八年级地理区域教案(四篇)

八年级地理区域教案(四篇)八年级地理区域教案篇一

第三节多民族的大家庭教学设计

一、教学目标

学问目标：

1、使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策；

2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。力量目标：

培育学生阅读民族、人种分布图的方法，步骤和技巧等技能。德育目标：

提高学生对我国民族政策的熟悉，树立正确的民族观。

二、教学重点

1、我国的民族构成特点；

2、我国的民族分布特点。

三、教学难点

对我国民族政策的熟悉和理解。

四、教学方法

讲练法、读图法、小组争论法

五、课时1~2个

六、教学过程

第一课时

[导入新课]视频引入或图片引入。

叙述：前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，

八年级地理区域教案篇二

八年级地理上册教案

课题：多民族的大家庭

一、导入：播放歌曲《爱我中华》引入：前面我们学习了我国人口数量、人口分布特点，刚刚同学们也观赏了歌曲《爱我中华》，我们知道在我国宽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和汉族一起生活在这个大家庭中。本节课我们就一起来学习第三节“多民族的大家庭。”

二、出示学习目标：

1、知道我国民族的构成状况，熟悉我国是一个统一的多民族国家。

2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

3、读图总结我国民族分布特点。

重点：我国民族构成状况。

难点：我国民族分布特点。

三、指导学生自学：

自学指导

（一）请同学们阅读教材p15——p16第一局部内容，思索并完成以下问题，8分钟后同学之间相互沟通。

1、我国共有个民族。个少数民族。其中占全国人口总数的。另外55个民族人口较少，约占全国总人口的。

2、我国有哪些民族政策？

3、完成p16——p17活动1、2、3。了解我国一些少数民族的风土人情和文化。

自学指导

（二）请同学们阅读教材p18——p20其次局部的文字、地图和表格，思索并答复以下问题：

1、我国人口最多的少数民族是人。我国人口最少的少数民族是

2、我国人口数在100万以上的少数民族有个。人口在400万以上的少数民族有个。

3、汉族主要分布在哪些地区？少数民族主要分布在哪些省区？

4、总结我国民族分布的特点。

5、完成p20活动1、3。

四、教师精讲：

1、我国的民族构成、局部少数民族的风俗、文化。

2、我国的民族分布特点和我国的民族政策。

五、当堂训练：教材p16活动1、2、3、4。p20活动1、3。

六、教后反思：略

八年级地理区域教案篇三

《多民族的大家庭》是人教版八年级上册第一章第三节的内容，主要叙述了我国民族的构成、“大杂居小聚居”的民族分布特点、绚丽多彩的民族文化以及民族政策，蕴涵着丰富的国情教育内容，本局部教学对学生树立正确的民族观，激发学生对中华民族文化的喜爱具有很重要的意义。【优点】

1.联系实际

56个民族团结的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习、合作探究

猜一猜、想一想、连连看、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思索，多合作。

3.角色扮演

学生分成三个小组，扮演三个不同的民族，陈述自己的民族现状。

4.读图、析图

出示“民族分布”图，给出任务：

①5个民族自治区在哪里？

②汉族主要分布在哪里？

③少数民族主要分布在哪里？

对学生读图分析力量和归纳力量的培育。

5.作业设计

依据学生不同需要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维。

【缺乏与改良】

1.民族文化

民族传统文化用图片和语言缺乏信服力，应用视频这种声像都有的载体来呈现，使学生印象更加深刻。固然，假如有学生去过民族聚居地旅游，可以叙述当地的民俗文化，效果会更好。

2.提问难度过大

我国民族分布有何特点？这种特点对我国经济进展、文化融合有何好处？

学生无法答复，可以适当增加梯度，逐步深入。

3.板书设计

板书基于传统格式，不够新奇、独特。

4.教学媒体

由于一堂课下来容量较大，学生当时大局部能承受，但到下次上课又忘得差不多了，今后多加留意。

八年级地理区域教案篇四

第一章第三节多民族的大家庭

一、教学目标

（一）、学问与技能：

1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：

1、通过绘制中国的民族构成扇形图培育学生的计算、绘图和读图分析力量

2、通过读民族分布图、贴图活动，培育学生的空间观念和猎取信息的力量。

3、结合热点新闻，培育学生正确观看社会、熟悉社会、适应社会的力量。

（三）、情感态度与价值观：

1、提高学生对我国民族政策的熟悉，树立正确的民族观。

2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和谐统一的局面，激发学生的爱国精神，增加民族自尊、自信的情感。

二、教学重点：

我国民族的分布及其特点。

三、教学难点：

对学生收集、归纳资料力量的培育。我国民族的分布及其特点。

四、教学预备：

1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。

2、调查生活四周的少数民族。

3、教师收集民歌，音像视频资料等

五、教学安排：1课时

六、教学过程：[导入新课]：

说说自己是哪个民族？在生活四周见过哪些民族？民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。我国一共有多少个民族？

板书：第四节中国的民族

一、多民族的大家庭

1、民族的构成

展现：中华民族分布图及各民族人口统计表。

读图提问：

1、分布最广、人口最多的是哪个民族？

2、计算汉族人口占全国人口的比例。

归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族）

过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。读图抢答：

①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②找出人口最多和最少的少数民族。③哪个少数民族散居各地？

过渡：我国的民族分布状况如何？板书：

二、民族的分布展现：《中华民族分布图》、回忆看图的步骤。

课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。

1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）

3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交叉分布）

5、这表达了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）

归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布普及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。

提问：假设有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？生：……

扩展争论：民族问题对世界局势有何影响？

简介前南斯拉夫的解体、前苏联的解体。

归纳：因不同民族文化差异的存在，简单造成民族间的锋利对立和冲突激化，在肯定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时民族冲突和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动乱不稳。

过渡：而中华民族源远流长，有着绚烂的文化，有的是民族团结。在长期的对外交往中，同周边国家有和谐友好的关系。

提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。（各民族政治上一律公平、实行民族区域自治、敬重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）推断正误：

班上有个同学是少数民族,同学常常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？

归纳：为加强民族团结和促进民族进步，党和政府针对各民族和民族地区的实际状况，制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优待政策。

[归纳总结]：通过今日的学习，我们知道中国是个多民族的大家庭，有56个兄弟姐妹。（结合民族分布图引导学生回忆本堂课学问）

[教学反思]：本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培育学生的地理力量是关键。依据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思索价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进展探究学习沟通，培育协作精神，形成相互帮忙的良好品质，发挥群体和个体的成