语文试卷教学设计 语文试卷教学设计(3篇)

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语文试卷教学设计语文试卷教学设计篇一

教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回想类似题型，归纳总结，把握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生战胜不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生战胜这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想好多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应当做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，假如重回考试现场，那么我相信好多同学一定立刻又得做对大量，为什么？由于，你们考完之后都知道了一些是自己不提防做错的。

这张试卷，大家对基础知识题把握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

一、试卷和得分及失分状况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同

学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改状况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回想题型来加强学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳：试卷第一题，字词填空。

1.错误分析：部分学生无法正确写出“道歉〞“阻挠〞2.教给方法，a.结合字词的类别，理解字面上的意思

点拨归纳：改写句子第1小题：缩句。1.理解怎样缩句及它的使用状况2.把握答题步骤，自行修改3.交流纠错4.类型练习

总结：1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要

2.形容词不要，“的〞“地〞前的词语不要，“得〞后的词语不要3.在(中、里、上、下)等表示方位的词，不要。

4.但，“着、了、过〞时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。

一、缩句练习。

1.焰火在夜空里构成了一幅美好无比的图案。

焰火构成了图案。

2.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。

小麦长势良好。

3.小红认真地看着好玩儿的新书。

小红看着新书。

4.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。

柿子树上结满了柿子。

5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。

鲸不是鱼类。

6.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。小演员儿差点儿摔倒。点拨归纳：试卷口语交际题，1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面不理解意思；另一方面是学生知道意思后难以表达。

2.3.4.5.把握方法，多读，理解句意，根据题目和句意作答。学自行修改。拓展练习

激发自主学习的兴趣

探讨：各个组长负责，本组对不会的题一块探讨解决。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的确切率就必需做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，擅长自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

3作业：练习题（6个缩句，一篇口语交际），同时，讲老师整理的缩句的总结，写到自己的语文课本上。

语文试卷教学设计语文试卷教学设计篇二

试卷讲评教学教案

教学目标：

1.通过讲评，总结答题点，归类题型。

2.分析卷面失分原因，回想类似题型，归纳总结，把握一定的答题方法。

3.查缺补漏，帮助学生战胜不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：

针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生战胜这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：

题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想好多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应当做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，假如重回考试现场，那么我相信好多同学一定立刻又得做对大量，为什么？由于，你们考完之后都知道了一些是自己不提防做错的。

这张试卷，大家对基础知识题把握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

一、试卷和得分及失分状况分析

（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2.学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。3.小组合作探讨你还没解决的题

师：方才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回复）我们一一来解决。

三、识字写字部分典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最简单出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

通过带领学生回想题型来加强学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

四、阅读部分点拨：做阅读题的流程：

1.速读，确定体裁和中心2.初看题目，明要求，再通读原文

3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4.复查，是否依照要求作答，是否表述明确。5.全班共同探讨典型难题

五、习作讲评1.分析习作的要求2.指出要求

3.分析本次作文的不足4.写法指导

5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

六、总结：

万变不离其宗，要想提高答题的确切率就必需做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，擅长自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

语文试卷教学设计语文试卷教学设计篇三

五年级上册抽考试卷讲评教学教案

云霄立人学校许艺彬教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回想类似题型，归纳总结，把握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生战胜不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生战胜这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想好多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应当做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，假如重回考试现场，那么我相信好多同学一定立刻又得做对大量，为什么？由于，你们考完之后都知道了一些是自己不提防做错的。（齐读，欲要看到底，四处细留心）

一、试卷和得分及失分状况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改状况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回想题型来加强学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳：选择题第8小题：把握什么是隔音符号，在什么状况下应使用隔音符号，在做这种题目的时候应当注意哪些步骤。

1.理解什么是隔音符号以及它的使用状况2.把握答题步骤，自行修改

13.交流纠错4.类型练习

点拨归纳：试卷第三题，根据情境运用所积累的诗句填空

1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面是诗词积累不足；另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。

2.把握方法，默背古诗，理解诗意，根据题目和诗意填空。3.学自行修改。4.拓展练习

5.激发自主学习的兴趣

点拨归纳：试卷第四题，趣味语文

1.错误分析：部分学生无法理解“绝对牛皮〞的两导意分

2.教给方法，1.结合产品的类别，理解字面上的意思

2、抓住关键词，深入理解词义形成新的认识。

3.自行修改，交流纠错4.拓展练习。点拨归纳：试卷阅读题

1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。

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