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(完整word)民间故事教学设计

《民间故事》读书指导

区实验 黄颖超

教学目标

1.能运用提炼的小标题了解民间故事的情节曲折离奇。

2.能展开合理的想象进行创造性地改编情节。

3.通过品读文章，了解民间故事的文体特点，并尝试赏析民间传说故事.

教学过程

课前：熟读《嫦娥奔月》《牛郎织女》。（发学习纸、黑色水彩笔、小标题纸)

一、复习导入（3分）

1、同学们，上节课跟随老师学习了民间故事。现在，你对民间故事有了哪些了解?交流

2、过渡：刚才有同学提到了人物，看来大家对人物形象比较感兴趣！你喜欢故事中的那个人物？

学生交流

小结:我明白了,大家之所以喜欢他们，是因为他们是真善美的化身。

民间故事中也出现了许多反面人物，能说一说吗？学生交流

总结:你看，这些人物特点鲜明，读起来善恶分明。

二、了解民间故事的特点：情节曲折想象奇特（25分钟）

过渡：民间故事不仅人物如此鲜明，它的情节也非常值得品味。这一个个故事情节推动了故事

的发展。

1.根据小标题，谁再来说一说《嫦娥奔月》这个故事。

小结：看来借助小标题确实能把故事复述清楚.

2.同学们，我把"逄蒙拜师"这个情节去掉，好不好？

学生交流：不完整

除了不完整，你还有没有别的想法？引导交流:伏笔铺垫

过渡:这个情节也正是后面故事的铺垫,后面情节都是在此基础上展开的。

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那其它情节删掉几个行不行？

小结：民间故事的情节就是这样一环扣一环，环环相扣，非常连贯。（板书：连贯）

3、（指着小标题)确实，你看，情节非常连贯了，但是读了这个故事，你觉得这个故事是像我

们摆的这样平铺直叙吗?

清代袁枚说过这样一句话：文似看山不喜平。意思是说：好的文章好比观赏山峰那样,喜欢奇势

迭出,最忌平坦。曲折起伏的情节更会吸引读者，比如,嫦娥奔月这个情节，黄老师觉得是这个

故事的高潮部分.因为在这个情节里既有嫦娥智斗的结局,又有嫦娥对后羿的不舍,矛盾冲突特

别多，所以黄老师觉得他应该向上放。

小结：怎么样？现在有变化了吧？当然，这些情节的波澜不止如此，其他情节又是怎样起伏的

呢？

学着老师这样，体会着情节内容，同桌讨论一下其他"情节"怎样起伏的?

谁到黑板摆一摆？交流你为什么把它放在这？哦，这就是你的情节图（画折线）

其他同学有不同意见吗?

小结:真是一千个读者就有一千个哈姆雷特.每个人对情节都有自己不同认识。但不管怎样情节

有波澜，有曲折起伏了吧?（板书：曲折）

你能不能学着这种方法,小组合作,试着画一画《牛郎织女》的曲线图呢？

学生简单交流:故事情节曲折

总结：我们不难看出，情节曲折是民间故事的一大特点，读起来生动有趣。

4、（1）其实，民间故事的想象也有特点，非常大胆。

（2）你能不能找找故事中哪里运用了想象？简单交流

（3）那我们一起来看看这三处情节。老牛说话、王母划银河、喜鹊搭桥

（4）有没有发现这三处想象的共同点?交流：想象离奇,都是平常做不到的

(5）通过朗读，再来感受这种大胆的想象.

总结：人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借

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以实现编故事的劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望！

三、拓展赏析（10分钟)

1。中华文明博大精深，漫长的历史长河中有很多优秀的民间故事流传至今。（出示)现在，很

多地方都有"故事村"，专门来收集和传播民间故事。你想一下，为什么这些故事到现在还这

么有魅力？ 引导交流：表达美好的情感

在你读过的民间故事中，有这种体会吗？交流

小结：你看，尽管随着我们知识的丰富,技术的提高，很多想象都可以实现,但是这种对生活的

热爱，这种美好的愿望依然是人们所追求的。

总结：民间故事人物鲜明，故事情节曲折离奇，表达了人们美好的愿望。

2。我们生活在青岛，你知道吗？依山面海而居的崂山人特别爱讲爱听民间故事.崂山的民间故事丰

富多彩,充满传奇色彩，目前整理成形就有4500个，想不想听一听？

要求：读读故事《葫芦女》然后小组分工完成学习单.（任选一题）

交流：情节图 想象（重点交流)美好情感

总结：是的，每一个民间故事都是起源于劳动人民的口头创作，然后经过口口相传流传至今，

它们大都人物鲜明，故事情节曲折离奇反映着当时的社会现实，或者是劳动人民美好愿望。正

是这些民间文学形成了我们独特的民族文化，造就了我们灿烂辉煌的中华文明。所以我们说"民

族的就是世界的"。相信通过今天的学习，我们也