竹节人优秀教学设计

竹节人优秀教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。2、学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。教学重难点：学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。教学教程：单元导入，出示目标：的导读页2、让我们走进《竹节人》学习有目的的阅读的方法。3、出示学习目标：玩竹节人的故事。②学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。•1、我会读风靡咚锵叉腿卡住一绺鏖战俨然金箍棒盔甲攒着一哄悻悻然虎视眈眈赫赫伟绩叱咤风云咋咋呼呼偃月刀2、课文主要讲了什么内容？窦尔敦【设计意图：通过预习检测，培养学生自学能力。概括文章主要内容，既能让学自主探究，感悟方法•孩子们，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具阅读小提示：快速读全文，找到制作竹节人和玩竹节人的相关内容，再仔细读，步骤注意事项玩法1、学生汇报，完成表格2、孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。阅读目的二——讲一个有关老师的故事阅读小提示：读，梳理故事的起因、经过、结果。学生汇报：1、哪位同学给我们说说故事的起因、经过和结果呢？（起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人）（经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷）（结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有）2、谁来讲讲这个老师的故事呢？3、孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？4、小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，找出描写抓住关键词讲述故事。阅读目的三——体会传统玩具阅读小提示：浏览课文，画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。汇报交流：竹节人带给人们的乐趣跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。师：把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！下。四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！师：孙悟空都穿越时空来了；手握金箍棒，多神气！竹节人还可以打扮成什么样子？（生汇报）师：哇，竹节人的玩法可真多！简直比现在的变形金刚还好玩！把你的感受送入文中读一读。方大呼胜利。面，有趣极了！5、下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。①这段话中哪些词语最能表现玩竹节人的乐趣？②老师读这段话，同学们闭上眼睛，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。6、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。（抓住“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语体会）子都喜欢。汇报）师：是的，做得过程中，小心翼翼地锯，弄不好崩裂了，前功尽弃；锯好了，竹8、孩子们，我们是怎么完成阅读目的三的呢？（生汇报）9、师小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。三、归纳梳理，总结方法：节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？（生汇报）师总结：完成阅读目的一时，我们采用的阅读方法是：重点关注课文3——7自然段，提取关键信息，完成阅读目的二时，我们采用的阅读方法是：找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。完成阅读目的三时，我们采用抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。方法也就不同，今后的阅读中，我们要不断地进行探索，寻找合适的阅读方法。四、关注语用，读写结合：1、竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。2、学生交流。【设计意图：启发学生写自己的独特体验是语文学习的重要目标，也是把课后反思：《竹节人》一文是部编版教材六年级上册第三单元的一篇课文，本单元是阅读策略单元，这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。教学中，注重引材料会不一样，采用的阅读方法也不尽相同。先让学生在整体感知课文内容后，文内容来读，在读的过程中，根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法；最后结合课后思考题，梳理阅读过程，总结学法。教学设计2教学目标：1.会写16个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。5.品味文章生动、幽默的语言。教学重点：了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。教学难点：学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“豁、凛、疙”等16个生字，能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛”等词语。2.对照课前导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次。3.品读重点语句，体会语言的生动、幽默。教学难点1.正确读写生字词。2.理清课文的故事情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.展示一些手工老玩具的图片，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，再出示一些时下流行的玩具的图片，在对比中导入本课课题。来认识一种有趣的手工玩具——竹节人。它长什么样子呢？同学们可以翻开课本看一看。2.板书课题。二、初读课文，检测预习1.介绍及相关写作背景。范锡林1950年生于江苏无锡。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系，1994学》优秀作品奖等40多项奖项。2.自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字字音。3.检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。豁开疙瘩卡住冰棍孙悟空橡皮擦雕刻磕头跺脚颓然沮丧趴下威风凛凛别出心裁技高一筹预设：本课的生字比较多，有些还比较难写，教师在安排学生自主学习生字时，积累，不懂的词语可通过查词典的方法解决。需注意的字音：轻音。需注意的字形：易混字：裁—栽—载磕—瞌—嗑（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。三、再读课文，整体感知1.学生快速朗读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。你，稍后举手交流。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解相关语句。（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。课桌破旧的特点。而这样的课桌就是竹节人“大战”的战场。（2）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。预设：引导学生留意这里用词的丰富、语言的幽默和描写的画面感。如“赫赫伟词语归纳威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚前功尽弃叱咤风云得意扬扬弄巧成拙虎视眈眈津津有味咋咋呼呼3.整体把握课文内容。（1）简单说说全文主要写了哪几件事。（2）合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分原因，归纳出每一层次写了什么。结构梳理：第一部分（第12—19体现了“我们”对竹节人的喜爱之情。第三部分（第20—29也偷偷玩竹节人的趣事。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容。手做的呢？下节课，我们就去看看竹节人的制作过程以及斗竹节人的诸多乐趣。下节课，我们将接触一种新颖而有趣的阅读方法。2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。《竹节人》教学反思够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。身边事物的乐趣。围绕本课教学目标，