小学语文古诗优秀教学设计

小学语文古诗优秀教学设计小学语文古诗两首优秀教学设计教学目的.会认7个生字，会写9个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。.有背诵古诗的兴趣。教学重点.认字、写字。2.有感情地朗读、背诵课文。课时安排2课时教学准备幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。教学过程教学案例（一）第一课时（一）导入传说白居易十六岁时自江南赴长安应试举人，拿着自己的诗作去拜访当时的.大名士顾况。顾况看了他的姓名，笑说：“长安米介正贵，在这里居住可不太容易啊！”等到展开白居易的诗作，读到《古（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。wanwufusuliushubaihudzhengmlng万物复苏柳树百花争鸣blngxuSrdnghuaquanshuidlngddngylnggeyanwue冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。（四）合作学习，自学生字请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣（五）简单释词小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）万物复苏：.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。.小朋友们刚才所看到的'这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！四、巩固练习：（一）看图读生字（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。五、指导写字：重点指导：万、丁、百.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。.学生在本子上开始练习。幼儿园美术教案：中班美术公开课《美丽的鸟》

教学设计幼儿园美术教案：中班美术公开课《美丽的鸟》教学设计活动目标：1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。2、通过欣赏各种鸟，教师的示范讲解，尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。3、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。活动准备1、范画，勾线笔，白纸。2、幼儿已认识过各种各样的鸟。活动过程一、提问，引出主题。1、复习已经认识的鸟。提问：你认识那些鸟？为什么？这些鸟有哪些共同的特征？教师小结：这些鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，猫头鹰的眼睛大大的，老鹰的翅膀大大的，鹦鹉的‘嘴巴尖尖的,还会说话哩，真有趣。2、师：今天老师请来了一个小客人。（出示范画）这是一只鸟妈妈，它的鸟宝宝不见了，我们来帮帮它，好不好？那我们来看看它和以前我们见过的、画过的小鸟有什么不同？二、学习鸟的画法。1、引导幼儿观察范画，认识各种点、线、面。教师：鸟妈妈是什么样的？有什么样的花纹。点（线、面）还可以怎样画？让幼儿在黑板上画出来。2、尝试用线条来装饰鸟。引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鸟？用什么线条来装饰？3、教师提绘画要求。教师：现在该轮到小朋友大显身手了，我们一起来画鸟宝宝。我们画小鸟的时候啊，先画小鸟的头（圆圆的脑袋）再画小鸟的嘴巴，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型。然后我们再画小鸟的翅膀和尾巴，最后，我们用各种线条和图案来装饰。注意：装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。4、幼儿绘画，教师巡回指导。启发幼儿用不同的花纹装饰鸟，安静作画，不影响别人，注意坐姿。三、展示幼儿的作品，观赏评析作品。教师小结：今天，小朋友帮助鸟妈妈找回了鸟宝宝，并且鸟宝宝身上的花纹都非常漂亮，鸟妈妈谢谢你们了，现在我来当鸟妈妈，小朋友来当鸟宝宝，我们一起飞出去做游戏吧。原草》不由得赞叹道：“能做出这样的诗语，居亦易矣？”白居易自此名声大振。这节语文课，我们就来学习白居易的《草》(板题)。这是从原诗中截取的一部分。(二)范读课文，学生领会师范读古诗，生认真听生字读音。(三)自读课文，自学生字.自读古诗，要把字音读准。.小组合作，交流识字方法。(四)理解诗句，熟读成诵.指读古诗，要求把字音读准。.幻灯出示“离离原上草，一岁一枯荣”。(1)生诵读诗句。(2)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，把“枯”和“荣”分别贴在相应图片的下面，并说出理由。(3)用图片帮助学生理解“离离”。(4)谁知道“岁”是什么意思？(5)指导朗读。读出野草的茂盛和草原的辽阔。(6)生练读、指读、评价读。.幻灯出示“野火烧不尽，春风吹又生。”(1)你怎么理解“烧不尽”、“吹又生”？(2)指导朗读，读出野火的无情、野草的顽强。.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读).背诵诗句。（男女生比赛读。）（五）指导书写.认读“枯、荣、烧”。.练习组词，并用“光荣”造句。.观察每个字在书写时应注意什么？.讲解、示范、指导。.学生描红、临摹。（六）你还知道白居易的哪些诗作（七）课堂总结（略）第二课时（一）导入揭示课题（出示插图），你看到了什么，用完整、连贯的话说一说。（指名说），我们一起来听一听宋代著名诗人杨万里当的看到这一情景又是怎么说的吧！（听录音诵读全诗），这节课我们就来学习这首古诗《宿新市徐公店》。（板题，生齐读课题）。（学生生字：宿：1.正音：平舌音）.组词请姓徐的同学（或认识姓徐的人的同学教大家识记这个字。）你知道课题是什么意思吗？（二）自读课文、自学生字.自读古诗，要把字音读准。.小组合作，交流识字方法。(三)理解诗句、熟读成诵.指读古诗，要求把字音读准。.幻灯出示“篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。”(1)生诵读诗句。(2)新市徐公店周围景色如何？你是从哪个词体会到的？(小组讨论交流)(3)那是一幅怎样的画面？请同学们画一画再现新市徐公店吧!(生画画)(4)指导朗读，生认真体会。(5)生练读、指读、评价读。.幻灯出示“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”(1)生诵读诗句。(2)此时此刻，你眼前又呈现了一幅怎样的图画？(生先说一说，再画一画，最后读一读诗句。).配乐诵读全诗，体会感情。.你能把古诗编成一个连贯而完整的小故事吗？小组合作试一试。.背诵诗句。(四)指导书写.认读“宿、徐、店、未、追、菜”.正音：“宿、菜”是平舌音。“追”是翘舌音。.同桌互相练习组词。.用“追逐”造句。.观察每个字书写时应注意什么？.师讲解、示范、指导。.生描红、临摹。（五）课堂总结（略）五年级下册语文祖父的园子教学设计五年级下册语文祖父的园子教学设计教学内容：苏教版六年级语文上册教材分析：《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。教学目标：.正确、流利、有感情地朗读课文。.理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。.学习作者独特的表达方式。教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。L揭题，读题。这节课我们继续学习第十课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。.说说课文主要写了什么？（主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景，园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。）二、赏读园中景物自由。我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。L快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。（第2节、第13节）.引读第二节。（读出园子的美和生机勃勃）。.自由读第13节。我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词一一（无拘无束，悠闲，自由，随心所欲）你的感觉和文中的“我”感觉相通了。读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——o.仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。交流，相机指导朗读。（运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的，愿意就，一会一会）.老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦？（萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动,很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。）.让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。（配乐朗读。）.为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的?联系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。）像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要写“我”童年生活的自由。三、品读童年生活自由。.作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢？让我们继续漫步于园中，默读课文3-12节，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。.交流，品析，指导朗读。引导学生抓关键词，一边读书一边想象画面。（第12段：我是怎么浇菜的?读读课文，找找描写我动作的词“抢拼尽了力气往天空里一扬大喊着”把水往天空里一扬，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，你的心里呢?把你内心的‘自由畅快读出来。我仿佛看到你和祖父的头发都还在滴着水，可你却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩呢！幼儿园识字课教学设计幼儿园识字课教学设计教学目标.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。.能正确、流利地朗读。教学过程：一、揭题导入1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？2•昨天咱们