初中化学-复分解反应实质的探究及应用教学设计学情分析教材分析课后反思

复分解反应实质的探究及应用学习目标1.加深对复分解反应概念的理解2.了解复分解反应微观实质，巩固复分解反应发生的条件3.学会复分解反应在工、农、医、以及化学实验中的应用。教学重点：复分解反应的应用教学难点：复分解反应微观实质的理解【课前热身】1、什么是复分解反应?2、复分解反应发生的条件是什么?【教学过程】板块一复分解反应实质的探究探究活动一：完成下列实验，观察现象并填写下表

实验内容现象化学方程式实验1向氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞，然后逐滴滴加稀盐酸

实验2向碳酸钠溶液中逐滴滴加稀盐酸

实验3向硫酸钠溶液中逐滴滴加硫酸钠溶液

让我们一起走进微观世界，从微观角度看问题探究活动二：取Na2SO4溶液少许于试管中，滴加少许KNO3溶液，观察现象板块二复分解反应实质的应用应用活动一：学做小医生已知可溶性钡盐有毒,而在医院里做胃镜透视时,要用BaSO4造影,俗称“钡餐”，吃下BaSO4无毒是因为()。但如果无意中误服了BaCO3则会引起中毒，这是因为（用化学方程式表示，下同）(),误服后，应立即用泻盐MgSO4解毒，这是因为()。应用活动二：关注农业2、某试验田欲引用附近工厂排放的污水灌溉农田（利用污水中的氮元素）。已知污水中含有NH4NO3、AgNO3，如何除去其中的杂质？（用反应方程式表示）应用活动三：走进工厂甲、乙两相邻工厂向小河排放的废水中分别含以下四种物质CuSO4、KOH、Ba(NO3)2、Fe(NO3)3中的两种；某中学环保小组对河水取样测试时发现，上游甲厂处河水的pH>7。试推断：乙厂排放的废水中，含有的两种物质是什么？从环保角度，给两厂提出合理化的建议.应用活动四：回到实验室某这里有两瓶失去标签的试剂，一瓶是Na2CO3溶液，一瓶是NaOH溶液，请你选择桌面上的试剂（酚酞试液，稀盐酸、BaCl2溶液）帮老师将这两种溶液鉴别出来，并贴上标签。学情分析本课学习前学生已化合、分解、置换反应这三大基本反应类型，但对酸、碱、盐之间的反应类型还不能做出判断，从而产生疑问，引起对本节内容学习的兴趣。因此，本课学习复分解反应，学生会对教学内容感到似曾相识，比如教师演示实验中的CuSO4溶液与NaOH溶液的反应，在上册课本的第一单元，学生就已学过，他们对这个实验十分熟悉且实验现象明显，这在教学过程中会缓解他们对新知识的陌生紧张情绪，能够保持一个轻松、良好的心态。而前面学习的化学式、化学方程式书写要点以及酸碱盐溶解性，学生已经很好掌握，这些都为复分解方程式的书写做了准备，由于复分解反应的条件已学，这对学生正确书写出复分解方程式来说不是很困难，但对于反应的实质缺乏理解，所以还需要加强练习。在本节内容之前学生基本已将我们身边的化学物质学习完毕，但是知识点比较零散，没有系统的进行总结，所以本节课我会让学生在课余时间对我们学习的这些物质进行分类，尝试用分类的方法来学习化学。本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养探究和将知识应用到实际中的能力。在本节课的教学中，我引导学生探究，使学生学会设计实验，掌握科学探究的步骤，培养学生实事求是的科学精神。通过多媒体和合作探究学习，对于重难点得到很好的理解和掌握。效果分析通过本节课的课堂教学，教学效果还是非常好的，学生课堂表现积极踊跃，积极投入课堂中，积极参与问题的讨论与思考。对于本节课的教学目标顺利完成，而且充分调动了学生学习化学的积极性和对化学学科的兴趣。本节课从生活情景导入，拉近了学生对于化学实验的认识。通过直观的实验现象和形象的flash动画，让学生对实验原理有了充分深入的认知，对于本节的第一个难点进行了成功的突破。而且实验过程中锻炼了学生认真观察实验现象，认真分析实验结论，积极探究实验过程的方法与意识，对于酸碱盐部分知识的理解和掌握是非常有帮助的。通过课堂评测效果来看，正确率达到90%以上，对于本节的基础知识掌握的非常好。通过课后提升，进一步锻炼学生的思维，对知识的理解和掌握得以提升。教材分析《复分解反应实质的探究及应用》是人教版九年级化学下册第十一单元《盐化肥》课题二的延伸内容，本节课是在学习了第十一单元课题一和课题二的基础上对整个复分解反应的认识的深化。课题一在学习常见盐的基础上学习了复分解反应，而课题二又学习了化学肥料，在此基础上，所有初中所涉及的复分解反应都已学完，但学生的认识却不是很到位，在此基础上，将课本内容进行整合，从微观的角度进行实质的探究，便于学生的理解与掌握。而学是为了用，学以致用方能使学生便于理解与掌握。在教材的基础上将知识得以升华，从医药、农业、工业到实验室，加强对知识的应用于理解，从而提高学生的兴趣和对问题的理解与认识。在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，通过对实验进行探究来培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。复分解反应节选自本课时在教材中有着承上启下的作用，承启了之前所学的酸碱盐的化学性质，同时也为高中化学学习离子反应打下基础。而物质的分类，在基于九年级化学上下册对一些身边的化学物质的学习，起着一个小结的作用，同时也为高中化学进一步学习物质的分类打下了基础。【达标检测】1、下列离子能在PH＜7的溶液中大量共存，并形成无色溶液的是（）A、Cu2+、SO42-、Na+、OH-B、K+、Na+、CO32-、Cl-C、K+、Fe3+、NO3-、SO42-D、Na+、Cl-、K+、NO3-2、下列各组物质中在溶液中大量共存的是（）

A、NaOHNaClCuCl2B、Ca(OH)2KClHNO3

C、BaCl2HClNa2SO4D、KClNa2CO3NaOH3、下列各物质能在PH=1的溶液中大量存在，且能得到无色溶液的是（）A、NaNO3HCI

Na2SO4

BNaNO3

NaCI

CuSO4C、FeCI3Na2SO4

Na2CO3

D、NaOH

BaCI2

Na2SO44、下列各组的物质中，加水充分溶解后过滤，滤纸上肯定有两种不溶物的是（）A、Ca(NO3)2CaCl2Na2CO3B、CuSO4Cu(NO3)2Ba(OH)2C、NaOHKClBa(NO3)2D、FeCl3KOHBaCl25、某实验室用剩的废水为无色澄清溶液，检查所用药品可能含有Na2CO3、CuSO4、CaCl2、Na2SO4、NaCl等物质中的一种或几种。现取该溶液少许滴入氯化钡溶液产生白色沉淀，再加入足量稀硝酸沉淀部分溶解。回答下列问题；（1）该废液中一定含有，一定不含有，可能含有；。(2)写出相应的反应的方程式：，。【课后延伸】有一包固体粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2中的一种或几种组成,做实验得到以下结果：①将这些固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；②该白色沉淀不溶于稀硝酸从实验可以判断出，该粉末中一定含有，一定不含有。课后反思本节课是第十单元和第十一单元学习了酸碱盐及复分解反应的基础上为学生深化理解而设计的一节课。一方面对复分解反应的实质进行探究，在理解的基础上再从生活及生产实际方面进行应用。本节课从日常生活经验和酸碱盐的基础知识出发，创设了一个个的情景，又通过flash动画，形象生动地对问题进行了学习，又紧密联系生活实际应用，然后回到实验室动手操作，学生产生了浓厚的兴趣。学生在实验中，体会到利用实验去证明科学结论的乐趣，锻炼了学生认真观察实验现象，总结实验注意事项等能力。在这个过程中，学生能积极主动参与，在课堂上进行讨论交流。

时间的安排上比较紧凑，学生自主讨论、探究、动手实验都能够落实。课堂评测中出现的问题在课堂上没有详细处理，转为课后拓展，略显遗憾。今后还要加强学习新课程理论，学习高效的课堂设计，是学生能够在同样的时间内获得更大的收获。课标分析教学目标：依据课程标准和学生实际，从三维角度确定本节课的教学目标。知识与技能通过观察酸碱盐之间的化学反应方程式特点总结归纳出复分解反应的概念；根据复分解反应的发生条件，学会判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生并会正确书写复分解方程式；通过复分解反应条件实质探究的学习，掌握在医疗，工农业及实