绿色植物的呼吸作用 说课课件

绿色植物的呼吸作用宿松县城关初级中学刘珍人教版七年级上册第三单元第五章目录一、教材版本二、教学目标三、教学内容四、实验原理五、实验器材六、教学过程七、创新要点八、反思评价一、教材分析后知

绿色植物的呼吸作用前知

绿色植物维持碳-氧平衡绿色植物的光合作用本节

在教材中起到承前启后的作用。二、教学目标1.通过学习植物呼吸作用的过程，构建呼吸作用的概念，理解呼吸作用的实质是分解有机物释放能量供生命活动所需。2.通过设计实验探究植物的呼吸作用，培养学生实验操作能力、合作意识及探究精神，从而掌握科学的实验思路。3.通过对实验现象的分析，培养学生分析问题、整体思维及归纳总结能力；从而培养学生勇于创新的、严谨的科学态度和实事求是的作风。4.提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，树立生物学知识来源于生活，又服务于生活的观念。生命观念科学思维探究实践态度责任（重点）（难点）（难点）三、教学内容

生活应用实验1探究植物呼吸作用的原料探究植物的呼吸作用实验3探究植物呼吸作用时的温度变化实验2探究植物呼吸作用的产物四、实验原理

二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性呼吸作用氧气具有助燃的作用五、实验器材保温杯烧杯注射器矿泉水瓶燃烧匙二氧化碳传感器六、教学过程0203创设情景引入新课探究实验合作交流再次探究知识升华实践应用解决问题前后联系知识提升巩固新知课堂小结环节一创设情景，引入新课思考：卧室里摆放多盆绿色植物科学吗？设计意图：创设问题情境，引发学生思考，激起学生探求新知的欲望。实验1探究“植物呼吸时的温度变化”环节二探究实验，合作交流发的种子实验现象结论开始时甲乙两保温杯中的温度3-4小时后甲乙两保温杯中的温度一样甲保温杯里温度比乙高植物进行呼吸作用时产生热量实验2探究“植物呼吸作用的产物”环节二探究实验，合作交流发的种子实验现象结论甲瓶中气体乙瓶中气体使澄清的石灰水变浑浊不使澄清的石灰水变浑浊植物进行呼吸作用时释放二氧化碳二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验3探究“植物呼吸作用的原料”环节二探究实验，合作交流发的种子蜡烛立即熄灭蜡烛继续燃烧植物进行呼吸作用时吸收氧气结论现象实验萌发的种子煮熟的种子提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭。设计意图:培养学生分析问题以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。实验现象结果设计意图：让学生参与实验的实施过程，提高了学生的动手能力，增强了学生的学习兴趣，并激发了学生实验探究欲望。同时有助于培养学生的合作精神，提高他们的表达交流能力。质疑：环节三再次深究，知识升华干种子能进行呼吸作用吗？微弱的呼吸作用归纳呼吸作用1.呼吸作用的概念：氧气+有机物二氧化碳水

++能量线粒体3.实质：（储存能量）4.意义：2.反应式表示：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。分解有机物，释放能量。呼吸作用为生命活动提供动力。设计意图：通过总结呼吸作用的概念，培养学生归纳概括的学习能力；通过交流讨论让学生知道呼吸作用的意义。环节四实践应用，解决问题为了抑制呼吸作用，减少有机物的消耗。为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。设计意图：通过分析问题，培养学生将所学知识运用于实际的能力。田间松土农田排涝小麦晾晒低温储存环节五前后联系，知识提升1.有人说，绿色植物在白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用。你认为这种说法是否有道理？为什么？提醒：晚上要把卧室里的植物搬走啦！2.堆放时间较长的蔬菜会因为受热而腐烂，堆积在一起的蔬菜为什么能生热呢？设计意图：通过练习，使学生能应用呼吸作用解释一些与日常生活有关的问题，达成“生活实践”→“生物知识”→“服务生活”的态度责任目标。环节六巩固新知，课堂小结吸收氧气分解有机物产生二氧化碳和水释放热量植物细胞都能进行呼吸作用实质及意义实质:

分解有机物，释放能量意义:为生命活动提供动力过程植物的呼吸作用七、创新要点1.实验材料创新教材改进七、创新要点2.实验装置创新教材改进七、创新要点3.实验方法创新注水排气法注射器抽气法教材改进七、创新要点4.实验方式创新教材改进演示实验分组实验七、创新要点5.教学手段创新

信息技术与实验教学相融合（希沃白板、希沃授课助手与平板电脑相结合）使实验效果更直观可视化，方便学生展示、交流。八、反思评价实现了实验装置的整体性。矿泉水瓶这组装置的最大优点是可以连续完成测二氧化碳与测氧气这两个实验。改进后的实验装置，使实验操作更简单，提高了课堂效率。并且携带方便，学生还可以独立在课后继续探究。重视学生的参与度，让学