如何做好一名历史教师

如何做好一名历史教师师法流主之所那是以致于在课堂上能将也认真要教参力争分也要对学生掌握的知识及时在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行这样又起到新旧知识的新仅

不致于在：。”仅

如何当好历老师1、激发学生学习兴趣历史这一门学科对学生而言既熟悉又困难但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪不愿学也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。2、在教学过程中尽量找“活史料”。即尽量找一些与现实有联系的资料历史不是固定不变的天是今天的历史今天是明天的历史。历史知识不仅具有过去性和现实也有着密切的联系因此历史学习应注重与现实的结合表达历史科学的现实意义提升历史教育的功能所以历史教师在设计时应该找一些与现实联系较紧的材料比方我在设计中国近现代史的外交历史时就在网上找了一些现在的外交情况同时还提供学生中国外交部的网址让学生去了解一些外交动态从教学效果来看学生的学习热情很高，通过这种方式就把“死历史”变成了“活历史”。3、设计讨论话题时忌“大而广”型。在设计讨论话题时除了要防止纯理论型话题出现外还应该防止讨论范围大而广的话题出现如果我们设计一些范围大而广的话题往会使学生在讨论时陷入一种“无从下手”的境地实我们在设计讨论话题时只需要就本节内容中一两个问题的几个小的方面加以讨论就可以到达预期的目标了。比方我《洋务运动这节内容曾经有过两次话题设计可以说两次教学的效果大不一样两次都是对“洋务运动的积极意义”问题的讨论第一次我设计的题目是：洋务运动有何积极意义？结果同学们都是泛泛而谈，很少有人结合教材内容得出比较正确的观点一次讨论设计可以说是彻底的失败第二次设计时我吸取了前一次失败的教训把这个大而广的题目分成两个小题让学生去讨论这两个论题是结合教材从以下两个角度讨论洋务运动对中国近代化的积极意义：、洋务运动在学习西方上有何积极意义？2、洋务运动在抵抗外国经济侵略上有何进步意义？结果大部分同学们都能结合史实提出自己的一些观点以说这一次的设计与第一次相比完善多了讨论的效果也好多了基本到达了预期的目的。4评价要及时合理在一堂课上对每个学生的观点都做出评价，这就要求我们历史教师能及时合理地做出客观的评价，并要以鼓励为主。我还是《洋务运动这一课的设计为例当学生就第一个话题“洋务运动在学习西方上的进步意义”讨论时有一位同学答复道“洋务运动学习了西方的资本主义制度”这个观点很显然是不对的但是我们教师在评价时不能直接说“不对”我是这样说的首先你的思维方向很好但是你的观点如果这样稍作修改就非常完美了——洋务运动学习了西方先进的生产技术。这个同学听后说道：谢谢老师，我懂了，洋务运动是地主仅

阶级发动的所以不可能学习西方的政治制度这样既纠正了这个学生的答案又鼓励了这个学生。总之历史教学是一门艺术要想当好一名历史老师需要我们每个历史教师在教学过程中不断积累经验断总结教学经验能做好。怎样当好一名历史老师真正地全面贯彻了历史教学的素质教育的精神同时也为大面积提高历史教育教学质量找到了一条切实可行的捷径!一、历史教师应由知识传授者转变为学生学习的参与者、促进者与合作者在以往的历史教学中,教师是历史知识的拥有者和主宰者,教师的讲授几乎是学生获取历史知识的唯一渠道,学生无条件地接受教师的一切灌输此,这样一来,学生就不会运用自己的判断能力,而总是依靠教师的意见解决问题课程标准明确指出:"学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者我认为教学过程是师生交往共同发展的过程,倡导师生合作学习,建立民主的平等的"学习共同体",教学过程中,教师要由过去教学中的主角转变为与学生一起学习的伙伴既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友所以,教师要摆正自己的位置,在教学活动中发挥应有的主导作用。历史教师应该以学生学习的参与者和合作者的身份,积极主动地参与、体验历史多元化学习活动的全过程。了解学生的学习动机和学习要求,分享学生的快乐,及时帮助学生解决学习上的困难,师生一道寻找真理。教师要在参与学习的过程中接受学生的教育",在师生互教互学中加快自己知识结构的更新,不断拓宽知识面,善知识结构,丰富专业知识,使自身各方素质得到提高。(l)日本学习西欧进行的明治维新使日本强大起来,又联系大化改新日本学习我国隋唐制度进行的改革,说明其相似的地方知道日本是一个善于学习的国家,培养学生发散思维的能力。(2)除教材提供的内容外,再把中国的隋唐制度与大化改新比较,使学生认识到中国的先进制度对日本的影响,当时中国的强大戊戌变法与明治维新比较,分析其成败的原因,从而知道改革是历史发展和进步的推动力;今天我们要坚持改革开放,与时俱进。这样注意到了古今中外历史知识的联系和与社会生活的联系,引导学生学会抽象推理猜想创造和解决问题使学生发现各部分知识间的内在联系,以及历史知识与现实生活的联系发挥了历史的社会功能。教师鼓励学生自己探究和提出问题大胆创新,敢于提出自己的看法和想法学会反思,这不仅可以使学生自觉主动地学习而且还能培养学生发现问题决问题的能力。只有当师生之间互相作用,学生的主体性、自主性和创造性才能不断得到开发与提升,学生才能从历史课程中生发体验与感悟,找到学习历史的兴趣,思考、谈论、评判、创新历史,个性得到最大限度的张扬,学生的能力获得充分的发展,使历史教学焕发青春和活力。仅

二.由重教师"教"向重学生"学"转变在新课程中,教师要有学生意识一切为了学生的发展,一切为了学生的学习,不能只考虑教师怎么做,还要考虑学生怎么学。要用表达学生特点的教学方式,关注学生的生活,回归学生丰富多彩的生活世界帮助学生自己构建知识。在教学中,教师应当考虑学生在某一方面的知识已经积累了哪些经验现实生活中的哪些经验可以作为对本次教学活动的铺垫学生从事哪些活动可以活化对这些知识的掌握等等。以教定学,不利于学生的潜能开发和身心发展教学模式提倡教是为了学生的学,教师在通过与学生的交往,互动,对话的教学过程中,教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,从而到达共识共享共进,实现教学相互影响,共同发展。教师让出课堂时间,让学生去表演。在学生进行自主性学习时教师并不是清闲的而是积极地看,认真地听,真实地感受学生的所作所为思所想,随时掌握课堂中的各种情况考虑下一步如何指导学生学习。同时教师应"营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学气氛"。采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。教师要尊重每一个学生的人格、差异和选择。教师的职责在于帮助,要为学生的学习架桥路,而不能背其渡河更不能包办代替,要帮助学生自己去探究,去体验,去获得。三、历史教师是学生三维目标的培育者新模式将学生情感、态度、价值观作为教学三维目标而加以重视。列宁说"没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。"因此,历史教师不仅要向学生传授系统的历史知识,而且要确立以人为本的理念,关注学生的全面发展,在学习过程中,既要重视学生学习方法和能力的培养更要重视学生情感、态度、价值观的养成。对于学生来说,教师的爱有一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进只有当教师给学生以真挚的爱给学生以亲近感信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理才能向老师敞开内心世界,我们才能"对症下药",收到应有的效果。我们教师要转变角色对学生多些宽容,多些时间,多些空间,多些关爱。我想,我们的课堂上会出现笑声会有掌声,会显现生机的。适时适当地激励,可以收到事半功倍的效果。教学中教师应掌握并应用好这个课堂杠杆,营造一种可以充分发挥学习个性互交流的合作学习氛围,一句真诚的表扬、一个赞许的目光……,都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐,从而产生进一步合作的欲望。怎样当好一名历史老师仅

发布者：刘淑芳发布时间：2012-11-916:21:48一、抓好基本功我认真备课，备学生备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。努力增强上课技能，注意调动学生的积极性让学生学得容易得轻松学得愉快课后及时对该课作出总结，写好反思日记认真完成学校领导交给我的任务虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍充实自我。适应教改的潮流，经过自己的努力，我的课堂教学能力有所提高。教学方式的变革要遵循让学生主动参与主动历练主动探究的原则以培养思维能力为核心，运用这种教学方式，要充分了解学情；要确定恰当的探究问题；在探究过程中教师要做好组织工作力争最大限度地调动学生参与探究的积极性主动性不能离开学科的知识与技能而架空地去探究同时结合自己研究课题积极撰写教育教学论文。二、

为了促进学生全面发展，提高教学质量，把新的课程理念用于历史教学中，积极研究出历史教学改革的新方法对历史课堂教学模式改革为做到重点放在发挥学生的主体作用上来从学生的需要出发来设计教学精心备课大胆运用“自主、合作、探究”的课堂教学模式。创设类似史实的情景，使学生感到身临其境，引起学生的联想，引起学生的悬念，从而激发学生学习的兴趣和动机。做到学生主动参与乐于探究于动手这符合新一轮课堂改革倡导的教学模式，使教学过程中呈现出师生互动生生互动的和谐状态使学生把知识学习能力培养与情感体验有机的结合起来，提高了自身的整体素质。三、整合教学研究：是指解决教学实际问题进行教学科研，在教学中研究，在研究中教学求的学科教学与学科研究的和谐整合为了更新教育思想转变教育观念在繁忙第一线教学工作中抽出时间进行教育教学理论的学习撰写了有关教学改革的论文发表在省级刊物上作为历史科的备课组长组织教师研究解决教学中突出的问题，攻克课题难关，有效的指导教学工作的开展。仅

怎样当一称职的师李兴举来源：老玩砀山李的博客点击：4036次论：——从反思的视角看教师专业化发展〔先向与会同志问候，然后自我介绍。引出三个术语：职业、事业、专业。〕人要在社会上生存，一定要有个职业。什么是职业？职业就是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。也就是说这是养家糊口，为生存的需要必须的工作。什么是事业呢？有两个解释、人从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动2、指没有生产收入，由国家经费支出，不进行经济核算的事业。可以这么说，教育，是国家的事业，也是我们事业，因为我们是教师。自从我们踏入教师这个门槛，我们就有了两个业，一是职业，二是事业。有了职业，我们可以生存有事业我们就了理想和目标老师们我们应该感到自豪但是，要当好老师不是那么容易。那么。怎样当一个老师呢？这就是今天，我要给大家主要讲的话题。〔出示课件1〕怎样当好一个称职的教师——从反思的视角看教师专业化发展安徽省砀山县师范附属小学教师李举QQ：914670364E-mail：lixingju1956@163仅

老师们，有了职业和事业，还要有专业。什么是专业呢？“专业”一词也有两个解释1高学校的一个系里或中等专业学校里据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类2、产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业部分。我们对照一下就会发现，我们不是高等学校，也不是中等专业学校，更不是产业部门。既然如此，我们教师有哪些专业呢？语文、数学只能是学科。但是，现在不是，经过多年的争论在见统一来了师于专业技术人员什这样定呢？因为，以前很多干部由于这个界定不清胡乱来，把不少根本不能当老师的人弄到教师队伍里。大队干部的亲戚、朋友、子女、关系户，不经考核，一句话：当老师。这就去当老师了。乡镇干部就更有权了。现在不行，入编要考核，当教师除了考核还要颁证，手续严格了。在国外，许多国家对教师职业的管理相当严格，他们把教师视为上等人，是很吃香的职业。中国历史上对教师也很尊重，不过，有些历史阶段不太好。有些话不好听，譬如：“搜先生刮大夫”的鄙视。不过文人也骂人，骂当权人对教师之不公，譬如：糟糠养贤才，珠玉买歌笑。荀子义正言辞地警告官僚们：国将兴必将尊师重傅，国将衰必轻师轻傅。这是师之不幸。但总起来看，古今中外，重视老师的还是多数。当今，国家对教育十分重视，提出科教兴国战略。把办好教育与国家兴亡联系起来。老师们，你们的前途和命运今后会越来越好。〔出示课件2〕1、温家宝：教育事业是人类最高的事业，教师是太阳底下最光芒的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。2、加里宁：教师是人类灵魂的程师。3、恩格斯说：“尊师重教一个族强大的表现。”4、国运兴衰，系于教育；三尺台，关系未来。仅

5、教育是事业，事业的意义在献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。6、经验反思=成长〔著名学者斯纳提出的一个教师成长公式〕7、优秀教师=教过+反思〔北师大教授林崇德的主张〕8、一个教师写一辈子教案不一成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。——叶澜教授以上所讲还没有切入正题么正题呢？这次教育局领导主要叫我讲讲从反思方面看，怎样当好一个教师，所以正题在反思上。什么是反思呢？为了讲清这个问题，我先给大家讲个故事。、蜜蜂为什么找不到出口2马克·吐温的抱歉信；3、为皇帝解梦的两个大臣。视听众情况而定〕〔然后出示课件3〕关于反思1、反思：西方哲学中通常指精的自我活动与内省的方法2、波斯纳教师成长公式：经验+思=成长3、叶澜教授：一个教师写一辈教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。4、波斯纳〔美国心理学家〕：果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考那即有20年的学经验也是一年工作的20次重，除非善于从经验反思中吸取教益就不能有什么改永远只能停留在一名新手型教师的水准上。仅

我们知道，教师成长离不开反思。那么大家必然要问，反思什么？怎么反思？我们在具体操作中究竟怎么做？英国洛克认为经验按其来源可分为感觉和反思〔反省〕，前者即外部经验，后者即内部经验，反思是心灵以自己的活动作为对象而返观自照，是人们的思维活动与心理活动。“反思”人人都需要，各行各业都有，但我们今天主要讲两个方面：教案反思与教学反思。教案反思在去年“备好课”专题中讲过，今天是对上次讲座的改革与延续。“教学反思”这一内容是我新增加的，主要考虑到大家很需要。下面讲：一、教案反思教案反思的基本意义教案也称课时教学计划或课题教学计划，是教师根据特定的教学目标，综合考虑学生状况、教学条件、环境和自身因素，精心设计的课堂教学的具体实施计划。备课、教案教学设计三概念是有区别的。教案是备课的展示和表达，而备课指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。教学设计的概念目前没有统一的说法，但我们知道教学设计是一种更高层次的教案和备课。我们今天讲教案反思，基本上是把三个概念等同看待的。教案反思仅

所谓教案反思，就是指教师围绕着教案的设计、实施而展开的一系列反思性活动的总称。这种活动包含教师对教案的自我回忆、评价及进一步调整，旨在积累教学经验，进行自我完善，提高教案设计水平，进而增强教学能力。〔课件出示4〕1、教案反思的基本意义教案反思是一种重要的教育资源是校本研究中“反思”动”引领”三大核心要素的基础，又是连接教师专业发展中“专业”、“实践”两大知识支点的桥梁，对于提高教学效率，促教师专业发展，具有不可替代的作用。〔出示课件5〕2、教案反思的基本作用a、课堂上的教案反思可以及时控课堂教学进程，确保预期教学目标和理想教学效果的实现。b、课后对教案进行反思，根据堂的实际情况写出课后反思，对于调整自己的教学策略、凝练教学特色和教学风格，十分有效。c、对教案的反思，能够补充、善教案，积累教学经验，促进教学不断改良和发展。d、教案反思可以为教师进行教科研提供丰富的第一手资料。e、教案反思有利于克服教学单性，加强师生交流，密切师生关系。〔出示课件6〕仅

3、教案反思内容的类别a、课前的教案反思b、教学中的教案反思c、课后的教案反思〔出示课件7〕4、课后的教案反思〔1〕、记教学中的“得”，特是“亮点”〔2〕、记教学中的“失”，特是“败笔”〔3〕、记学生在教学中的创新特别是学生提出的新问题、新观点〔4〕、记学生存在的问题〔5〕、记教学中对突发事件的理〔6〕、记教案的改良各位老师，这些方法都很好，但并不是每天非记不可。我的意思是只要有了感受，不管多忙，都要记。我本人从007开始记，有不少收获。开始记那会儿，有时候觉得很有必要记，可当握笔写时，又觉得无话可写；有时记下了，过了几天再看那天记的东西很无价值。就这样时记时不记，三年下来，还真有些收获。我希望各位老师能坚持记些东西。教案开始可以写详案，写个两三年就不必写那么详了。可转而记反思。反思是经验，是内部经验。可能有老师会说，我感受到了的经验都被那些专家学者和优秀的教师揭示过了。是这样，这几年我阅读了许多教育书籍，仅

确实有这种感觉。但不要忘记，不管哪个地方哪个专家学者优秀教师，都没有你班的那些学生，都不可能有你的学生的家庭环境、社会环境、人际关系。譬如我今年上学期接的班里有一个姓王的学生，原来的班主任说他好逃学。我听了心里想：还有教育不好的学生吗？多下点功夫就是了。果然，我接班不久，这个学生逃学了。给家长打

打不通。家访去。等到了他家不见学生。他妈妈说：“他说他不舒服，不想去了。”当我要见学生时，他妈妈又说让他爷爷领走了。我说我去找他爷爷，她又说不知他爷爷把他领哪去了。从她的神情和语言中我推断这个学生家长分明在替儿子掩饰错误，在厚颜无耻地撒谎。最后，我严厉地教训这位妈妈一顿，并指出她这样做的严重性，可我也只能用“如果是这样”“假设怎样”等来教育。后来，这位学生的爷爷去学校跟我谈教育小孩的问题，我验证一下那天的判断，结果，我的判断是对的。那天，我的反思是这样记的：学生的家庭精神生活的质量对学生的影响是很大的。对老师来说，有些学生的错误倾向是不可逆转的，不管你使用了自认为多么高明的教育方法和手段。也就是说，教育不是万能的。今年7月28日，在宿州二中受新课程培训，讲座的孔凡哲教授在讲到教师职业态度时批评教师说：“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。”我立即给他指出是偏见为么说他是偏见呢？我有许多事例可证明他是错误的。其次，我使用这个词，从词义外表看很轻，但内含着的一层意思很重。因为有个伟人说：偏见比无知离真理更远。不过，这位教授还是很勇敢的，他公开承认了这种说法是错误的。这个例子说明，经验是有说服力的。不管多大的人物，在真理面前，他都会感到苍白而无力。希望各位老师认真记反思，这是获取教育真理最好的途径和方法。〔出示课件8〕仅

5、教案反思的内容〔1〕、反思教科书处理的得失〔2〕、反思教学环节设计〔3〕、反思教学细节〔4〕、反思教学目标与教学效〔5〕、反思教学得失〔6〕、反思教学机智与课堂生在以上内容中，我认为最让人感趣的是反思教学细节。因为细节决定成败。教学细节实际上是构成教学环节关键要素，其内涵可以涵盖很多很多的内容。在把教案设计通过课堂这个平台，化为学生理解的过程中，有些细枝末节却在悄悄地扮演着重要的角色。如一节课教学步骤如何规划，一节课怎样起始，一节课怎样结束，教学之中如何过渡，提设计如何做到既有铺垫又突出主要内容，媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功，在某个教学片断要运用什么样的手段与策略等等。事实上，教师在每一节课中都会成功之处，也会有遗憾甚至败笔，这往往取决于教学细节的把握火候——无是有效的课堂组织、高超的教学设计、活跃的课堂氛围、独创的问题情境、新颖教学方法、默契的师生配合、精彩的教学片断、成功的临场发挥、有益的教学启、突出的教学灵感、经典的师生对话、典型的教学案例、巧妙的问题处理、精当教学语言、传神的体态眼神等等，还是教科书处理不当、课堂组织欠妥、教学方不良、学法指导不力、语言表达不准、教学设计与实际脱节、解答不了学生的问等等，都是教案反思的内容。仅

〔出示课件9〕6、怎样作教案反思〔1〕、教案反思的基本形式：课、评课、再备课〔2〕、教案反思的重要形式：教后记、写反思日记、形成教案档案、同课异构活动〔3〕、教案反思的方式方法基本方法：自我调控法、同伴监督约束法、学生协助常用方法：从学生的课堂表现中反思教案设计、从教师的自我感觉反思教案设计、从同行的反馈中反馈教案设计、从课堂实录反思教案设计〔出示课件10〕7、教后记的写作技巧基本要求：及时记、恒久记、记有价值的、有深入的思考、要上升到教学科学理论的高度写作要领：总结精彩，发扬光大反思败笔，寻求矫正采撷火花，教学相长实录机智，凝成智慧品味心得，改革创新仅

〔上半时结束语〕各位老师，以上我主要讲了教案反思的意义、作用、内容和方法。教案反思包含的内容很多，我只讲到很少的一部分，相信在今后的工作中你会找到反思的方法。〔下半时〕开头语，引入教学反思〔出示课件11〕8、教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提个人业务水平的一种手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。〔出示课件12〕9、教学反思的类型和方法仅

反思类型有：纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等。反思方法有：行动研究法、比较法、总结法、对话法、录像法、档案袋法等。“教学”的概念非常大，教案是教学的一部分，不过，我这里的教学特指课堂教学。其实，在上面的讲述中，我已经讲了不少课堂教学反思。可见，教案反思与课堂教学反思也是不可分割的。之所以把它们分两块来讲，主要是为了大家走上工作岗位后服务，为能当个称职的老师服务。下面我要讲的，主要以实例来说明如何进行课堂教学反思，以提高自己的专业化水平。有点实用主义味道。你走上工作岗位，要教一班学生，天天要上课，但是，你为上好课、当好老师做好准备了吗？我相信还有许多老师恐怕手忙脚乱，匆匆走上了“战场”。这会吃败仗的。现在，我给大家提几条建议，上完一节课后要六问七想〔出示课件13〕六问1、课堂上你真的关注学生了吗2、知识是你直接给的，还是经你的引导，学生通过自己努力获得的？3、你组织的学习，如表演、合、探究等学习是有效的，还是流于形式。4、你在传授知识和技术的同时是否关注了过程和方法，情感、态度价值观的培养？5、你在课堂中扮演了一个什么的角色？6、你准备写反思日记吗？写什？仅

〔出示课件14〕七想1、想一想自己的教学设计是否理。2、想一想本课的教学目标落实怎么样。3、想一想教学主体表达得怎么。4、想一想学生在学习过程中有么困难。5、想一想学生在课堂上有什么见解。6、想一想课堂教学活动的设计学生发展语言、发展思维是否科学有效，能否由浅入深、循序渐进，进度是否适宜，时间分配是否合理。7、想一想本节课是否产生了突灵感，如有，该怎么记下来。〔出示课件15〕三多1、多读书2、多观摩3、多交流多读书是我的反思。以前，我喜欢读文学类书籍，如饥似渴，梦想当作家。进入2000年来，因为晋级，需要写论文，没方法，看教学方面的报刊杂志。记得我写的第一篇论文拿给我的同学看。他一看笑了，说你这也叫论文？大杂烩！听听人仅

家的意见，叫人家指指路，能提高些。后来，看多了，摸出一些写论文的门道，对课堂教学有很大好处。有理论指导自己的教学行为，比盲目操作，自以为是的实践好多了。这都是多读书的结果。华南师大附小的陈琴老今年在《小学语文》杂志卷首语中讲的一个故事说她有一个同学是资深名师对来求教者不传授秘诀，通通都是开一个长长的书单令其自读。规定大家一年里或精读或浏览的书达一百多本。书的涉及面很广，有文史哲中的名家名著，也有科普甚至童话。他会定期跟大家聊这些书。每一本，他都要求读过的老师有自己的所感所思。个别老师不解其意，对名师说，这些书以后可以看，还是多讲讲备课技巧吧。“不，这些书如果你以前没看，那么，必须此刻就看；之前看得不透，你必须此刻静下心来读透。不要等以后！你的目光投向何处，取决于你阅读的程度。”名师别有深意地说：“有几本垫底的书，可以令你有目视前方的高度。”但凡名师都读过大量的书籍研究过于永正靳家彦窦桂梅孙金、王崧舟等，他们都是读了很多书的人。所以，我希望大家要多读书，多思考。做一个读书人，一个文化人。再讲一下多观摩。观摩是什么意思？观摩是观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。除了向名师名家学习外，更经常的是向同行同伴学习，向有经验的老师学习。〔举自己刚参加工作时的例子〕多交流更是必要的，备了课，上了课，