(完整word版)经典诵读论语教学设计128

(完整word版)经典诵读论语教学设计

1、《论语》教学设计

教学目标：

1、了解孔子其人及语录体《论语》的相关情况；

2、通过各种方式的朗诵训练，培养学生对于古文的诵读能力；

3、在反复诵读的基础上，有层次的感知《论语》的含义；

教学准备:多媒体课件、孔子图片

教学过程:

一、激趣导入

如果面前有一座金山和一根能点石成佥的手指,谁都会毫不犹豫地选

择后者。因为坐吃山空，金山迟早会用完，而有了点石成金的手指,黄金自然会源源不断。在学习中,有的放矢的学习方法就像点石成金的手指,运用它才能取得事半功倍的效果。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就很注意这个问题，今天我们学习的《论语》就讲了许多行之有效的学习方法.

二、用相关资料对孔子和《论语》进行简要的介绍

1、出示孔子的图片及简介：孔子（公元前551——前479年）名丘，，

字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南)人。孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人，被尊称为"大成至圣".

2、出示孔子出生地山东曲阜尼山全貌。

3、出示孔子讲学图

4、出示《论语》的封面照片并介绍：《论语》属语录体散文,是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹

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把它列为"四书"之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说"半

部《论语》治天下".

三、诵读训练

1、配乐诵读

首先请同学们来听配乐范读，在听的过程中请认真地参照范读感受其

诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词的读音。

2、学生自由阅读

朗朗上口的文句配上凝重古朴的古曲确实带给我们一种不同于现代

文的全新感受,让我们仿佛置身于两千多年前的孔子年代.我希望同学们不仅仅是这种古韵之美的欣赏者，更应是这种美的创造者。下面给同学们

几分钟时间自由阅读《论语》当然在读的过程中依然要注意模仿范读的，

停顿、语调、节奏。

3、学生齐声阅读

好,同学们读得非常的热烈也非常的投入，那么下面请同学们齐声的

朗诵文章,同学们在读的过程中可以对照课件注意节奏、语速、语调.

4、学生分小组阅读

看来同学们对于这种短小的文言文的朗诵还是掌握得很快的，读得相

当不错。下面我们来比一比哪一小组读得更好。

四、整体感知这则《论语》的含义

请同学们快速浏览全文后前后左右的同学进行讨论，当然在讨论的过程中讨论小组可以有选择性的进行讨论.

五、师生探讨交流

在本文论述的教育思想中，你认为给你印象最深的是哪一点？在学习生活中,你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?(学生可以自由的谈论

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有关自身学习生活情况)

六、小结全文

同学们刚才说得都很不错，能够根据自己的生活和学习的一些亲身经历清晰而有条理的陈述自己的观点和体验，让同学们分享了自己发自肺腑的内心感受。相信同学们通过对《论语》的学习和感知会在以后的学习生涯中有的放矢，更上一层楼，也衷心希望同学们能够谨记今天我们所学的《论语》中孔圣人的谆谆教诲，为自己创造一个美好的明天。接下来，就

让我们一起在背诵声中结束这堂课。

2、《论语季氏篇第十六》教学设计

教学目标：

1、进一步了解文言文的特点.

2、熟读《论语季氏篇第十六》益者三友，损者三友，并能做到当堂

成诵。

3、进一步了解孔子做人，修身的一些观点。教学重难点：熟读并背诵《论语季氏篇第十六》

教学过程：

一、复习导入

1、从开学到现在我们有学习了很多条论语，下面我们就一起来复习

一下吧。

(叫一组同学一个学生说半句，其它学生其说下半