初中体育-发展速度和快速跑能力练习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容：发展速度和快速跑能力练习教学目标知识和技能目标：通过教学使95%学生运用正确的方法练习，掌握1-2种发展速度和快速跑的锻炼方法，90%学会用步幅和步频来发展速度，学会运动负荷的自我监控。能力和方法目标：1．学生在练习中体会参与学习和锻炼的乐趣，提高学生思维的参与性和独立性。2．培养学生的创新能力。3．养成自觉锻炼的习惯。情感态度和价值观目标：1．通过教学增强学生的自尊心和自信心，使每个学生都有成就感。2．通过比赛使学生在欢乐的气氛中学会与同伴友好合作，培养学生竞争意识。3、通过比赛加深学生对体育的理解，培养良好的团队合作精神。教学难重点重点：掌握发展速度、快速跑能力的学练方法。难点：加大步幅基础上增加步频教学过程教师活动学生活动阶段学习目标时间次数负荷开课导言以刘翔导入本节课内容以短跑明星吸引学生，让学生产生浓厚学习兴趣激发学生学习兴趣2小愉悦身心1、绕直板做蛇形跑2、领做直板操3、快速跑的专门性练习：原地摆臂、高抬腿跑1、在教师指挥下完成2、在教师口令示范下完成3、在教师指导下进行练习积极参与、达到热身1324*8*720中育心强体—增智促技阶段发展速度—迎面接力1、教师找一位同学一起做示范提问：迎面接力练习能发展什么素质？2、教师给予信号提示练习3、让学生根据自己能力选择练习1、看示范回答问题2、积极练习3、挑战难度，提高成功率掌握发展速度的方法，体现互助合作精神635中步频、步幅练习指导学生布置场地教师提问学生，决定跑速因素有哪些指导学生进行尝试教师进行示范讲解利用直板进行步频练习利用直板进行步幅练习（分层教学）学生选择适合自己的距离（步幅）进行速度练习（步幅与步频结合）测量学生运动负荷积极布置场地、回答问题按教师要求进行练习，主动探究，积极练习找出自己最佳结合点进行快速跑练习后测脉搏，控制运动量掌握快速跑的练习方法以及步幅与步频的有机结合，测量运动负荷的方法，控制运动量学以致用“体育”接力赛教师讲解比赛规则学生学以致用，小组选择最佳摆放位置组织比赛教师点评1、利用步幅与步频知识（大步幅、快频率）进行比赛。2、积极参与，团结协作，互相鼓励，体验成功。培养参与意识、合作、拼搏等体育精神。82大恢复身心阶段太极放松操：“一个圆圆大西瓜，我从中间切开它，一半送给老师，一半送给学生了，拿去吧！拿去吧！没了！没了！”学生在教师幽默诙谐话语中达到了放松的目的。随教师做太极放松操42小器材：体操棍41储物箱4卡片：40明星图片4标志物4接力赛卡片组句：1、体育体现社会公平正义2、体育是力量与美的结合3、体育是培育人类的沃地4、体育是生命不息的动力学情分析一切教学活动都是为了学生的发展，教学是为学习的主体——学生而设计，教学目标的实现也是通过学生来实现的，因此必须重视对学生的分析。学生分析从以下三方面入手：

1、学生一般特征分析：13—16岁初中阶段的学生精力充沛，处在长身体时期。兴趣广泛、求知欲强、有较强的竞争意识。形象思维发展迅速，独立思考和独立练习能力较差、注意力集中时间不长。

2、学生体育学习风格：对体育与健康课有较厚的兴趣，课上好动，愿意比赛和游戏，有较强的模仿能力，对新异的动作和练习方法有很大的兴趣。

3、学生初始能力和教学起点的确定：学生从小学一年级就学习了跑的技术以及发展速度和快速跑的练习，学生已经厌倦了在“各就位，预备，跑”的口令下完成的教学内容，学生具备了一定的快速跑的基础，教师对教材处理，方法和手段的选择上一定要以学生的兴趣出发，让学生积极参与到练习当中去。效果分析本课预计的效果：预计课的教学目标基本实现，平均心率在120次每分－140次每分，练习密度在40％左右。通过教学，学生不仅学会了发展速度、提高快速奔跑能力的学练方法，而且也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生体验到参与体育活动的乐趣，为终身体育打下坚实的基础。教材分析跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础。发展速度主要是发展学生的反应速度和动作速度，它具有提高人体神经系统的兴奋性的功能。快速跑是发展学生位移速度的一种练习方法，能发展人体的无氧代谢能力，发展学生的速度素质，培养学生顽强拼搏的意志品质和竞争意识，同时发展速度和快速跑能力的练习也可以作为终身体育锻炼的方法。

本课内容含量少，技术动作比较单一，若单纯一味地练习不但收不到好的效果，而且容易使学生产生过度疲劳，从而对快速跑和发展速度练习失去兴趣，因此要求教师充分挖掘教学方法和手段，利用充沛的教学资源，采用新的练习方法，使学生积极参与，更好地完成教学目标。评测练习速度=步频*步幅要想跑得快就要加快步频，增大步幅。课后反思本课的成功之处：1、本课自始至终以直板为教学练习手段，让学生小组合作，自主学习，通过游戏竞赛等活动，让学生掌握快速跑的技术，改变了以往单调枯燥的教学模式。2、本课的教学效果较为显著。全课学生学练积极投入，学生踊跃尝试，激发自己的学习动力。通过课堂上的多种练习，在一定程度上发展了快速奔跑能力，并表现出了同伴间的友善关系及合作行为。3、通过本课教学，让学生加深了对体育的理解和终身体育意识的培养。

不足之处：1、个人的课堂语言还需进一步锤炼。自己觉得，课堂讲解与指导的语言运用需要有所区别，即要进一步区别重点讲解、评价激励和一般交流等语言方式。如课堂提问时要放慢语速，以启发性学生思维，留出给学生应答的时机。这样该简练时简练、该果断时果断、该亲切时亲切，以增强语言的针对性和感召力。2、在队形的调动上，包括讲解队形的站位还有一些不合理性。课标分析发展速度和快速跑能力是九年义务教育的必修内容，是初中体育与健康课田径教学的重要组成部分，在发展学生速度素质上有重要的地位，本课以《体育（与健康）课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，在教学内容的选择、教学方法和教学手段的运用过程中，结合初中生心理、生理特点，以学生的发展为中心，以培养学生的终身体育意识、能力和应有的运动技能为根本，改变过去教师机械灌输、学