语文口语交际教案(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文口语交际教案(6篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文口语交际教案篇一

教学设想

《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不一致的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说〞的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际〞的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提醒和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、一心听讲的插图，更简单让学生产生亲切感、好奇感。

这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位学生通过“自我介绍〞这一语言实践活动，介绍明了自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个十分重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听细心、听认真，这样才能取长补短。

刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不简单。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时四处应表达有别于“听话、说话〞的“交际〞特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此勉励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老师应擅长创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机遇。灵活多元的评价鼓舞也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外，课前的准备工作：让学生向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实提供帮助。

1．小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?

(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听明了噢，他介绍了自己的哪些状况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在XX，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了大量东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈十分愉快，就给我取了一个名字，叫“钟书〞，“钟〞就是爱好的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?

交流并显示说话要求：自己叫什么名字?

今年几岁?

自己的名字谁给起的?

为什么给起这个名字?

[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶好玩儿味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]

2．老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很愉快认识你!)

[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、高兴的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]

3．想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和煦于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆

)看谁得到的奖最多。

[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。]

1．为了把自己的状况介绍明了，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，相互提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)

2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3．各组推选一名介绍得对比好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

[从好朋友互说、小组内探讨到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提看法、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]

按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

(1)向钱钟书爷爷作自我介绍

(2)向实习老师介绍自己

(3)在父母同事面前介绍自己

(4)向新转来的小朋友作自我介绍

[这一环节，重视让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满勉励与赏识的气氛，让他们说得痛快、听得一心。]

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅表达为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]

1．想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况?

2．动手做张小名片或建个小档案

[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，表达口语交际“生活化〞、“实用化〞的特点。]

语文口语交际教案篇二

教学进程：

一、范例激趣，明确要求

1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗

（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听明了噢，他介绍了自己的哪些状况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在XX，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了大量东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈十分愉快，就给我取了一个名字，叫“钟书〞，“钟〞就是爱好的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

交流并显示说话要求：

自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很愉快认识你！）

3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和煦于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆

）看谁得到的奖最多。

二、合作交流，尝试交际

1、为了把自己的状况介绍明了，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，相互提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3、各组推选一名介绍得对比好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

（2）向实习老师介绍自己

（3）在父母同事面前介绍自己

（4）和转来的小朋友作自我介绍

四、评奖鼓舞，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

五、联系实际，拓展延伸

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况？

2、动手做张小名片或建个小档案

语文口语交际教案篇三

１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容对比充实。

２、写一写自己喜欢的'动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的优点，相互修改习作。

３、学习把握透过字面理解思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

４、积累带动物名称的成语。

１、实物投影仪。

２、观测、记录自己喜欢的动物（形状、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。

３、查找带动物名称的成语。

骄傲的白鹅，性格奇怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在爱好他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同共享这些乐趣好吗？

说出自己最喜欢的动物的名称。

１、分组：

喜欢同一种动物的学生自由组成一组。

２、出示要求：

⑴具体说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶认真听，进行评议。

３、分组交流。

１、汇报提醒：

⑴形式：

可结合展示观测记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。

⑵内容：

可从形状、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。

２、评价提醒：

可采用问答、发表看法、评比等方式，促进学生积极互动。

喜欢一致动物的学生归为一组，把自己的观测记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己爱好的小动物。

语文口语交际教案篇四

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人看法不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商榷，学会商榷是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步把握商榷的要领，做到找人商榷态度真诚以理服人，共同商榷耐心倾听，设身处地，积极计划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，乐意发表自己的见解。

让学生在实践中自主探究并逐步把握商榷的要领，做到找人商榷态度真诚以理服人，共同商榷耐心倾听，设身处地，积极计划。

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商榷。

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商榷的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商榷的价值。

（请三位同学将自己的事读出来。）

小结：是啊，同学们，商榷的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人看法不一致的时候，就应当——学会商榷。

二、创设情境，指导说话

1、商榷的任务：你值日那天由于你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商榷呢？

2、请在4人小组内探讨交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、探讨：怎样说，小丽才更乐意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商榷的方法。

三、再创情境，集体探讨。

1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商榷。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目立刻就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商榷时就做到：

（1）要用商榷的语气。

（2）把自己的想法说明了。

3、开始探讨，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

语文口语交际教案篇五

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说明了，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排

3课时

a案

第一课时（口语交际）

一、开启思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心〞现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说明了；也可以谈对问题的看法，把理由讲明了；通过探讨，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生对比关注的几个热点话题，作为重点探讨对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示探讨要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回复别人提出的问题。

（4）学会小组合作，相互补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必需将发布内容或事情的过程讲明了。

（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同探讨同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同探讨话题，或回复同学们的提问。

6.评比“最正确发言人〞“最正确热点话题〞，要求说出评比理由。

7.主持人宣布发布会终止。

四、老师总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了大量众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

其次课时（习作指导）

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有大量动人的故事，有大量自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样好玩儿的事情，也看到了深深印在脑海里的漂亮风景，同时还有大量静静话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、开启思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人愉快或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些高兴或忧伤的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感想深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平日想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回想写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考：

写人：特点显明、事例典型，内容具体，有真情实感；

写事：选材别致、条理清楚，过程具体，融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生相互交流学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生