨。(二)学生活动设计自己查找资料，自学课文，提出自己不可以解决的问题并带着问题念书，在读中思虑、领悟、划词划句，使学生动脑、动口、着手，弄懂弄通课文的内容。经过小组合作议论，解决自己不可以解决的问题，不可以解决的全班议论解决。(一)导入新课齐读题目读了课题，你是怎么理解的?你有什么问题?(二)介绍作者朱自清：我国有名的诗人和优秀的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，可是他的著作是十分有特点的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推进下，走上生活道路，开始文学生涯，直至去世。有名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪影》。《急忙》选自他的散文集《踪影》。(三)自己读课文，思虑问题作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。文章每一段讲的是什么内容。(第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子静静而去，急忙而逝，我心中充满难过和伤感。)(四)自由读课文你读懂了哪些内容，要记着，一会准备沟通。你有哪些读不懂的问题，记下来，准备议论。(五)沟通第一自然段(1)第一自然段作者提出了什么问题?作者是怎么提出这个问题的?(用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新奇，令人着迷)指读第一自然段，领会作者的感情。读第二自然段，解决大家提出的问题。(1)“头涔涔，泪潸潸”是什么意思?①读第二自然段，联系上下文领会词语的意思。(为何会“头涔涔，泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者如何的思想感情?)②有感情地朗诵这一段话。有感情地朗诵第二自然段。读第三自然段，解决大家提出的问题。这一段讲的是什么意思。(光阴在不知不觉中从我的眼前消逝了。)“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪动，我也茫茫然跟着旋转”(这句话跟后边有什么关系?这句话采纳的是什么手法?)日子是如何往来急忙的?作者是如何详细讲的?出示句子“洗手的时候——日子吃饭的时候静静时遮挽时天黑时张开眼时掩面痛惜时”①日子是如何溜走的?②从这些句子中，你领会出作者如何的思想感情?③有感情地读这段话，领会作者对光阴的迷恋和光阴消逝时的伤感。④你能模仿这样的写法，再写上几句吗?(在时候，光阴又溜走了。)读第四段，解决问题。这一段表达了作者一种什么样的感情?(一种淡淡的愁闷和伤感)(2)有感情地朗诵这一段。(六)小结1.读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么?(想到自己不珍惜光阴，想到自己贪玩，浪费光阴，想到此后应当珍惜光阴，努力学习，掌握本事。)把你想到的写下来，写一篇读后有感。(七)作业有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落篇三：《急忙》名师教课方案《急忙》一文是现代有名作家朱自清的一篇交口称赞的散文。文章紧扣“急忙”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪影，表达了作者对虚度光阴感觉无奈和痛惜，又为前程不明而感觉徘徊的复杂心情，进而警世人们应当珍惜时间和生命。1、认识作者对虚度光阴感觉无奈和痛惜，又为前程不明而感觉徘徊的复杂心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗诵课文，累积自己喜爱的语段。3、采集相关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提高学生的语文综合修养。1、学生自由背诵相关时间方面的诗词格言。2、教师讲话导入并介绍作者及写作背景。(从学生已有的知识经验下手，找准新旧知识的切合点，辅之师生课外资料的有机交融，更利于学生提前进入文本阅读状态。)1、以“我来读读”、“我来谈谈”的形式检查学生自学字词和读文状况。2、学生在组内相互沟通预习中碰到的难理解的词句，教师相机指引。(学生是讲堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习成效明显加强。)1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，频频推测领会。2、精读。学生采纳合适的念书方式，联合自己的思想和生活实质从不一样的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友沟通商讨。(阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观梦想出发，自由选择学习内容，直接触摸感觉文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提高了自己独到的感悟，使个人的感情熏陶得以升华。)要点指导：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;静静时，便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础长进行仿写练习。)过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。(这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻盈委婉，教课中注意指引学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间表露的感情，在读中学习语言的表达方式，累积语言,培育语感。)3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗诵，也能够背诵累积。(比赛朗诵鼓舞学生进行个性解读，表现了由会念书到读好书的过程。)1、学生报告采集到的相关时间方面的散文、诗词、格言警语。2、从“写名言”的视角，让学生模仿名人写出自己的名言。3、课外阅读建议(可从中随意选择)：持续查找相关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会;阅读朱自清其余文章：如《背影》《荷塘月色》等;有条件的同学自己录制朗诵录音带，也可找伙伴合作进行。(语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的交融，创建性的展开各种活动，加强学生学语文用语文的意识，全方向的提高学生的语文修养。)篇四：《急忙》名师教课方案1．使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发珍爱时间的感情。2．学生自主学习生字，自主正音，累积叠词。3．指引学生从课题想开去，整体掌握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。4．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。1．要点：正确理解含义深刻的句子。2．难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。第一，让学生谈一谈“急忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“急忙”一词;而后，指引学生初步读课文，领会作者所说的“急忙”指什么，从哪些语句能够领会到时间的“急忙”，并沟通对课文内容的理解。依据课文语言流畅上口和感情表达直白浓郁的特点，重点指导学生有感情地朗诵课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗诵中谈领会和朗诵中的师生评论、沟通，真切达到有感情朗诵的要求。在学生朗诵的基础上，指引学生背诵感觉深的段落。激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不只是是文，仍是画，更是诗，诗情画意，读后能惹起人们无穷的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再指引学生为《急忙》一文拍电视散文MTV。再读课文，感悟散文境界，为下一步的图画创意打基础。小组合作，构想画面，画外配音。这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗诵，有画中景的描绘，举比以下(第一自然段)。生(甲)：(描绘场面)无边无际的野外，金黄一片，丰产在望，一派秋季的情景。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一同飞向