优秀《世纪宝鼎》教学设计

优秀《世纪宝鼎》教学设计教材分析：是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。学情分析：到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。设计理念：大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。教学目标：1、知识与能力：以随文识字的方式，通过形式多样的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/9课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。3、情感态度与价值观：引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学重点：让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。教学难点：课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。教学时数：课时教学准备：多媒体课件、布置学生课前查阅资料教学过程：第一课时教学要点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书写难点生字“鼎”。通过品词品句、课文朗读、阅读资料等2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/9学习活动，感受“鼎”的精美艺术、丰厚内涵，感受中华文化的博大精深。一、创设情境，激趣导入1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人，并跟随时光老人从 2008年回到1995年10月的一天（联合国成立周年前夕）。2、了解有关联合国的资料。3、提问：为庆祝联合国 50华诞，中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么？（揭示课题——世纪宝鼎）4、指导书写“鼎”字，小组交流课前搜集的“鼎”的资料。（设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。）二、走进文本，了解内容自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面？（造型、内涵、寓意）（设计意图：在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序” ，通过这个环节，学生清晰地把握了2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/9课文的内容，这也是“语文味”的一个体现。 ）三、深入文本，互动探究情境创设：同学们，我们这次回到 1995年10月是要参加一个“人才选拔大赛”。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎，有信心被选中吗？（一）走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工艺精湛1、认真默读第二自然段，想想：作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的，划出相关的句子，再把重点词语圈出来。2、全班交流汇报：学习句段1：鼎座高米都是龙的传人。 （数字说明）1）作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型？读出相关的句子，说出能体现“数字说明”这种方法的词语。2）当学生说到“56条”时，看图提问：底座上饰有条龙，你觉得龙的数量怎样？技术可真高超！能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗？（工艺精湛）（设计意图：引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/9（3）引导学生读介绍鼎的造型的句子，看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕” 。阅读资料，了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。（设计意图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。）4）从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。（古朴）学习句段2：鼎内铸有铭文一九九五年十月”。（引用）1）提问：作者还用了什么说明方法呢？2）出示句段2，练习朗读，认识“引用”这种新的说明方法，并运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。（设计意图：提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型，学生已熟练掌握数字说明这种方法，要引导学生认识“引用”这种新的说明方法，安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练，有利于加深对“引用”的认识。）3）引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。3、师生合作小结：看来，世纪宝鼎真不愧是一座造型（古朴）、工艺（精湛）的（宏伟杰作）啊！引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。 （自豪、高兴．．．．．．）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5/9（设计意图：引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文，既符合中的“要尊重学生阅读的个性体验”，也体现了说明文教学的语文味。）（二）走“进”宝鼎，了解鼎的丰厚内涵1、小组合作读第三自然段，就自己不懂的地方提出问题。（设计意图：“学贵有疑”，能提出一个问题，远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑，培养了学生发现问题的能力。）2、指名提出问题，通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。（预计学生可能提出的问题）问题1：为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位？1）齐读句子，说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思，再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。2）积累更多含有“鼎”字的成语。问题2：为什么说“鼎作为一种重要礼器的吉祥物。 ”1）师生合作读：鼎作为一种重要礼器，象征着（团结、统一和权威），是代表（和平、发展、昌盛）的吉祥物。2）给学生讲“禹铸九鼎”的故事，帮助学生理解句2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创6/9子。问题3：为什么说“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成和灿烂文化。”1）师生合作读句子。2）指名读资料，引导朗读：所以说世纪宝鼎是集（中国古代青铜器艺术）之大成，熔（古代技艺与现代科技）于一炉的。3）指名继续读资料，引导朗读：因此世纪宝鼎显示了（中华民族的悠久历史和灿烂文化。）（设计意图：第三自然段是教学的重点，也是学生理解的难点，光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的，因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读，帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性，估计学生在课前查阅资料时不易找到，因此大部分由我直接出示。）3、在本段中选择自己最喜欢的句子，通过朗读把中华优秀文化传播出去，让别人也感受到。（设计意图：让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深，激起民族自豪感，让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。 ）四、总结全课 [_小学_+]通过这节课的学习，我们知道了世纪宝鼎是一座（造型2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创7/9古朴、内涵丰厚）的鼎，但是我们国家的宝物可不少，为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢？下节课我们再来探讨，为参加选拔赛作好更充分的准备。第二课时（略）教学要点：引导学生感受“世纪宝鼎”的深远寓意，领悟课文的表达方法。体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。二、参加选拔大赛，介绍宝鼎。三、再读课文，谈谈还领悟了哪些表达方法。四、拓