分数的初步认识说课稿

【说课稿】《分数的初步认识》一、教材地位：本课内容是苏教版三年级《数学》上册第十单元的第一课时《认识分数》。分数的认识是数概念的一次拓展，这一单元教材是在同学已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，对分数概念的教学主要定位于使学生结合具体情境初步认识分数的含义，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时是认识几分之几的第一阶段，又是单元的核心，是整个单元的起始课，为以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。二、教学目标（1）在具体情境中初步认识分数及其意义，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。通过参与丰富的数学学习活动，使学生的观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。（3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发同学对数学学习的兴趣，树立自信心。

三、教学重难点探索和发现把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。四、教法设计：通过观察、操作、比较来获得知识。五、教学准备：多媒体课件，长方形、正方形和圆形纸片等。六、教学流程：为了在教学中实现上述教学目标，我预设如下的信息技术手段展开教学：（一）、课前活动：1、导入谈话。（二）、创设情境，导入新课。根据学生的年龄特点引入郊游时分食品的情境：把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现“半个”蛋糕不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和实际问题发生了认知抵触，使学生产生了求知的欲望，借此机会引入新课，并转入下一环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示，也就是分数。（三）感悟新知，操作探究。设想：由特殊到一般，从认识1/2迁移至认识几分之一。1、初步感知1/2。（1）介绍分数各部分的名称及意义课件演示：把一个蛋糕平均分成2份，强调每份都是它的1/2。并结合1/2采用幕布遮挡的方式介绍分数各部分的名称以及各部分的具体意义。（2）、教学分数的写法采用注解模式强调分数的写法：先写分数线，再写分母，后写分子。2、进一步认识1/2。采用插入USB视频展台的方法，展示“试一试将一张正方形的纸折出它的1/2的活动操作”结果。采用注解模式在白板上练习判断：哪个图形中的涂色部分用1/2表示。3、认识几分之一

这个环节结合课件演示，在认识1/2的基础上认识1/4。接着出示练习题：判断这些图还可以用1/4来表示吗？（交流强调“平均分”）第一关：认识新朋友

（1）“想想做做”第1题：用分数表示涂色部分，读写分数。先由学生观察、判断，再指名在白板上写分数，说意义，然后集体订正。（2）“想想做做”第3题：用分数表示涂色部分，读写分数。采用注解模式强调分数的写法。第二关：小小魔术师（第4题：动手先折再涂）第三关：执法天地（第2题：书上完成USB视频展台订正，强调“平均分”）（四）、穿插故事辨析，引导学生比较大小借助“小狐狸吃饼”的故事，引发学生对“饼的1/2大还是1/4大？”的比较和思考。并通过小组实验，先折再比后验证归纳：把一个物体或图形平均分成的份数越多，每一份的大小就越小。

（五）、拓展延伸，深化认识。1、第四关：考考你。（“想想做做”第5题：先涂再比）2、第五关：聪明屋。（“想想做做”第6题：幕布先分再估）让同学体会数学来自于生活，又回归于生活。（七）、布置作业：让学生在生活中找分数。板书设计: