八年级第一次月考试卷分析

八年级第一次月考试卷分析八年级第一次月考试卷分析

这

--八年级历史第一次月考试卷分

刘海平

本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试状况，总结如下：一、试题分析

本次命题从考察学生的根底学问，注意培育学生的归纳力量、创新精神和审题力量、实践力量入手，选择三种题型，具有以下特点：

1．命题符合以学生为本，切实表达素养教育的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，相对于我校学生状况来说问题偏难、学生不好理解题意。

2．试题注意了根底学问，注意了对学生运用所学根底学问和根本技能的考察，详细表达在第一题、其次题前两问上。

3．试题表达了敏捷性，从减轻学生的课业负担动身，试题削减了死记硬背的考试内容，表达了创新教育，有助于学生力量的提高。成绩表如下全学年人数平均分优秀率及格率26757.756.1746.58存在问题

一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。2、局部学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上，导致好多活题不能敏捷运用。3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到严密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。4、看书不细。不能听进教师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在幸运心理，结果患病沉重一击。5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系，领会历史的博大与精深。6、学生自主学习力量差，不能很好理解问题的要求，不能从材料动身。7、双基不抱负。奴隶性强，不愿下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不抱负的最主要缘由，八年级是中学生两极分化最严峻的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20左右，差距太大。二、教的方面：1、课时和内容所限，有很多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。2、催促检查的力度不够。3、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，个别学问点，讲课中根本没有提到，结果学会无从下手。

三其他方面：1、本次考试试题出的偏难。2、月考前时间紧，期复习时间少，这也是考试成绩差的一个缘由。

针对上述缘由，在今后的教学工作总我应作到：

1、课堂上教师的授课对社会学问的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能消失是是而非，模棱两可的状况。

2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不行脱离学生的实际。

3、依据教学进度和学校的实际状况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。

4、平常上新课过程中，课后作业中可适当安排一些回家作业，尤其是材料题。这些作业要求学生与家长一起合作完成。

另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：

1、采纳了领着学生复习，每一节课布置给学生详细的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联学问体系，使学生有个完整的历史概念。

2、强化根底训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明白历史学习的重要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习阅历，让学生明白历史成绩的提高并不是高不行攀。

3、教给学生读书和思索问题的方法；习题讲评不只是学问的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，表达主体学问，重视构造体系；重视学生力量的提高。

4、多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生兴趣。

总之，通过本次考试，我熟悉到在教学工作中自己还存在很多问题和缺乏之处，还有待于我们全体教师长期不断的探究和努力，从而在教改中求进展。

本次考试虽已完毕，但更艰难的任务还在后头，我将加倍努力争取能打一个翻身仗。

201*年10月26日

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八年级英语第一次月考试卷分析

一、概述：

这次英语期末试卷的检测范围是八年级下册一、二单元内容，但难度较大，不能照实反映出学生的根本英语学问的把握状况。

二、试题概述：

从卷面看，大致可分为三大类：

第一类的根底学问：通过听力、单项选择、填词、补全对话的类型；其次类是综合应用：主要是完形填空及阅读理解；第三类是书面表达：介绍植物根本构造。

试卷信息量大，学问涵盖面广，渗透性强，注意实际情景和详细语境中考察学生对根底学问的理解和应用，有较强的探究性和敏捷性。试卷突出了语言的交际功能，力求表达课程标准精神，无偏、难怪题。试卷着重考察学生理解、运用所学学问和技能分析问题、解决问题的力量，力求表达选拔和指导教学两者并重。

试题的选材有肯定的时代感和学问性，在选材中既留意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又留意了所选材料的思想性和教育性。注意教育性及对学生跨文化意识的培育较好地落实了新课程中关于文化意识培育的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的学问面，提高学生综合运用语言的力量。只有力量提高了才能“不变应万变”。

三、试卷特点：

1、试卷注意根底，表达活用，但难度较大，无偏题、怪题消失。试卷注意考察学生在肯定语境下对语言根底学问的把握状况和综合运用英语的力量。语言根底学问的考察重点突出，掩盖面广，情景设置合理，避开了纯学问性的死记硬背题，词汇和语法的测试充分留意了语言的真实性、趣味性和实践性；注意语感，敏捷性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从学问立意渐渐向力量立意转变。

加大了力量考察的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定语境中英语学问的敏捷应用。适当增加了测试词汇量，加强力量检测。

如阅读理解考察的内容注意了对学生在语境中运用语言力量的考察。加大了对语言的娴熟程度和深层次力量考察的力度。如“阅读理解”局部注意了对归纳、推断和猜想整个句子等深层次力量的考察。

阅读材料贴近生活，同时题材广泛，生动好玩，并富有强的思想性准时代感，淡化语法，强调实际操作及运用语言的力量。

在考察语法学问的同时充分留意了语言的真实性和实践性。纯学问性的试题比例削减到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言学问的考察中心放到了依据上下文中和肯定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地表达语言的交际功能。

3、书面表达难度掌握合理。书面表达让学生把握根本学问，使试卷更具现实性。更好更加深了学生对植物的理解与运用，书面表达对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生充分运用所学语言，记录自己的真实生活、学习与情感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。

四、试卷分析：第一局部，听力局部听力局部学生失分较少。

其次局部：词汇与语法（第四题单项选择，第七题词汇）

1.词汇：此局部大多数学生答得较好，有少局部学生单词把握得不够好，有个别拼写错误。

2.单项选择是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发觉，单项选择题已经由传统的单纯考察语法学问渐渐向英语实际应用力量的方向进展，表达了英语的交际功能。考察重点也由集中到分散，考察的学问点也多，但难度不大。题干设计简洁，情景清晰，考点不偏不怪，但考察范围广。语法学问遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法学问，而将更多的精力放在语言力量的培育上。

第三局部：语言交际。

此题的题型比以往的难度降低，结合所学英语交际学问与现实本县旅游景点奇妙结合，绝大多数学生答得相对较好。

此题设计敏捷，贴近现实生活，涉及交际学问点众多，是一个很好的综合语言交际力量的测试。

第四局部：语篇理解

阅读局部所选的阅读文章题材多样化，主要考察学生对阅读材料的分析理解、推理推断和概括力量。解题既要理解文章各句的字面意思，又要留意理解字里行间的言外之意，以发觉要表达的真实意图。

该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误缘由是对于常规用语把握的娴熟程度还不够，根本功不扎实，学问把握不到位。

第五局部：书面表达

此题有用性较强，让学生用英语介绍植物各局部，试题要求贴近生活，学生的确能想象合理，规划条理清楚，主要考察学生对植物的把握及运用力量。

学生在书面表达中所反映的问题主要有：

根底不扎实，语言表达不清晰。主要表现在：语序混乱、语法构造错误、根本句型没把握、单词拼写错误等。

五、教学建议与反思：

通过对本次期终英语试卷和考试状况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、遵循课改理念，钻研教材，夯实英语根底。

英语试题改革虽然强调了由过去的比拟注意学问考察向留意综合语言运用力量的考察，但是我们应当糊涂地熟悉到力量高于根底，但必需依托根底。考察力量，并不意味着减弱对根底学问的要求，而是要联系实际。试题主要考察新课标和教材所规定学生应把握的英语根底学问。很多练习许多学生“一看就会，一做就错。”这种现象比拟普遍，有时学生做题失误缘由是对于常规用语把握的娴熟程度还不够。其根本缘由就在于根底不牢，只有扎扎实实从根底做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。

英语根底学问包括：词汇、句型、语法等。词汇是语言的根本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，留意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，留意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的把握。句型是词汇存在的大环境，句子型式打算词汇的、形式及组合。

语法是语言的经脉，是词汇的粘合剂。没有根本的语法体系框架，便不行能顺当理解句子以及语篇。复习中肯定要引导学生梳理学问，帮忙他们形成学问网络，把根本概念理清，把握语法规章，习惯用语等根底学问，逐步引导学生敏捷运用英语学问的力量。

2、确立语篇意识和综合意识，培育综合运用力量。

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用力量。阅读理解试题是分值较高的试题。因此，英语阅读理解水平的凹凸至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事情节，猜测故事情节的进展和可能的结局，并能查找详细细节，依据上下文猜想词义，理解意图和立场态度，把握文章的根本构造。

因此，我们在平常的教学中要依据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有规划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的学问面，使学生熟识不同体裁、题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的力量。

选材要尽量贴近学生的生活实际，留意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句敏捷且富于变化。在平常要通过阅读培育学生阅读多种文体的力量，如何从文章中猎取信息的力量和运用英语解决实际问题的力量。

在训练中要留意方法的多样化和敏捷性，同时关注学生运用英语进展直接思维意识力量和习惯的培育，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进展思维的力量，逐步培育良好的英语语感，提高英语语用力量。

3、标准训练，改良学习方法。

从学生答卷状况来看，有些学生（包括一些英语根底较好的学生）在答题中反映出的种种问题必需引起高度重视。因此，在日常教学中，教师除了为学生做详细的示范和指导，如提示审题方法、研读试题意图以外，还要仔细抓好平常的标准训练，养成好习惯，尽可能削减由于审题不认真、答题符号及字母大小写不标准等不必要的失误。

另外，还要擅长分析学生，找出薄弱环节，合理安排好教材学问梳理、专项训练和应试技巧指导。