小学语文《悯农》教案_第1页
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（唐）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解的基础上能背诵、默写。2、想象诗中描绘的场景，体会诗人的情感。3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解的基础上能背诵、默写。2、想象诗中描绘的场景，体会诗人的情感。【教学难点】激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。【教学过程】导入：一、检查预习。理解诗题、了解以及诗歌创作背景1、走进《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首，脍炙人口，妇孺皆知，千古2、解诗题：悯：哀怜、同情。悯农：同情农民。播放图片二、初读感知，理解诗意（一）生齐读两遍，要求读准字音并勾出不理解的地方。（二）请同学们自由朗读，边读边观察，并用自己的话概括诗句大意译：春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。（2）子：果实；万颗:指很多，不是确指【译】普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民，却仍然要饿死。（1）四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之内"指全国或全世界；闲田：闲放没种的土地、荒废的良田；犹：还。（三）全班齐读。请同学用自己的话将本诗的完整内容描述出来。明确：春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民，却仍然要饿死。三、剖析写法一年到头辛勤劳动换来了丰收。2、这样写的好处是什么？从时空的推移和农事的变化，写出了农民的辛苦和获得粮食丰收的不容易。3、PPT展示农民辛苦劳作的图片，引起学生的共鸣。（二）四海无闲田，农夫犹饿死。1、运用了什么写作手法？“犹饿死”的下场。这样的残酷现实，何等的悲凉，发人深思！2、这样写的好处是什么？有什么作用的同情。四、体会表情达意1、为什么农民还会被饿死呢？因为农民辛苦种粮食，可却得不到粮食，粮食全被地主、官府夺去了。耕者三个字深刻揭露了社会的不平等，表达了诗人强烈的愤慨。2、这首诗表达了的什么感情？会对农民的残酷剥削，凝聚着诗人强烈的愤慨和对劳动人民真挚的同情。★课后习题：体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。对比感悟１、对比读。２、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？佩之情。《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果烈愤慨，以及对劳动人民的的

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