小学语文《搭石》优秀教案

撞击心灵撒播美的种子课《搭石》第二课时教学设计设计理念：《搭石》选取了农村生活中的几个平凡的情景,但是平凡中闪烁着美好的思想。本设计围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”主线展开教学，以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，从看得见的景美，到看不见的人美、情美，再去发现美，书写美。教学目标：1、学习课文2—52、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3、感受乡村的景美，人更美，并从中受到熏陶。4、渗透边读书边想象画面的读书方法。教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、温故，亲近美1、出示课题，齐读课题。出示词语：懒惰俗语平衡联结清波漾漾理所当然山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤风景3说到风景，作家刘章爷爷就会想起家乡，但他觉得最美的还是家乡的搭石。所以他由衷地说道：（出示句子）搭石，构成了家乡的一道------风景。既然是风景，让我们美美地把这1个句子读一遍。（板书：一道风景）4、这道风景既有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，现在让我们跟随刘章爷爷走上搭石，去寻找美吧！【设计意图：复习，从“风景”一词自然过渡，进入家乡的情景，初步让学生体会家乡二、知新，寻找美１、请同学们自由朗读第2到4自然段，用“﹋﹋”把能体现出“美”的句子划出来。2．请把你最喜欢的那句美美地读一读,边读边想想美在哪里。三、品味，欣赏美（一）欣赏风景美：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、齐读句子，想想在这个语段中，哪些词语让你感受到美。2、自由朗读，读出自己感受到的美。协调有序。4、走到中间能停下来吗？请把第三自然段二、三两句话读一遍。（搭石原本就是天然的石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能5、指导朗诵，让学生感受走搭石的乐趣。6、理解“清波漾漾、人影绰绰”是一幅怎样的画面。（1）出示课件“清波漾漾人影绰绰”的情景。（3）学生展开想像，自由说话。8、看到这么美的景色，听到那么轻快的音乐！你的心情怎样？请你带着这样的心情，自由读2一遍。9、指名读，读出自己的感受，培养个性化朗读。10、一行人走搭石是如此的美丽，这确实是家乡的-——【设计意图：围绕“风景美”展开学习，在交流中体会自然美，在朗读中感受语言美，在配乐中再现风景美。在师生的互动中，教师点拨和激励语言带学生走进文本，借助有情有色的过渡：踏踏的声音，荡漾的水波，绰绰的人影，这是看得见的美、听得见的美。课文中（二）感受人情美：品读句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、出示句子，进行比较。A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。B、上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适（1）你觉得哪一句写得好？从这个句子中你感受到什么？（2）练习说话，体会老人的品质：无论他怎样急着赶路，也许他急着去……；也许他急着去；也许他急着去（3）引读：无论他怎样急着赶路，只要当他发现——搭石不平稳时，一定会——找来合适的石头搭上，再在上边——踏上几个来回，直到——满意了才肯离去。2、“踏上几个来回”是什么意思？谁能通过自己的动作来理解？（1）学生演示。（2）这位老爷爷，您摆好搭石，为什么又在上面“踏上几个来回”？3、多么善良的老人啊！让我们通过朗读来赞美他吧！指导朗读。4、能为别人着想的何止老爷爷一人呢，请读这个句子。出示句子：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有人3们会谴责这里的人懒惰。5、乡亲们能如此地为别人着想，所以说：搭石，构成了家乡的——一道风景。品读句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。自由朗读句子，想想从这个句子感受到了什么？指导朗读，感受乡亲们这份谦让美。品读句子三：2、出示练习：这一排排搭石，每天都有许多人走过，如果来了小孩,来了残疾人，我们会看到怎样的画面？（1）假如遇到孩子来走搭石，乡亲们总会理所当然的事。，人们把这看成（2）假如遇到残疾人来走搭石，乡亲们总会理所当然的事。，人们把这看成3、透过这一件件理所当然的事情，你看到了这是怎样的乡亲们？家乡的——一道风景。【设计意图：围绕“人情美”展开体会，通过听、说、读基本训练，提高学生语言能力，同四、升华，赞颂美1、小结：家乡风景美，可人的心灵更美！那一排排的搭石不但——联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2、自由读句子。读了这个句子，你感受到这是怎样的搭石？43、引导学生回顾课文，体会句子含义。排搭石，也联结着乡亲们——美好的情感。当两人同时面对面走来时，会让对方先走。所以也联结着乡亲们——美好的情感。当遇到老人走搭石时，也联结着乡亲们——美好的情感。4、指导朗诵，感受乡亲们那份如搭石般的无私奉献的美好情感。五、拓展，发现美1、这平平凡凡的搭石，展现了家乡的景美，也展现人的心灵更美。其实，这样的美也在你我身边，例如：播放有关“美”的图片，配乐《让世界充满爱》，教师旁述：在大自然，在人间，处处都是美的舞台！只要我们还有一颗细腻的心，一颗热忱的心，你就一定能够发现：美，就在我们身边，美是给有需要的人奉献自己的爱心。美，就在我们身边，美是轻轻扶起摔倒的同学，你发现美在哪儿？2、让学生自由交流自己发现的美。六、练笔，留住美1、是啊，一杯热茶，一次让座，同学们的回答，真让我感动！你们都是心灵美的孩子！那默默无闻的搭石，在刘