初中信息技术-【课堂实录】编辑数据教学设计学情分析教材分析课后反思

《编辑数据》教学设计一、教学目标：1.知识与技能（1）掌握如何将数据整理、分类、实现数据表格化。（2）熟练掌握使用Excel输入和编辑数据。2.过程与方法（1）自主学习认识Excel的工作界面，在动手操作过程中根据学案引导体验实现数据表格化的过程，分组学习在电子表格中输入、编辑数据常用的方法和技巧、合作探究在操作过程中遇到的疑点。（2）知识迁移对比Word学习Excel界面组成，在动手尝试操作的过程中感悟知识的真谛。3.情感态度与价值观（1）引导学生养成规范表达数据的习惯。（2）体验利用Excel将数据信息表格化的过程，感受数字背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。二、重点、难点：1.教学重点电子表格组织、编辑数据的方法。2.教学难点认识和识别单元格名称。三、教学策略：最近学校开设了开放书吧，把学校图书馆搬到学生身边，很好的培养了学生读书爱书的好习惯。这个活动每个学生都亲身经历，于是我对这个活动进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务——制作图书阅读统计表，使学生更积极、更主动、更快乐的投入到学习中。以制作图书阅读统计表为明线，学习电子表格组织、编辑数据的方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动教学重、难点的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的组织、分析数据问题。为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了1分钟倒计时答题、小组竞赛等形式，表现突出的小组或个人将赢得五角星。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激趣导入（3分钟）展示学校开放书吧的相关图片。展示学生手工制作的图书阅读统计表。根据学生讲解自己制作过程中遇到的麻烦，引出传统手工制作图表的弊端：繁琐、不易修改且容易出错。紧接提出问题，那是否有更好的办法？引出处理数据更好的工具-Excel。Excel具有强大的数据处理功能，今天就让我们借助Excel来完成图书借阅统计表的制作。观看图片。本班的图书管理员讲讲自己的制作过程。感受传统手工制作图表存在的不足。通过用与学生生活贴近的事例激发学生的学习欲望，让每一个学生都积极的融入到课堂中。任务驱动探究新知（9分钟）【学习之旅第一阶：认识Excel界面组成】使用一款新的软件，首先要认识它的工作界面？Excel的界面到底如何？让我们一起揭开它神秘的面纱。具体要求：请同学们启动Excel，参照学案要求，认识了解Excel的工作界面的组成。在识记的过程中同学们要思考“动动脑”中的四个问题，并努力找到答案。动动脑：①单元格名称怎样表示？②名称框和编辑栏显示的内容分别是什么？③如何选中一个矩形区域？该矩形区域用单元格名称如何表示？④单元格、工作表和工作簿的关系如何？（借助学生手工制作的统计表）执行“开始-程序-MicrosoftOffice-Excel”启动Excel，参照课本P88页的上图认识Excel界面的各部分名称。操作过程中可用鼠标单击或双击单元格输入任意内容，观察界面中发生的变化。思考动动脑中的问题。培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本进行自学的能力和习惯。通过点击单元格，自主探索、获得新知。了解界面为下一步任务打基础。分小组回答上述问题，回答正确的同学赢得一枚五角星。对于学生无法解答的问题3老师予以讲解。小竞赛：一分钟答题启动倒计时器，在1分钟内小组5人全部答对且用时最少者，小组赢得两枚五角星。公布各题答案。小组讨论动动脑中的问题。启动E盘中的“练一练.exe”，认真阅读学案中的操作方法，听教师口令开始答题。掌握重要的概念：单元格名称。检验学生是否掌握基本概念，同时让学生自己判断对错并及时纠错，加深对知识点的理解。任务驱动探究新知（17分钟）【学习之旅第二阶：利用Excel组织、编辑数据制作图书阅读统计表】制作统计表，首先应分析统计中包含的具体内容。根据学校通知和已搜集到的数据先成型这样的信息：引导学生发现这些信息中的共同内容和变化的内容？将共同的内容（图书的种类）抽离出来做表头，变化的内容（各个月借阅图书的数量）与之作为记录。每种书的种类对应一列，各个月借阅数量对应一行，多行多列构成表格，从而实现数据的表格化。任务（1）：启动Excel，修改sheet1工作表标签为6.8，并删除其余工作表。任务（2）：参照下列数据信息，组织、规划数据表格。一月文学类15科学类9综合类12二月文学类 10 科学类7 综合类16三月文学类 21 科学类11综合类5四月文学类 13 科学类13综合类8教师巡视学生的操作过程，发现学生布局的表格呈现两种不同的界面：强调数据应表格化。动动脑：对于有规律的数据怎样编辑效率更高？要编辑1-12月份的，该怎样办？任务（3）：在A列前插入一列，输入序号A001-A004。任务（4）：添加标题，插入行，在A1单元格中输入“图书借阅统计表”。部分学生遇到困难，学生上前演示，操作正确者小组赢得一枚五角星。小组讨论图书阅读统计表中应包含哪些具体内容？并回答。跟着教师的引领，体验将数据整理、分类、表格化的过程。首先启动Excel，修改sheet1工作表标签为6.8。并删除其余工作表参照学案所给数据规划、制作6.8班的统计表小组讨论哪种界面正确？并分析原因。请出示界面正确的那位同学回答自己这样布局的原因。学会使用填充柄。按照学案操作提示，完成任务（3）、（4）。修改操作。直观形象的向学生演示数据表格化的过程。检验学生是否真正理解了将数据表格化的过程。根据数据信息能否将数据分类、表格化？并体验在Excel在输入数据的过程与方法。培养学生分析问题、学以致用的能力。掌握在Excel中编辑数据常用的方法和技巧：如使用填充柄快速填充，插入行、列等。任务驱动拓展延伸（5分钟）【学习之旅第三阶：美化、修饰表格】一个好的数据表格不仅要有正确的内容，还应有漂亮、整齐的外观。具体要求：美化、修饰表格。任务（1）：将A1：E1单元格区域合并。任务（2）：为数据区域添加表格边框。任务（3）：将统计表中除标题外的其余单元格的对齐方式设为水平、垂直居中。注意：美化表格应以增强数据对比效果、突出数据主体为主，不可过度修饰。对于任务2，部分学生操作不当。学生演示，操作正确小组赢得一枚五角星。通过设置单元格格式来美化表格。小组协作完成操作任务。修改、完善表格。增强审美意识，培养审美情趣。通过反复克服困难，逐步解决问题，树立起解决问题的信心。畅谈收获归纳总结（3分钟）学习之旅已经接近目的地，畅所欲言谈收获。。。。。。教师归纳总结。通过第一阶，我们认识了Excel的工作界面，掌握了一个重要概念单元格名称，理顺了工作簿、工作表及单元格的关系等；通过第二阶，我们学会了将数据整理、分类、表格化，以及在工作表中编辑数据的常用操作如使用填充柄，插入行、列，复制、删除工作表等；通过第三阶，我们学会了通过设置单元格格式来美化表格。小组讨论本节课收获了哪些知识与技能？对今后的学习生活可能会产生怎样的帮助？争先恐后谈收获，赢得五角星了解自己的学习情况，达到激励目的。梳理、总结本节课的知识。实践运用巩固提高（5分钟）虽然我们收获了这么多，但是我们离最终的目标还有一步之遥。具体要求：综合运用本节课所学知识。任务（1）：如果要想统计各个月份图书借阅的总量，请体现在表格中？任务（2）：为你认为需要添加背景图案的数据区域添加背景。任务（3）：将制作好的统计表以“自己名字”为名保存到“E：\编辑数据”文件夹下。对于难度较大的任务1，教师可事先给与启发：应该在表格中插入一行还是一列？巡视学生操作情况，个别学生及时纠错。小组首先讨论各任务应如何操作，再快速操作。小组5人全部正确者小组赢得一枚五角星。进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析方法的综合应用能力，更是为了培养学生之间合作的能力和习惯，增强集体凝聚力。展示作品交流收获（3分钟）现在，我们终于叩开胜利的大门，顺利完成今天所有的学习任务。那么在今天的求知之旅上表现最突出的是哪个小组？教师根据每个小组的完成情况，分别奖励相应的五角星。赏析与鼓励相结合，引导学生养成善于总结的习惯。每组甄选出最优作品，小组互评，发现闪亮点同时寻找不足和缺点。尺有所短，寸有所长，通过小组间的互评，取长人之长，补已之短。《编辑数据》学情分析本节课是初一下册最后一章的内容，初一学生经过将近一年的学习已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。有了之前对Word的系统学习，在认识Excel的工作界面上就容易很多。初一的学生，好奇心非常强，对什么都感兴趣，因此以和学生校园生活密切相关的实例为出发点，提出问题，激发学生的求知欲和解决问题的兴趣。好动是初一学生的另一特征，学生的认知主要是以直观为主，所以整堂课以教师引导学生自主探究就主，让学生在自己动手实际操作的过程中发现问题、解决问题。同时，把学生课堂所需要的辅助资源以导学案形式呈现，学生可以根据自己的需要有的放矢，教师及时答疑、总结、点拨。这样，整堂课让学生充分的“动”起来，不止自己动，还带动了身边的同学动，通过小组的共同合作，才能完成任务。好胜是初中学生宝贵的心理特征，学生为一点小事喜欢争论，互不相让。因此，本堂课特别设置了1分钟答题环节，在1分钟内小组同学全部答对且用时最少，小组赢得相应奖励。这样做不仅激起了学生的好胜心，更能让那些平时在学习上表现不够积极的学生积极的投入课堂角色中。在最后作品展示环节中，每个小组都把作品进行展示，由其他小组同学评价，评选出本节课最优秀作品，这样更激起了学生的好胜心，在作品完成过程中小组更加密切配合，发挥每一个成员的能力，使本组作品尽善尽美。在一定程度上也提高了学生信息素养和信息能力的掌握。《编辑数据》效果分析本课教学培养发展了学生积极学习和探究信息技术的兴趣，形成了一定的信息处理能力，强化了学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。教学相长在教学设计上我从学生需要和学习基础出发，教学内容选择与学生生活实际贴近的实例，以制作图书阅读统计表创设情境，极大的激发了学生思维兴趣。在教学过程中能够做到根据学生学习进展情况进行适时调控，如在根据学案数据规划、制作统计表的过程中，学生制作的表格呈现两种不同的界面，一种是直接罗列数据、没有实现数据表格化。我发现这个问题有普遍性，因此及时终止操作，让操作正确的学生讲解他的布局原因从而帮助操作错误学生认识错误并及时改正。在没有普遍性错误的问题上，能够做到根据学生差异个别辅导。在整个教学过程中，以教师为主导，对学生进行指引、点拨、辅导、协助、激励、评价和促进，学生通过自我积极主动的学习获得新的知识、掌握了新的技能，促进了智力的发展。二、和谐、高效整堂课学生兴趣浓厚、热情高涨，学生能够在一个自由表达的氛围内学习、探究。本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。综上，本节课学生应知、应会的要求达成度高，从讨论、合作探究、回答问题、巩固练习等方面反映出不同层次学生学习的效果。学生的实践操作正确、规范、熟练。教学实践掌握适度，按时完成教学任务。学生能力得到提高，探究精神及情感态度价值观得到较好培养。《编辑数据》教材分析一、教材分析：本节课所使用的教材是由初级中学信息技术教材编写组编写，由泰山出版社出版的《信息技术》初中第一册(下)。《编辑数据》为第四章《用电子表格加工数据》的第一节。中小学信息技术课程的目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。Excel同Word都是Office办公组件件中的一员，它具有强大的数据处理功能，也是解决现实生活常见问题的重要工具。学习使用Excel，不仅能帮助学生学会分析、处理数据、帮助学生发现隐藏在数字背后的秘密，更能培养学生适应信息时代、提高利用信息技术解决现实生活问题的能力。本节课的主要内容是认识Excel的工作界面，掌握将数据整理、分类、实现数据表格化，能熟练掌握使用Excel输入和编辑数据，为以后系统深入的学习Excel打下基础。学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况。因此在授课过程中应摒弃以往的以讲授电子表格软件的知识为主，而是以电子表格组织、处理数据的过程和方法，引导学生感受和掌握运用电子表格软件组织、加工数据、实现数据表格化的方法。二、教学目标：1.知识与技能（1）掌握如何将数据整理、分类、实现数据表格化。（2）熟练掌握使用Excel输入和编辑数据。2.过程与方法（1）自主学习认识Excel的工作界面，在动手操作过程中根据学案引导体验实现数据表格化的过程，分组学习在电子表格中输入、编辑数据常用的方法和技巧、合作探究在操作过程中遇到的疑点。（2）知识迁移对比Word学习Excel界面组成，在动手尝试操作的过程中感悟知识的真谛。3.情感态度与价值观（1）引导学生养成规范表达数据的习惯。（2）体验利用Excel将数据信息表格化的过程，感受数字背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。4、重点、难点：（1）教学重点电子表格组织、编辑数据的方法。（2）教学难点认识和识别单元格名称。《编辑数据》评测练习根据本节课重难点，搜集整理评测练习题如下：1.可以使用EXCEL编辑的文件是（）。A、昆虫.PPTB、走进新时代.MP3C、风景.ZIPD、产量.XLS2.Excel中，单元格区域C3：D5所包含的单元格个数是（）。A、3B、5C、6D、83.在A1单元格中输入“一月”，拖动单元格的填充柄到A2，则A2的内容是（）。A、一月B、二月C、空D、一4.在连续的单元格中输入序号1、2、3、……、9、10，最快捷的方法是（）。A、用键盘逐个输入B、拖动单元格的填充柄填充C、利用填充命令填充D、利用函数自动生成5.F3单元格对应于工作表的（）行、列。A、6，3B、5，4C、3，6D、6，46.EXCEL中电子表格存储数据的最小（基本）单位是（）。A、工作薄B、工作表C、单元格D、单元格区域7.在一个EXCEL工作簿中，当前工作表（）。A、只能有一个B、只能有三个C、默认三个D、可能根据需要增减8.工作表的行列坐标所指定的位置称为（）。A、工作簿B、区域C、单元格地址D、工作表9.下列有关EXCEL工作表单元格的说法中，错误的是（）。A、每个单元格都有固定的地址B、同列不同单元格的宽度可以不同C、若干单元格构成工作表D、同列不同单元格可以选择不同的数字分类10.下列说法中，与图示不相符的是（）。A、工作簿的名称为“成绩表”B、当前工作表的名称为“初二”C、当前单元格的地址为C2D、工作簿中共有两个工作表《编辑数据》课后反思本节课是第四章第四章《用电子表格加工数据》的第一节。本节课的主要内容是认识Excel的工作界面，掌握将数据整理、分类、实现数据表格化，能熟练掌握使用Excel输入和编辑数据，为以后系统深入的学习Excel打下基础。学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况。首先在情境创设上，我选择了一个贴近学生生活经验的实例。教师让学生根据学校的借阅记录手工制作图书阅读统计表，每个学生都有在开放书吧借书并填写借阅记录的经历，这样的情景创设贴近学生生活，很容易激发学生的兴趣，也能引发学生对这样问题的关注。在第一环节认识Excel界面上，我最初的设计是教师讲解单元格名称、工作簿、工作表等基本概念。因为这部分知识点比较抽象，学生理解起来比较困难。但是在后来的实践中，我发现学生的认识能力比老师想象的要高。学生通过点击任一单元格，很容易发现名称框中会出现一对字符，这一对字符恰好是由被点击单元格所在列的列标和所在行的行号组成，因此很容易联想到用列标加行号来表示单元格名称。再通过单元格中任意输入内容，通过观察编辑栏内容的变化，第二个问题也迎刃而解。于是我改变了教学方法，先将问题抛给学生，学生带着问题在自主探究的过程中发现答案，教师根据学生发现的问题答案，点拨纠错。这种方式充分调动了学生的积极性，而且课堂效率明显高于前者。对于第三个问题用单元格名称如何表示一个矩形区域，这个问题通过学生自主学习简单的操作很难找到答案，因此需要教师讲解直观演示。在第二环节利用Excel组织、编辑数据时，没有强调如何更改列宽、行高，也忽略了单元格中数字的类型的讲解。整堂课，课堂气氛不够活跃，发言的同学主要集中在几个学生身上了，教师的激励做的不够。教学过程中的学生评价做的还有欠缺，没有抓住评价时机进行有效的评价，以激发学生的学习兴趣。对于上述存在的不足，我将总结经验教训，在以后的教学中不断磨练多次修改备课，努力提高自己的业务水平，用心上好每一堂课。《编辑数据》课标分析中小学信息技术课程的目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的