初中化学-原子的结构（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

原子的构成（2）教学设计【教学目标】知识与能力：1.认识相对原子质量，并根据相对原子质量的概念进行简单计算；2.自主构建原子构成的知识体系，并强化应用。过程与方法：通过体验、归纳、类比等方法认知相对原子质量的概念；.通过利用知识框架自主构建知识体系。情感与态度：知道化学科学是不断发展的，同时培养严谨的科学态度。【重、难点】重点：认识相对原子质量难点：知识体系的自主构建【教学过程】复习导入：1.教师提问：上节课我们学习了原子的结构，哪位同学能够介绍一下？2.学生回答，教师大屏幕展示；3.过渡：我们知道原子核体积虽小，但几乎集中了整个原子的质量，那么一个原子的质量有大呢？二、探究相对原子质量（一）师生互动：1.学生比较大屏幕上展示的四种原子的质量大小，并谈感受；2.给出另外四种数据（它们是以氢原子质量为标准算出的比值），让学生再次比较大小并谈感受；3.介绍相对原子质量的发展历史，逐渐明晰相对原子质量的定义及计算公式；4.讲一个有关《克拉的故事》，并与相对原子质量类比。5.通过练习和归纳表格的数据，让学生体会相对原子质量的计算和规律。（二）设计意图：通过体验、归纳、类比等方法让学生加深对相对原子质量的理解；通过相对原子质量的史料，让学生体会到科学是不断发展的。复习原子的构成师生互动：结合下列知识结构图，发挥自己的联想，发掘出知识结构图中隐含的知识质子（+）质子（+）原子核

原子核

（+）中子（不带电）中子（不带电）原子原子

结构离子核外电子离子核外电子

（-）↓↑↓↑原子原子不显电性不显电性相对原子质量相对原子质量分析大屏幕中的典型例题，学生回答问题时要回答出依据。设计意图：通过知识框架图引导学生自主构建知识体系，并让学生体会知识框架图的应用方法，也是一种学法指导；典型例题分析，要让学生回答有据，重在强化学生对知识的应用。课堂检测推荐作业：根据元素周期表，画出1--18号元素的原子的结构示意图（质子数=原子序数）；画好后，找找里面有什么规律可循？淄博市优质课评选原子的构成第二课时教学设计原子的构成小检测1.原子化学性质是由（）决定A.质子B.中子C.最外层电子D.原子核2.下列关于原子核的说法中正确的是（）A.原子的质量主要集中在原子核中B.任何原子核都是由质子和中子构成。C.有的原子的核电荷数不等于核内质子数D.原子核的体积占原子的大部分。3.下列关于相对原子质量的说法中正确的是（）A.它是个比值，不能反映原子质量大小B.它的单位是千克C.它是以碳12原子质量为标准D.它约等于质子数与中子数之和。4.下列关于相对原子质量的叙述错误的是()A.相对原子质量就是原子的实际质量B.两种原子的质量之比等于它们的相对原子质量之比C.由于原子的质量太小，使用不方便，所以采用相对原子质量D.相对原子质量就是一个该原子的质量与一个碳12原子质量的1/12相比所得的倍数。5.下列关于原子核的叙述中，正确的是()。①通常由中子和电子构成②通常由质子和中子构成③带负电荷④不显电性⑤不能再分⑥体积大约相当于原子⑦质量大约相当于原子A．①⑤B．②⑦C．③④D．②⑥⑦学情分析：学生在本课的第一课时中，已经学习了原子的结构，但是对于知识缺乏一个系统的整合，对知识的应用还不到位，因此在本课时的复习中，重在对知识的整合和强化应用。另外在新课部分相对原子质量的学习中，如果让学生单纯记住相对原子质量的定义，并根据定义进行应用的话，学生的认知只是处在一个浅层次，因此我计划利用类比、化学史、当堂练习的方式，加深对学生的理解，更重要的是渗透化学理念！本节教学内容比较抽象为使学生更好地认识和理解，我主要采用了类比、阅读化学史料和趣味资料、当堂练习等方式，通过课堂的表现来看，这种方法还是可行的。学生的积极性较高，并且大多数学生能投入思考，提出自己的假设。但也看出部分学生的探究意识还不够，探究仅停留在表面上，未做深入思考。教材分析：1、教材的地位和作用：原子的构成内容包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一课时重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。第二课时介绍相对原子质量。原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。本节课是原子构成的第二课时，倘若只是单纯进行相对原子质量的学习则显得内容过少，因此在本课时又加入了对第一部分原子构成内容的整合复习。2、教学目标根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：=1\*GB3①认识相对原子质量，并根据相对原子质量的概念进行简单计算；=2\*GB3②自主构建原子构成的知识体系，并强化应用。（2）过程与方法目标：=1\*GB3①通过体验、归纳、类比等方法认知相对原子质量的概念；=2\*GB3②通过利用知识框架自主构建知识体系。（3）情感态度价值观目标：知道化学科学是不断发展的，同时培养严谨的科学态度。3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成知识的整合复习。难点是相对原子质量。本课题在教科书中占有举足轻重的地位。本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难，哪些地方可以引导学生探究?怎样引导探究?利用多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试.例如通过分析和讨论相对原子质量的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。但本节课还有很多不足之处，主要表现在：第一，本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的偏少。在提出问题后，没有留给学生足够的独立思考的时间；有些问题也没能彻底的放手给学生。虽然难度较大，还是要相信学生，相信自己，以科学探究的思路解决一个个难题。第二，时间分配问题上也存在问题：由于在处理第一个问题时，有些地方不紧凑，浪费的时间较多，如果不这么啰嗦，可以省出很多时间。对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系还需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。本节内容比较抽象，为使学生更好地认识和理解原子的构成，通过课堂的表现来看，这种方法还是可行的。学生的积极性得到提高，并且大多数学生能投入思考，积极提出自己的假设。第三，有部分同学在课堂上发言少，很少参与交流活动。如何培养这此学生的参与意识和兴趣？学生的表现和积极性差异较大，如何具体地评价学生的表现和进步在方式方法上值得探讨。由此我越发感觉到，课改的任重道远，他需要我们教师不断的反思，探讨。第四，由于本人一直在初四教学，没有很好地了解初三学生的学情，往往过高估计了学生的能力，造成了一些不必要的麻烦！本课时内容属于化学课程标准中一级主题物质构成奥秘中的第二主题中的微粒构成物质，标准如下：(二)微粒构成物质

标

准

活动与探究建议

1.

认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2.

能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.

知道原子是由原子核和核外电子构成的。4.

知道原子可以结合成分子、